陳曉晨

摘 要：美學(xué)素養(yǎng)是認(rèn)識美、熱愛美、研究美和創(chuàng)造美的能力，是審美思想和道德情操的展現(xiàn)。美學(xué)素養(yǎng)的形成是教師的啟發(fā)教育和學(xué)生刻苦努力的結(jié)果。

關(guān)鍵詞：美學(xué)素養(yǎng);教學(xué);創(chuàng)作;評價(jià);拓展;讀書

美學(xué)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義精神文明素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。美學(xué)素養(yǎng)包括認(rèn)識美、熱愛美、研究美和創(chuàng)造美的能力，體現(xiàn)在繪畫、雕塑、舞蹈、音樂等各個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域。學(xué)美育不一定要成為藝術(shù)家，而是一種審美思想的啟蒙和道德情操的展現(xiàn)，這取決于教師的啟發(fā)教育以及學(xué)生的刻苦努力和悟性的高低。

一、課前自學(xué)

1、書籍資源學(xué)習(xí)

（1）看課本主要內(nèi)容，整體把握課程體系、結(jié)構(gòu)內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)、作用地位和意義，初步了解各知識環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、找出答案。

（2）做好筆記，標(biāo)注知識點(diǎn)，包括定義與內(nèi)涵、專有名詞、人物名稱、流派特點(diǎn)、關(guān)鍵詞等。

2、網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)資源特有的海量圖片及視頻信息，使教學(xué)內(nèi)容由文字到多媒體，由單一化到多元化，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的生動(dòng)性和娛樂性，極大地吸引了學(xué)生的求知欲。有助于學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與研究，有助于教師在教授書本基礎(chǔ)知識的同時(shí)，又能與時(shí)俱進(jìn)，解決當(dāng)前新的美學(xué)創(chuàng)作理念、形式與技法，滿足了學(xué)生對美學(xué)知識的需求，使學(xué)生更加廣泛地?zé)釔勖佬g(shù)課程，為師生平等交流、學(xué)習(xí)成果展示提供強(qiáng)有力的平臺。

二、課堂翻轉(zhuǎn)，互動(dòng)交流，答疑解惑。

改變過去教師備課講課、學(xué)生聽課的傳統(tǒng)方式。教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，通過互動(dòng)交流，讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)完整的信息體驗(yàn)，提高教與學(xué)的效率。支持學(xué)生發(fā)言提問，提倡民主平等的課堂氛圍，互助互學(xué)，把話語權(quán)還給學(xué)生。由學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，將書本中的內(nèi)容與技法，用自己的方式表達(dá)出來，提出自己的想法，闡述對專業(yè)知識的理解與感悟。教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，在課堂上給予有針對性的輔導(dǎo)，有助于促進(jìn)學(xué)生對知識的吸收與掌握，這就需要教師具備良好的理論知識和專業(yè)技能，并做出精心的準(zhǔn)備，真正做到因材施教。

三、課堂練習(xí)

把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主體。教師是課堂的引導(dǎo)者，要根據(jù)每一位學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教，有助于學(xué)生創(chuàng)作出不同風(fēng)格的藝術(shù)作品。教師從傳統(tǒng)的教授轉(zhuǎn)變成講解，更加突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，注重對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。課堂隨筆練習(xí)，使課堂秩序更加緊湊，讓學(xué)生的腦、眼、手，隨著課件內(nèi)容的進(jìn)行，不斷的進(jìn)行思考、觀察和實(shí)踐，起到加強(qiáng)記憶、分步理解，重點(diǎn)突出的作用。

1、美學(xué)鑒賞環(huán)節(jié)。

美是一種視覺藝術(shù)，通過崇尚美，感知美，研究美、創(chuàng)造美，總結(jié)美的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，人們創(chuàng)造出了雕塑、繪畫、音樂等形式的美學(xué)作品。通過對美學(xué)作品的賞析，從構(gòu)圖、造型、結(jié)構(gòu)、色彩、韻味等方面，讓學(xué)生認(rèn)識大自然的美，感受中外老一輩藝術(shù)家用心血凝結(jié)而成的藝術(shù)巨作，然后去分析作者的生活背景，多舛的人生命運(yùn)，作品的藝術(shù)風(fēng)格，不同的藝術(shù)流派、作品所要表達(dá)的人生感悟，然后用線條和色彩去臨摹，去創(chuàng)作，去表達(dá)對美好生活的感受。

2、科普知識點(diǎn)環(huán)節(jié)。

從構(gòu)圖的形式美法則，到造型的空間形象設(shè)計(jì)，到光影的明暗變化，到結(jié)構(gòu)的穿插連接，再到色彩構(gòu)成要素以及透視學(xué)、解剖學(xué)的運(yùn)用，都離不開科學(xué)理論的支撐。在教學(xué)中，運(yùn)用最通俗易懂的語言和動(dòng)作來解釋美學(xué)理論知識和美術(shù)技法規(guī)范，讓學(xué)生掌握基本的美學(xué)創(chuàng)作規(guī)則和技術(shù)，進(jìn)一步倡導(dǎo)科學(xué)文明的美學(xué)創(chuàng)作環(huán)境，提倡人文素質(zhì)教育，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)，繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩美術(shù)工作者的革命精神，抵制嘩眾取寵的“偽藝術(shù)”，讓學(xué)生樹立正確的審美觀念。

