走進(jìn)新時(shí)代的2019年，迎來新中國成立70周年的偉大日子，中華民族風(fēng)雨兼程70載，成就引人注目。本刊一直秉承“用新聞人的眼觀察教育，用新聞人的心貼近教育”，在教育走向新時(shí)代的波瀾壯闊潮流中，發(fā)揮了應(yīng)有的作用。中共中央、國務(wù)院前不久印發(fā)《關(guān)于深化義務(wù)教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，就深化義務(wù)教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量，從目標(biāo)要求、機(jī)制落實(shí)等方面，提出了一系列新理念、新思路、新舉措。唯改革者進(jìn)，唯創(chuàng)新者強(qiáng)，唯改革創(chuàng)新者勝。廣大教育工作者與祖國一起走過了教育的風(fēng)風(fēng)雨雨，臨近新中國成立70周年之際，本刊以 “我是教育人”特稿形式，致力反映一線教育工作者朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌，以及他們砥礪前行的決心。

湖南省瀏陽市向坪小學(xué)教師戴端全，在邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校堅(jiān)守38個(gè)春秋;當(dāng)年在油燈下寫下八個(gè)大字：“堅(jiān)守深山，矢志不渝。”他堅(jiān)信：一名學(xué)生的進(jìn)步，就是一個(gè)家庭的進(jìn)步，民族的希望;他還相信，從點(diǎn)滴做起，對于一個(gè)教書人來說，就是最好的教育。

重慶市萬州區(qū)紅光小學(xué)校長謝定來“堅(jiān)持做孩子喜歡的老師”，從風(fēng)華正茂到雙鬢染霜，從普通教師到特級教師、正高級職稱教師;任教37年來，憑借對小學(xué)數(shù)學(xué)的鉆研和對教師職業(yè)的熱愛，成就了自己，也培育了滿園桃李;他堅(jiān)持做孩子喜歡的老師，在三尺講臺上默默奉獻(xiàn)，潛心育人，寫就了一篇篇教育佳話。

廣西南寧市濱湖路小學(xué)校長謝小燕“與學(xué)校共成長”;謝小燕說：“教育有夢，學(xué)生才有未來;教育應(yīng)該留給學(xué)生的就是夢想?！币虼?，濱湖路小學(xué)文化品牌是“夢開始的地方”，在追尋唯真、唯善、唯美的教育境界中，讓夢想在現(xiàn)實(shí)中呈現(xiàn)，讓師生共享成長的快樂成為她不變的教育信條。

深圳市龍城高級中學(xué)校長馬銳雄一生追求“教育初心”，實(shí)現(xiàn) “做人謙虛，做事務(wù)實(shí)，所以終有所得”;他說：“我從來就是將自己作為一個(gè)教育的分享者，堅(jiān)守教育初心就是最好的詮釋，也是我一生的教育追求?！?/p>

安徽省馬鞍山市第七中學(xué)教育集團(tuán)秀山學(xué)校小學(xué)部執(zhí)行校長裴振年堅(jiān)持做“不懈的拓荒者”;他說：拓荒的困難是“未知”，未知的學(xué)生、未知的家長、未知的同事和未知的環(huán)境;然而，未知亦是希望，亦是挑戰(zhàn)，愿在這條拓荒路上，做一個(gè)忠誠與砥礪前行的奮進(jìn)者。

時(shí)代在進(jìn)步，教育永遠(yuǎn)在路上。教育的意義，就在于教育人永遠(yuǎn)保持一個(gè)大寫的“人”，不負(fù)眾望，不負(fù)將來，與時(shí)代共進(jìn)，與祖國同在。

“這，就是我的驕傲”

戴端全，湖南省瀏陽市向坪小學(xué)教師， 57歲，也是一名基層老黨員;至今，他已在邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校堅(jiān)守了38個(gè)春秋。

有人說，我國典型的儒家知識分子有“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下，修身齊家治國平天下”的個(gè)人情懷，把“身無分文，心憂天下，經(jīng)世致用”作為終身抱負(fù)，這些，戴端全都深有體會。

遇見朱老師

戴端全出生在農(nóng)村。小時(shí)候，他家有7兄妹。母親因病早逝，一家人生計(jì)全靠父親操持。一年到頭難得穿上一件新衣，常常是撿著別人家舊衣衫，大姐用針線縫縫補(bǔ)補(bǔ)穿在身上，戴端全喜不自支：“我又有新衣穿了！”

