郭繼鵬

摘 要：如今的高校美術(shù)教育中，中國畫的占比越來越高，這一專業(yè)也逐漸熱門起來，中國畫是我國美術(shù)體系中的一種，也是美術(shù)教育體系中一種主流的藝術(shù)形式。中國畫歷史悠久，內(nèi)容豐富多彩，而中華文化傳承上下五千年，各地都有屬于自己的地方特色文化，將各地的地方特色文化融入中國畫中，也是較新穎的嘗試，文章將探討高校美術(shù)教育中國畫如何汲取地方文化精華。

關(guān)鍵詞：高校;美術(shù)教育;中國畫;地方文化;文化精華

中國畫，又稱“國畫”，是我國傳統(tǒng)的藝術(shù)形式之一，從古時流傳至今，也稱“丹青”，是我國獨特的美術(shù)形式，在世界美術(shù)領(lǐng)域獨樹一幟。中國畫內(nèi)容豐富，體現(xiàn)出古人對自然、社會、政治、宗教等方面的認(rèn)知和敬畏等心情，一般使用毛筆、軟筆或手指在宣紙、絹帛上用墨和顏料作畫，屬四藝之一。中國畫內(nèi)容包括山水、人物、花鳥魚蟲、飛禽走獸等，形式包括寫意、工筆、水墨、勾勒等，主要運用線條和墨色的變化體現(xiàn)內(nèi)容變化，近現(xiàn)代的中國畫在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上又吸收外來知識。高校美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生們審美能力和藝術(shù)鑒賞能力的，中國畫的學(xué)習(xí)不僅能提高其審美能力和藝術(shù)鑒賞能力，還能從中國畫中欣賞到作畫者所處的環(huán)境、作畫時的心情、當(dāng)時的時代背景等，一定程度上也能使其更了解我國的歷史。而隨著社會不斷發(fā)展，各地的地方特色文化也逐漸崛起，這是基于我國傳統(tǒng)文化的特色文化。因此，在社會飛速發(fā)展的今天，文化的交流與融合也迎來較好的趨勢，如何將地方文化精華融入高校美術(shù)教育中國畫中，是眾多藝術(shù)家和教育學(xué)者等關(guān)注的問題，也是本文即將探討的內(nèi)容[1]。

一、高校美術(shù)教育中國畫現(xiàn)狀

當(dāng)前的高校美術(shù)教育，基于中國畫歷史悠久，地位獨特，且立足于我國國情，符合現(xiàn)在的審美潮流，部分高校已經(jīng)開設(shè)中國畫課程，但是中國畫的獨特性，導(dǎo)致在教學(xué)過程中出現(xiàn)些許問題。

（一）中國畫在文化藝術(shù)體系中的地位沒有得到完全確認(rèn)

我國目前的教育體系還是應(yīng)試教育為主導(dǎo)，選擇中國畫課程的學(xué)生無法在繁重的課業(yè)壓力下全力投入學(xué)習(xí)，其對中國畫的認(rèn)識也較為淺顯。中國畫本身就具有極深的文化內(nèi)涵和藝術(shù)內(nèi)涵，學(xué)習(xí)周期較長，入門難，精通難。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)達(dá)的背景下，學(xué)生們很容易被網(wǎng)絡(luò)上的各種短期畫作和畫法吸引。中國畫一般除去喜愛國風(fēng)或喜愛傳統(tǒng)的人群，鮮少有人關(guān)注，究其根本，中國畫本身獨特的藝術(shù)特色是其一，另一原因是中國畫在文化藝術(shù)體系中的地位沒有得到完全確認(rèn)，大部分人都是當(dāng)作愛好來學(xué)習(xí)，即使是已經(jīng)開設(shè)中國畫專業(yè)的高校也沒有予以足夠重視，無法為學(xué)生們提供學(xué)習(xí)中國畫的特有環(huán)境和文化氛圍，使之達(dá)不到理想效果。[2]

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的意識和基礎(chǔ)薄弱

中國畫的學(xué)習(xí)入門難，精通難，因為中國畫的基礎(chǔ)太過于龐大和精深，中華民族上下五千年的文化太過繁復(fù)，不是輕易習(xí)得的。中國畫的學(xué)習(xí)是系統(tǒng)的過程，從筆墨的下手，到意境的體現(xiàn)，都需要漫長的訓(xùn)練和積累，也是作畫者對中國文化素養(yǎng)的整體修煉，除去時間以外，還需要大量的精力。如今的高校美術(shù)教育中，即使開設(shè)中國畫課程，在中國畫的課程設(shè)置上也會存在許多缺陷，尤其是綜合類高校相比于專業(yè)的美術(shù)院校在課程設(shè)置上偏差更大，因綜合類院校學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多且繁雜，使得綜合類高校在中國畫的學(xué)習(xí)中，對于課程設(shè)置缺少針對性，學(xué)生也不能系統(tǒng)性地牢固掌握中國畫知識，一般都是在教學(xué)后期才能掌握一些中國畫的基礎(chǔ)，進(jìn)入大學(xué)后也不能較好地掌握中國畫的大體框架和理論脈絡(luò)，更遑論自行創(chuàng)作中國畫。