3、美學(xué)知識點(diǎn)環(huán)節(jié)。

美學(xué)知識點(diǎn)體現(xiàn)在藝術(shù)思想、藝術(shù)實(shí)踐和藝術(shù)鑒賞方面，是人的感性和理性相互作用的意向研究體系。美學(xué)創(chuàng)作是一個(gè)創(chuàng)新過程，是一個(gè)認(rèn)識自然事物規(guī)律的過程，是一個(gè)追求完美的過程，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和發(fā)散思維能力，審美能力和表達(dá)能力的重要過程。

4、美術(shù)知識點(diǎn)環(huán)節(jié)

這是一個(gè)需要實(shí)操過程的重要環(huán)節(jié)，所有理論知識的表達(dá)都要在這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來。利用自然界的一些物質(zhì)材料，通過構(gòu)圖、造型、色彩等藝術(shù)手段，塑造可視的平面或立體的視覺形象，達(dá)到質(zhì)感、量感、體積感和空間感的完美結(jié)合，以表達(dá)藝術(shù)家對自然和社會(huì)生活的情感傾訴。

5、手工制作環(huán)節(jié)。

手工制作，往往是學(xué)生最愿意做的事情，這類課程隨意性強(qiáng)，創(chuàng)作技法靈活，更像是一種“玩”的游戲。通過對紙、布、泥巴、易拉罐等材料進(jìn)行有目的的改變，運(yùn)用折、疊、粘、剪等技法，把各種自然材料創(chuàng)造成一種非自然形態(tài)的形體結(jié)構(gòu)。被列為地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的剪紙、布藝和陶塑等創(chuàng)作形式，對傳承地域民族文化特色起到了重要的推動(dòng)作用。

四、評價(jià)總結(jié)

美學(xué)作品評價(jià)是促進(jìn)教師教學(xué)，提升學(xué)生理論和技法水平的重要途徑之一，是美學(xué)課程發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)評價(jià)要體現(xiàn)公平公正的原則，根據(jù)學(xué)生各自的技術(shù)水平進(jìn)行評價(jià)，因材施評，幫助學(xué)生了解自己的能力和優(yōu)缺點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的能力和特點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作。通過自評、互評、師評，讓每個(gè)同學(xué)發(fā)掘作品中的閃光點(diǎn)。

1、自評：學(xué)生的每一幅作品都浸駐著自己的辛勤勞作，創(chuàng)作本身就是一個(gè)刻苦的經(jīng)歷。學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)作思路，題材內(nèi)容、搜集材料過程、創(chuàng)作技法、表現(xiàn)內(nèi)涵等多方面，闡述自己的作品，體現(xiàn)自己的個(gè)性和創(chuàng)作精神，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，對自己有一個(gè)正確客觀的認(rèn)識。

2、互評：互評是一個(gè)相互合作學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生根據(jù)自己的理解，對他人的藝術(shù)作品進(jìn)行評價(jià)，從構(gòu)圖、造型、色彩、結(jié)構(gòu)等方面闡述自己的觀點(diǎn)，說出自己看到作品后的想法和感觸，提出自己的意見和建議。多人對同一副作品進(jìn)行評價(jià)，從中吸取好的思路和見解，既是對作者的啟發(fā)和鼓勵(lì)，也是對觀者認(rèn)識水平的提升和幫助。

3、師評：對學(xué)生作品的優(yōu)次等級，一般會(huì)取決于教師評價(jià)。教師會(huì)從專業(yè)知識的角度，客觀準(zhǔn)確的對學(xué)生作品做出一個(gè)評價(jià)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生創(chuàng)作屬于自己的藝術(shù)作品，展現(xiàn)獨(dú)特的人文風(fēng)貌，使學(xué)生從觀念到技法，從創(chuàng)新到設(shè)計(jì)，獲得綜合能力的提升。教師的評價(jià)往往體現(xiàn)教師自身的審美傾向，并不是對學(xué)生作品的最終評價(jià)，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們審美觀念的提升，以及創(chuàng)新創(chuàng)意發(fā)展的要求，人們對待藝術(shù)作品的定性，必會(huì)逐步成熟。

五、美學(xué)創(chuàng)作。

美學(xué)作品的創(chuàng)作完成，是對課堂知識的回顧和鞏固，是提高自身專業(yè)技術(shù)能力的必經(jīng)之路。鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自然界中的美、研究自然界中的各種物質(zhì)、材料和工具，去創(chuàng)造屬于自己的精神作品。

六、課后拓展

1、開展豐富多彩的校內(nèi)環(huán)創(chuàng)藝術(shù)設(shè)計(jì)、攝影、舞蹈、音樂比賽，豐富學(xué)生的美學(xué)知識和技法手段。

2、走出校園、走入社會(huì)、走進(jìn)自然，通過參加美術(shù)展覽、美學(xué)講座、戶外寫生練習(xí)、參觀民俗文化古跡等豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞力和創(chuàng)作力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

七、堅(jiān)持讀書

讀書是獲得知識最直接有效的方法，讀書可以增長知識，提高素養(yǎng)，豐富生活，使人懂事理，明是非，看人間百態(tài)，感世事變遷。

提升美學(xué)素養(yǎng)，做到知美與懂美的統(tǒng)一，研究美與創(chuàng)造美的結(jié)合，是中國新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求，也是弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的歷史責(zé)任，更是每一名美學(xué)教育工作者的光榮使命。

（作者單位：山東科技職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 261053）