7歲那年，戴端全父親來回70多里將120斤木炭挑到山外，換來1.5元錢學(xué)費(fèi)，將他送進(jìn)了小學(xué)一年級。當(dāng)他打開新課本，首先看見的是紅光滿面的毛主席像;教他的是一位留著齊腰長辮子的女教師，姓朱。朱老師摸著戴端全的頭，一起共讀第一課：毛主席萬歲！戴端全模糊記得，朱老師用瀏陽話講了很多毛主席是中國人民大救星的故事。從那起，戴端全知道毛主席很了不起，是偉大的人。

朱老師是從山外來的民辦教師，也是戴端全的啟蒙教師。朱老師引導(dǎo)全班同學(xué)舉手投票，戴端全被推薦當(dāng)上了班長，職責(zé)是收發(fā)全班同學(xué)作業(yè)本、管班上紀(jì)律等事務(wù)，于是，戴端全儼然成了一位小老師。一天，朱老師提著馬燈來戴端全家家訪，跟戴端全父親說這孩子是一個(gè)值得培養(yǎng)的料。那時(shí)，朱老師常帶著戴端全到生產(chǎn)隊(duì)參加會議，給社員們念報(bào)紙，遇到不認(rèn)識的字，朱老師在旁邊指導(dǎo)。一天，戴端全感冒了，朱老師把自己的火箱給他烤，從山外帶來戴端全平時(shí)難得一見的小點(diǎn)心給他吃。3年后，朱老師要調(diào)走，大隊(duì)支書放鞭炮歡送。戴端全舍不得朱老師，又怕別人看見，獨(dú)自躲在屋里流眼淚。

萌生初愿

那一年，正是桃梨豐收時(shí)節(jié)，國家恢復(fù)高考制度，戴端全離開母校上了中學(xué)。中學(xué)在60多里的山外，戴端全寄宿在學(xué)校，每天一小瓦缽蒸飯，伴著南瓜湯，他吃得有滋有味。當(dāng)時(shí)，學(xué)校提倡教育與勞動相結(jié)合，一學(xué)期幾乎有一半時(shí)間跟當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在一起：上山放牛、砍柴，給學(xué)校養(yǎng)豬打豬草等;趕著牛兒上山，牛兒在山坡上吃草時(shí)，戴端全就在不遠(yuǎn)處看書;日暮時(shí)分，牛兒吃飽了，戴端全就背著簍子回家。

平時(shí)，戴端全總是翻山越嶺，不顧日曬雨淋跋涉在上學(xué)路上。后來，有一天讀到魯迅《故鄉(xiāng)》一文，文中有一句刻骨銘心的話：“遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣，我的心禁不住悲涼起來……”

從那時(shí)起，戴端全心里就暗自萌發(fā)“要改變大山讀書人命運(yùn)”的愿望。

油燈下的“八個(gè)大字”

1981年，戴端全高中畢業(yè);這是一個(gè)夏日，太陽從云層中露出，戴端全正埋頭做集體工挖瓦泥，汗水浸透了衣裳。山外有個(gè)打鐵師傅特地進(jìn)山來，喚戴端全去當(dāng)學(xué)徒，正巧大隊(duì)支書也來了，說村里缺老師，作為民辦教師待遇，一年可拿300個(gè)工分;當(dāng)時(shí)農(nóng)村實(shí)行大集體，掙工分是每個(gè)家庭唯一的經(jīng)濟(jì)來源。

戴端全聽從了支書的話。第二天一早，他就來到當(dāng)時(shí)村旁一所叫“河里小學(xué)”的學(xué)校。在學(xué)校，一眼望去，操場上滿是雜草、牛糞;打開教室門，墻角屋頂布滿蜘蛛網(wǎng)，幾張簡陋的課桌落滿灰塵。戴端全二話沒說，挽起袖子干了一整天，為學(xué)校來了個(gè)大掃除。

當(dāng)晚，戴端全著手準(zhǔn)備開學(xué)事項(xiàng)。當(dāng)時(shí)，村里沒有公路，戴端全就徒步去山外挑書籍課本;山路崎嶇，這一天，不知不覺天就黑了，山風(fēng)刮著樹林沙沙作響，偶爾傳來幾聲野獸的叫聲;這時(shí)，突然前面出現(xiàn)了星星點(diǎn)點(diǎn)的光。原來是鄉(xiāng)親們聽說戴老師一天沒回，尋找他來了?？粗矍按緲愕泥l(xiāng)親，戴端全心里有說不出的滋味。那天晚上，戴端全怎么也睡不著，爬起來，在昏暗的油燈下寫了“堅(jiān)守深山，矢志不渝”八個(gè)大字。