（三）學(xué)生對中國畫的歷史文化沉淀不夠

許多高校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生提升自身繪畫技巧都是需要大量的繪畫練習(xí)作為支撐的，這會占用太多的文化課學(xué)習(xí)時間，結(jié)合我國現(xiàn)行的教育制度，美術(shù)專業(yè)生的文化積累較少。然而，中國畫是基于中華文化龐大的歷史創(chuàng)作的，學(xué)生們沒有足夠的歷史文化沉淀和積累是無法真正學(xué)好中國畫的，也無法領(lǐng)悟中國畫的深意。當(dāng)今的教育中，中華傳統(tǒng)文化教育還沒有完全融入義務(wù)教育，許多高校和教師還是強(qiáng)調(diào)理論知識的重要性，自己本身和指導(dǎo)學(xué)生過程中都沒有予以中國畫教育足夠的重視，造成前期教育和后期中國畫教育脫軌現(xiàn)象。[3-4]

二、地方特色文化與高校美術(shù)教育中國畫的關(guān)系

中國畫涵蓋中國萬里河山，包容性極強(qiáng)，因此，極易汲取地方特色文化中的精華并將其融入畫作中。

（一）地方文化為中國畫提供豐富的創(chuàng)作內(nèi)容

中國畫的內(nèi)容千變?nèi)f化，用材廣泛，在選取創(chuàng)作題材和確定題材時，地方文化提供了較多的靈感，也不斷擴(kuò)充著中國畫的內(nèi)容和題材。如著名的《清明上河圖》，以宋朝汴京的繁榮景象為題材，除去體現(xiàn)當(dāng)時的文化經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)及作畫技術(shù)高超外，還充實了中國畫的內(nèi)容。

（二）地方文化為中國畫創(chuàng)作奠定文化基礎(chǔ)

中華大地地廣物博，各地各族文化都有其特定的色彩，卻又交織在一起，形成中華民族優(yōu)秀的文化，在現(xiàn)今的文化體系中，中國畫雖未完全確認(rèn)其地位，但占據(jù)較為重要的地位，而各色各異的地方文化也是中國畫文化框架中的關(guān)鍵部分，博大精深的中華文化和地方文化為中國畫創(chuàng)作奠定深厚的文化基礎(chǔ)，也促進(jìn)著中國畫的發(fā)展。

（三）地方文化為中國畫創(chuàng)作提供多樣創(chuàng)作技巧

正因為中國各地各民族地方文化各異，有各自的文化色彩，中國畫的創(chuàng)作技巧和創(chuàng)作經(jīng)驗也各有不同，這也為中國畫的創(chuàng)作提供更多參考，豐富中國畫繪畫技巧的同時也促進(jìn)中國畫的創(chuàng)新[5-6]。

三、高校美術(shù)教育中國畫汲取地方特色文化精華的策略

（一）加強(qiáng)中國畫教學(xué)中文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

中國畫有獨特的氣韻和特征，講究“氣韻生動”“以形寫神”，注重“妙在似與不似之間”。中國畫歷史悠久，最早的畫作源于東周時期，一直流傳至今，經(jīng)過多年的沉淀，其本身包含的歷史意義就較為深重。中國畫是和中國文學(xué)共同發(fā)展的，古人的畫作中經(jīng)常會在旁邊賦詩一首，而在詩中也有不少詩人描述中國畫作，二者是相互依存的關(guān)系，“詩中有畫，畫中有詩”，這也是蘇軾評價王維的名句。文人通過畫作和詩句寄托情感、感嘆時事等，不僅提升文人情趣，也豐富中國畫的視野。正如此，高校美術(shù)教育中國畫教學(xué)時才要培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，幫助其理解畫作內(nèi)涵，了解中國各地歷史文化，使其更好地進(jìn)行中國畫創(chuàng)作。

（二）在中國畫教學(xué)中多引進(jìn)地方文化元素

高校在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時，應(yīng)該多多引進(jìn)地方文化元素，包括中國畫教育，各異的文化碰撞才能呈現(xiàn)出驚艷的藝術(shù)效果。中國畫教育時，不僅要了解當(dāng)?shù)貧v史文化，也要對當(dāng)?shù)靥厣餍性剡M(jìn)行參考和學(xué)習(xí)，將其融入中國畫創(chuàng)作中，幫助推進(jìn)中國畫的發(fā)展。

（三）將地方文化中國畫創(chuàng)作技巧融入中國畫創(chuàng)作中

地方文化的中國畫創(chuàng)作技巧有其地方特色，且影響到中國畫整體的創(chuàng)作和發(fā)展，涌現(xiàn)出各種不同的創(chuàng)作技巧，將地方文化的中國畫創(chuàng)作技巧融入中國畫創(chuàng)作中，也是對中國畫技巧和內(nèi)容的豐富和創(chuàng)新。

（四）結(jié)合地方文化特色，豐富中國畫內(nèi)容

中華民族各地的地方文化都有其特色，在文化和美術(shù)發(fā)展的過程中起到較深遠(yuǎn)的影響，也為美術(shù)創(chuàng)作和中國畫創(chuàng)作提供豐富的創(chuàng)作題材和內(nèi)容。高校美術(shù)教育工作者應(yīng)該幫助學(xué)生們汲取地方文化中的精華部分，將其融入中國畫創(chuàng)作中，創(chuàng)作出更具內(nèi)涵、更深層次的中國畫作品[7-8]。

四、結(jié)語

高校美術(shù)教育中國畫在汲取各地地方文化精華后，已經(jīng)取得較好的實用性效果，不僅促進(jìn)高校中國畫專業(yè)培養(yǎng)和教學(xué)水平的提高，也增強(qiáng)中國畫教育的針對性和實用性，幫助更多學(xué)生認(rèn)識到中國畫教育的內(nèi)涵和吸引力，使其更愿意去深入了解和學(xué)習(xí)中國畫，一定程度上豐富了中國畫教育的內(nèi)容，促進(jìn)了中國畫的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：

濰坊科技學(xué)院