從此以后，這八個(gè)大字就一直陪在戴端全身邊，直到38年后的今天。

拓荒與堅(jiān)守

1990年，戴端全主動請纓，調(diào)到離家10多里條件更差、更偏僻的“香谷小學(xué)”。來到學(xué)校，戴端全首先拜訪了大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，并立下軍令狀，不把學(xué)校搞好，自愿扣發(fā)半年工資。這話鼓舞了村民集資辦學(xué)的決心;于是，戴端全趁熱打鐵，帶領(lǐng)村民抬水泥，運(yùn)砂石;擴(kuò)建的教室很快實(shí)現(xiàn)了“六面光”。戴端全又從山上挖來花草，建花壇，美化校園，學(xué)校頓時(shí)生機(jī)勃勃。

在香谷小學(xué)，戴端全看到學(xué)生天不亮，就要到很遠(yuǎn)的山下一個(gè)水涵取飲用水，他晚上睡不著覺。第二天，戴端全請來村上有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)，又叫來妻子，一起幫忙就近挖井。水井挖好了，戴端全夫妻雙手已滿是血泡。但看到孩子們喝上了甘甜的泉水，戴端全說：“這一切都值得！”當(dāng)時(shí)，一家國家級媒體記者采訪時(shí)，豎起大拇指：“戴老師為學(xué)生掘井的事，是一個(gè)好新聞！”3年后的秋天，戴端全“任期”已滿，香谷村村民及學(xué)生敲鑼打鼓，扛著“3年執(zhí)教勝親人，一番功勛留香谷”的錦旗，一直把戴端全送到現(xiàn)在的學(xué)?！蚱盒W(xué)。

于是，戴端全又開始了他人生的再次“拓荒”。

當(dāng)時(shí)，向坪小學(xué)校舍被上級鑒定為一級危房。學(xué)校無操場，無風(fēng)雨活動室，無圖書室，無教學(xué)儀器，無實(shí)驗(yàn)室，無圍墻，無廚房，被當(dāng)?shù)卮迕穹Q為“七無學(xué)?！?。在改建學(xué)校中，戴端全對上積極聯(lián)絡(luò)主管部門;對下走訪農(nóng)戶，調(diào)動村民積極性，大家分工合作。他帶頭捐款，成立“向坪小學(xué)建校小組”。從此，不論節(jié)假日，總看到戴端全與村支書一起帶領(lǐng)一幫農(nóng)民兄弟，攀山崖、下山坳，砍伐木材，燒磚制瓦。1998年農(nóng)歷新年的鐘聲敲響，家家戶戶鞭炮聲聲，戴端全直到深夜兩點(diǎn)才回到家;推開家門，戴端全興奮地告訴妻子：“學(xué)校集資款已全部到位，過了年就‘大廈落成了！”風(fēng)雪夜歸人，當(dāng)妻子看到丈夫幾乎被凍成雪人，瞬間被感動得熱淚盈眶。精誠所至，金石為開。向坪小學(xué)基建得到了當(dāng)時(shí)長沙市委、市政府重視，時(shí)任長沙市市長譚仲池親自帶隊(duì)，將20萬元籌資款送到學(xué)校。

在向坪小學(xué)，戴端全干得風(fēng)風(fēng)火火。向坪村是革命老區(qū)，戴端全帶領(lǐng)學(xué)生參觀大革命時(shí)期留下的戰(zhàn)壕，搜集、整理民間的革命故事，組織學(xué)生為烈士獻(xiàn)花;還請來林場守林人來學(xué)校進(jìn)行《熱愛家鄉(xiāng)山水，志做革命后代》的講座;組織學(xué)生為村上五保老人送柴、送油鹽;帶領(lǐng)學(xué)生瞻仰當(dāng)?shù)孛斯示?，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、發(fā)奮讀書的情懷。當(dāng)時(shí)，瀏陽市教育局局長稱贊向坪小學(xué)是“小校大辦，是全市山區(qū)學(xué)校的典范”。

“這，就是我的驕傲”

戴端全說：一名學(xué)生的進(jìn)步，就是一個(gè)家庭的進(jìn)步，一個(gè)民族的希望。他始終相信，從點(diǎn)滴做起，對于一個(gè)教書人來說，就是最好的教育。

戴端全先后聯(lián)系長沙培粹實(shí)驗(yàn)中學(xué)、湖南帕拉丁愛心車隊(duì)，瀏陽義工魅力酒吧等學(xué)校及社會慈善人士，為學(xué)校送來了嶄新的乒乓球臺、課桌椅、體育器材、隊(duì)服隊(duì)鼓隊(duì)號等，還為山里貧困學(xué)生解決了10萬余元的生活費(fèi)用。他還邀請長沙職校、湘潭大學(xué)、岳麓清水塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)等“義教老師”到學(xué)校上科技示范課;這些老師與孩子們通過一段時(shí)間交往，結(jié)下了深深的師生情，演繹了很多友誼佳話。

戴端全自主開發(fā)勞動課，把學(xué)生帶出教室，利用山里特有的天然資源，采樹葉，拼動物圖，捏泥人，認(rèn)草藥，撿粉石塊雕刻花鳥及印章。在向坪小學(xué)，每名同學(xué)至少養(yǎng)了一盆花草，通過澆水養(yǎng)護(hù)，學(xué)生因此獲得書本上沒有的知識與技能，有的學(xué)生畢業(yè)后還真的從事了雕刻行業(yè)。隨著山區(qū)大部分人搬遷山外，山里學(xué)生漸漸減少，對此，戴端全辦起了復(fù)式班，用木板將不同年級學(xué)生隔開教學(xué)，一堂課，木板兩邊來回跑，忙得不亦樂乎。近兩年，戴端全進(jìn)行復(fù)式教學(xué)，學(xué)生各科目及格率保持100%，優(yōu)秀率90%以上;他組織、帶領(lǐng)學(xué)生多次參加全市學(xué)科比賽，均獲得較好成績。

戴端全在山區(qū)從教38年，面對山外的美好世界，他也曾動心過。但一想到山里的孩子，他又留下了。38年來，從戴端全的學(xué)校里相繼走出了留美博士、上市公司董事、解放軍海軍軍官等優(yōu)秀青年。戴端全說：“這，就是我的驕傲！”

戴端全成了新聞人物。在接受采訪時(shí)，他說：“現(xiàn)在的向坪小學(xué)與我剛來那時(shí)相比，進(jìn)步和變化翻天覆地;2018年，瀏陽市又投入百多萬元，把學(xué)校打扮得漂漂亮亮，硬件、軟件樣樣俱全;向坪小學(xué)還被授予‘長沙市標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校?！贝鞫巳且幻宵h員，他作為向坪小學(xué)唯一黨員，并成為淳口中學(xué)黨支部成員，他常以此為驕傲。戴端全說：“現(xiàn)在，我已把學(xué)校當(dāng)成了我的家，并且愛上這個(gè)家，愛上這里的人。38年來，我就像立在學(xué)校旗臺的那根旗桿，即便遭受日曬雨淋，無怨無悔;堅(jiān)守信念，守住清苦，耐住寂寞，立足崗位;用堅(jiān)守和奉獻(xiàn)詮釋人生。我已與山里孩子的命運(yùn)緊緊拴在了一起，并堅(jiān)定地守望這里，守望著山里娃的希望與明天?！彼€說：“當(dāng)年，我一片赤子之心選擇了山村教育，是祖國的大好河山養(yǎng)育了我，留下了我，包容了我，并為我的人生指明了方向。”

在瀏陽， “戴端全38年堅(jiān)守山村小學(xué)”的事跡廣為人傳;在他接近退休之年，有人特為他送上一首小詩：

少小啟蒙生初愿，

為守山娃終端全;

三尺講臺四十載，

赤子之心明可鑒。

飛翔的舞者

劉巖，北京舞蹈學(xué)院教授;全國青聯(lián)委員;北京市政協(xié)十三屆委員。

在馬路上、商店里這些公共場合，不認(rèn)識劉巖的人，看見劉巖用輪椅代步，都會用同情的眼光看著她，猜想：“是先天的？還是小兒麻痹？還是……”沒有一個(gè)人會想到，這兩只癱軟麻木的腿曾經(jīng)是一雙舞蹈藝術(shù)家的腿，曾贏得了無數(shù)榮譽(yù)： 22歲那年，劉巖就贏得人生的第一個(gè)大獎(jiǎng)——全國舞蹈比賽金獎(jiǎng);她曾主演的舞劇《筑城記》《紅河谷》榮獲“文華獎(jiǎng)”唯一雙獎(jiǎng);劉巖還先后榮獲“首屆亞洲青年藝術(shù)節(jié)”金獎(jiǎng)、全國“五個(gè)一工程獎(jiǎng)”。

逆轉(zhuǎn)

劉巖的命運(yùn)在2008年發(fā)生逆轉(zhuǎn)，北京奧運(yùn)會開幕式上，在1500名演員當(dāng)中，劉巖被選為唯一的《絲路》獨(dú)舞舞者，將要在奧運(yùn)舞臺上為全世界展現(xiàn)中國舞者的魅力。人們會記得，在奧運(yùn)相關(guān)一份報(bào)告里，有這樣一段話：“由于車臺操作失誤，提前撤出，造成獨(dú)舞演員劉巖從3米高空踩空墜落，導(dǎo)致她嚴(yán)重受傷，并為此付出不可挽回的代價(jià)?！币彩菑哪且豢唐?，劉巖就永遠(yuǎn)不能再跳舞了！

那一夜，當(dāng)劉巖在重癥監(jiān)護(hù)病房里醒來時(shí)，周圍的親人、朋友和醫(yī)護(hù)人員歡呼著慶幸她還活著，劉巖沒有注意到自己毫無感覺的下肢?？粗鴦r長長的頭發(fā)，護(hù)士說：“劉巖啊，要不把你的頭發(fā)變成小辮子吧？” 劉巖說：“好啊，今天是我第一天住院，那就先編一個(gè)，明天編兩個(gè)，后天三個(gè)，看看我最后編幾個(gè)才能出院。”護(hù)士沒有說話，默默地走去整理儀器，護(hù)士淚水落到了劉巖臉上。7天以后，主治醫(yī)生正式通知?jiǎng)r：“你是脊髓完全性損傷，接下來的日子必須得坐輪椅;你癱瘓了?！眲r一下懵了，“癱瘓了？” “癱瘓”這兩個(gè)字怎么寫？怎么想到自己會癱瘓？

新生

從此，劉巖不得不承認(rèn)，這雙腿是她的，卻又不再是她的了。

出院后的第一件事，劉巖將她的舊舞鞋整齊地鎖進(jìn)柜子，內(nèi)心只有一個(gè)信念：我要開始新的生活！首先決定報(bào)考中國藝術(shù)研究院博士生。2010年，劉巖搖著輪椅走進(jìn)了考場，成為中國藝術(shù)研究院唯一的一位殘疾博士生。

從這時(shí)候起，劉巖習(xí)慣長時(shí)間坐輪椅。一堂課一動不動坐三四個(gè)小時(shí)，有時(shí)候堅(jiān)持一上午，中午就找個(gè)地方平躺會兒，下午接著上課。到了大熱天，為提防臀部長褥瘡，劉巖不得不加強(qiáng)鍛煉，上課之余就來到健身房，兩條腿綁著漂流棒練游泳，或者上肢舉啞鈴練臂力，劉巖暗自堅(jiān)信：總有一盞燈會指引我前行。

劉巖一路堅(jiān)持，一本14萬字的專著《手之舞之——中國古典舞手舞研究》出版發(fā)行;之后，劉巖以“中國古典舞手舞研究”為題通過了論文答辯，劉巖畢業(yè)了！北京舞蹈學(xué)院聘劉巖為教授，在北京舞蹈學(xué)院，在課堂上，劉巖將自己對舞蹈的激情與夢想在年輕的學(xué)子身上延續(xù)。

上課的同時(shí)，劉巖還樂于參加各類慈善公益活動，并有幸成為中國舞蹈家協(xié)會“愛心大使”;2015年成立“劉巖文藝專項(xiàng)基金”，資助孤殘兒童學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)，她還盡可能走進(jìn)社區(qū)，為業(yè)余舞蹈團(tuán)成員指點(diǎn)動作，常常被一群大媽圍住，大家不停地給她點(diǎn)贊。也就是那一年，劉巖被推選為全國青聯(lián)委員，后被推選為北京市政協(xié)十三屆委員。

自強(qiáng)

2015年，劉巖在北京政協(xié)會議上提案，希望讓舞蹈課程進(jìn)入中小學(xué)校，走進(jìn)中小學(xué)生課堂，讓越來越多的孩子享受到跳舞的快樂的提案被采納;一年后，北京市因此有63所小學(xué)開設(shè)了舞蹈課。

以后每年，劉巖的政協(xié)議題只有兩個(gè)內(nèi)容：一個(gè)是教育;一個(gè)是殘疾人。劉巖因此被授予“全國自強(qiáng)模范”稱號。

劉巖說：“我終生難忘的一天，2016年5月16日，習(xí)近平總書記在人民大會堂接見了我們‘自強(qiáng)模范代表，總書記肯定了殘疾人自強(qiáng)不息的群體，并與我們每一個(gè)人親切握手?！?/p>

從此，劉巖親力親為，到清華附小大雁舞蹈藝術(shù)班講課;參加南鑼鼓巷戲劇節(jié);到北師大實(shí)驗(yàn)華夏女中“菁媖講壇”《夢想不凋零》作主題演講;2017年8月，美國駐沈陽領(lǐng)事館與長春市外辦在長春市群眾藝術(shù)館聯(lián)合組織演出《最深的夜，最亮的燈》，其舞蹈新作也由劉巖負(fù)責(zé)詮釋;2018年9月，劉巖攝影作品《天使的微笑》巡展對外免費(fèi)開放。

一份份沉甸甸的榮譽(yù)給了劉巖莫大的鼓舞。2019年3月，在華鼎獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀式上，劉巖說：“一名舞者為了奧林匹克而倒下;但從不后悔，又將以另一種美麗生活下去！”

當(dāng)晚，劉巖的舞蹈是《最深的夜，最亮的燈》。 站在側(cè)幕候場的時(shí)候，劉巖說，她被一種既熟悉又陌生的情緒籠罩，當(dāng)大幕拉開，燈光亮起的時(shí)刻，舞蹈和我又熔在了一起，我用全身的肢體與觀眾一同分享、交流、傾訴，達(dá)到了一種無與倫比的境界。

在舞蹈結(jié)尾，劉巖和其他舞者共同向著一個(gè)方向，那里似乎是一片黑暗，但劉巖在黑暗中分明看到一束光、一盞最亮的燈;劉巖知道，那里就是她的未來，是她重新起舞、重新飛翔的地方……

永不熄滅的“紅燭”

李銀環(huán)，北京市特級教師;全國先進(jìn)工作者;全國模范教師;2013年獲“北京榜樣”稱號。

1988年，李銀環(huán)師范畢業(yè)后，分配到北京市通州區(qū)培智學(xué)校，一干就是31年。這是一所專門為殘障兒童開辦的特殊教育學(xué)校。這里的孩子身患不同的殘疾，有的是智障，有的是聽障，有的是多重殘障。李銀環(huán)用執(zhí)著、熱情、青春和智慧，不斷挖掘殘障孩子身上獨(dú)特的“美”，實(shí)踐做一名永不熄滅的“紅燭”的夙愿。

初識李銀環(huán)

李銀環(huán)初中畢業(yè)后，當(dāng)時(shí)報(bào)考通縣師范學(xué)校。她說：“我們那個(gè)年代考學(xué)特別不容易。初中畢業(yè)后若能考個(gè)中師、中專，就是一條很不錯(cuò)的出路了，只有成績拔尖才能考上。所以考上通縣師范學(xué)校之后，我們村的人見了我就說，喲，大學(xué)生回來啦！讓我覺得很有面子。后來分配到通州區(qū)培智學(xué)校是我意想不到的?！?/p>

培智學(xué)校的孩子，他們是折翼的天使、星星的孩子;他們雖不幸，但卻生活在一個(gè)溫暖、和諧的地方。李銀環(huán)與她的同事給予孩子無微不至的呵護(hù)與關(guān)愛;在這里，孩子得到科學(xué)有效的支持和教育，從而得到快樂、健康的成長。群眾稱贊這所學(xué)校是“殘疾孩子的幸福家園”。

李銀環(huán)在長期教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)提出“活動舌位圖”“無意識發(fā)音”“身體輔助法”等多種智障兒童語言訓(xùn)練教學(xué)方法，提高了教學(xué)質(zhì)量。她先后被評為市級骨干教師、學(xué)科帶頭人、特級教師、全國先進(jìn)工作者、全國模范教師。2013年獲“北京榜樣”稱號。

初識李銀環(huán)，發(fā)現(xiàn)她有個(gè)習(xí)慣，遇見孩子便不停地說話;她的辦公桌上堆著許多關(guān)于特殊教育的書籍，另外就是一個(gè)大大的電熱水壺。

李銀環(huán)自我解釋說：“我得老喝水，不然嗓子就會發(fā)干;我得老說話，不然給孩子們上課就沒話可說了?！?李銀環(huán)辦公桌上的大電熱水壺與身上常備的大水杯，就是用來保證自己能說話。

成立“特教紅燭獎(jiǎng)”

28年前，學(xué)校成立聾兒康復(fù)中心，開始只有6名學(xué)生，李銀環(huán)是首位負(fù)責(zé)人。拼音是教會聾兒學(xué)說話的第一把鑰匙，只要學(xué)會拼音，再學(xué)會拼讀，聾兒就有可能念出字的讀音。為了教孩子學(xué)拼音，李銀環(huán)尋找求助各種可以找到的資料，漢語拼音方案、語音學(xué)、語言治療學(xué)，甚至跑遍全市大書店，尋找相關(guān)的專業(yè)書籍。

受到這些專業(yè)書籍的啟發(fā)，李銀環(huán)再根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真琢磨，尋找各種引導(dǎo)孩子發(fā)音的辦法。她衣兜里常裝一面小鏡子，一有空就拿出來對著練發(fā)音，觀察自己口型;她畫了很多活動舌位圖，給孩子展示發(fā)音時(shí)口型的變化和舌位移動情況。后來，學(xué)校成立輔導(dǎo)青年教師成長的“銀環(huán)名師工作室”，根據(jù)殘障學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)行生活化教學(xué)的實(shí)踐研究。

李銀環(huán)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)先后出版《學(xué)會生活》等校本教材和《培智學(xué)校生活化教學(xué)案例集》《通州特教》等書籍及刊物，較好地引導(dǎo)了學(xué)校教學(xué)，特教學(xué)生受益，青年教師加速成長。

2010年，李銀環(huán)獲通州區(qū)“首屆杰出人才獎(jiǎng)”;2012年，她又獲“北京市人民教師獎(jiǎng)”;李銀環(huán)先后將幾十萬元獎(jiǎng)金拿出來成立培智學(xué)校“特教紅燭獎(jiǎng)”，用于鼓勵(lì)本校教師在特教事業(yè)上的特殊貢獻(xiàn)。如今，“特教紅燭獎(jiǎng)”已經(jīng)先后評了9屆，評選出的獲獎(jiǎng)教師，照片都貼在學(xué)校教學(xué)樓門前的墻上。

永不熄滅的“紅燭”

李銀環(huán)班上曾有一個(gè)家在外地的5歲重度智障孩子，自理能力極差，剛來時(shí)，每天都要尿濕褲子好幾回，屎拉在褲子里。面對這個(gè)孩子，李銀環(huán)總是把孩子濕漉漉、臭烘烘的褲子脫下來洗，并用溫水把孩子下身洗得干干凈凈。為了防止得濕疹，還要給他抹一些爽身粉，然后再給他換上干凈的衣褲，讓他感到舒適。為了訓(xùn)練這名孩子上廁所的能力，李銀環(huán)每節(jié)課前，都要帶他去廁所，教他解褲子、蹲坑。一開始他不配合，躺在廁所的地上又哭又鬧，李銀環(huán)就抱著他，哄著他，一次次，一遍遍，從不厭煩。功夫不負(fù)有心人，半年以后，這個(gè)孩子終于能自己上廁所了。與此同時(shí)，他還學(xué)會了認(rèn)字、唱兒歌等。

李銀環(huán)說：“心中有愛，黑夜就不再漫長;奉獻(xiàn)這份愛心去教化殘障孩子，則會使整個(gè)世界充滿陽光。也正是這份愛，讓我有了更多的寬容和極大的耐心?！?/p>

李銀環(huán)先后得到溫家寶總理、李克強(qiáng)總理的親切接見;2012年、2017年還被光榮推舉為黨的十八大、十九大代表。面對榮譽(yù)，李銀環(huán)表示要以更大努力去熱愛特教事業(yè)，只有這樣才能報(bào)答黨和人民的信任與關(guān)愛;才能實(shí)現(xiàn)終身做 “照亮折翼天使心靈的紅燭”的諾言。

李銀環(huán)用奉獻(xiàn)、執(zhí)著的信念，做一名永不熄滅的“紅燭”，散發(fā)出獨(dú)特的人格魅力。培智學(xué)校的孩子們，因?yàn)橛辛怂齻?，殘缺的花朵開出了美麗色彩，孤獨(dú)的心靈不再孤單，許許多多家庭又重新獲得自信與希望……

演繹“精彩”的教師

林蕊馨，北京教育科學(xué)研究院通州區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師，中國教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會先進(jìn)工作者;北京市小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)研修培訓(xùn)導(dǎo)學(xué)教師，北京市師德先進(jìn)個(gè)人、師德標(biāo)兵。

面對課堂，面對學(xué)生的不同聲音，作為一名教師，是應(yīng)該無視、阻止，不讓學(xué)生跨越軌道半步;還是讓學(xué)生充分碰撞思維，演繹“精彩”呢？

北京教育科學(xué)研究院通州區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師林蕊馨的答案是：課堂是孩子們的，我們不應(yīng)該被原本的設(shè)計(jì)所束縛;學(xué)生才是課堂的主人，不能讓他們成為教師刻意安排下的一粒棋子。課堂應(yīng)該成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課堂，教師只是組織者、引導(dǎo)者、合作者，課堂應(yīng)該允許學(xué)生思維的旁逸斜出，并充分“演繹”。深度思考、思維碰撞才是學(xué)生學(xué)習(xí)的“王道”。

自覺養(yǎng)成“放手”習(xí)慣

在長期的教學(xué)實(shí)踐中，林蕊馨自覺養(yǎng)成“放手”習(xí)慣，她說：眾所周知，一節(jié)好課是被設(shè)計(jì)的，精心設(shè)計(jì)的課，富有環(huán)環(huán)相扣的邏輯; 因此，學(xué)生的表現(xiàn)才能夠如老師設(shè)計(jì)和預(yù)想一樣。

林蕊馨說，我們一直在呼喚留給學(xué)生更多的時(shí)空，讓他們自己去創(chuàng)造，然而，當(dāng)我們站在課堂上時(shí)會背負(fù)很多的思想包袱，難以充分放手。社會需要?jiǎng)?chuàng)造性的人才，不需要只會被動接受的機(jī)器，如果真正為了孩子的發(fā)展，那就要學(xué)會放手，將時(shí)間還給孩子，改變一下自己的身份，不做喋喋不休的教者，而是做一位智慧的引領(lǐng)者。教師就像海上的航標(biāo)，只為學(xué)生指明方向，讓他們通過自己的努力到達(dá)彼岸;課堂是學(xué)生的，只有真正做到了這一點(diǎn)，學(xué)習(xí)才會真正發(fā)生，才是教師的“精彩”所在。

林蕊馨說，對此，我深深思考了這些問題，課堂上，教師總在牽著學(xué)生的鼻子走，使學(xué)生不能偏離教師設(shè)計(jì)的既定軌道，然而卻失去了學(xué)生在課堂中的主體作用，失去了學(xué)生隨時(shí)生成的課堂精彩;適當(dāng)“放手”，才能激活學(xué)生思維，才能促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)與思考。

“毛毛蟲”變“蝴蝶”的啟示

林蕊馨常給學(xué)生講這樣一則故事：一位母親問她高考失敗的兒子：“在沒有橋的情況下，毛毛蟲怎樣才能渡過一條波濤洶涌的大河？”兒子作了多種猜測被否后，一臉茫然地看著母親。他不知道母親為什么會問這個(gè)問題。沉默了好久，母親無言，兒子無語。

“待它變成蝴蝶?！背聊S久，母親意味深長地說出了答案。

很久以前，讀到這則小故事時(shí)，只覺得它意境很美，似乎很有道理，但沒有很深的理解。經(jīng)過了許多事后，發(fā)現(xiàn)這則小故事蘊(yùn)含著很深的哲理。一只毛毛蟲，無論怎樣奮斗，如何努力，它確實(shí)是不能渡過大江大河。它只能在岸邊找個(gè)地方，等待變成蝴蝶以后。那時(shí)它只需展開翅膀，就可以飛越那條不能越過的大河;一只從“毛毛蟲”變成“蝴蝶”的過程，僅靠消極等待是不行的。

從教以來，林蕊馨已自覺養(yǎng)成“放手”習(xí)慣，讓一批又一批學(xué)生“飛越”到理想的彼岸。

教育，就是賦予學(xué)生機(jī)會

徐賓，男，1963年生，揚(yáng)州大學(xué)化學(xué)系畢業(yè);特級教師;江蘇省南通第一中學(xué)副校長;江蘇省政協(xié)委員，南通市政協(xié)常委。

徐賓從教近40年，長期在教學(xué)第一線，他說：我接觸到各種各樣的學(xué)生，有的沉穩(wěn)，有的稚嫩，有的聰明，有的勤奮，有的頑皮……是他們充實(shí)了我的教育時(shí)光，豐富了我的教育人生，給我留下了美好回憶。

一次“善意的欺騙”

徐賓說：每年教師節(jié)，總有許多學(xué)生來看我，其中，有一位同學(xué)自工作以來10年從未間斷，令我很是感動。她始終沒有忘記當(dāng)年高三時(shí)跟她的一次談話，她認(rèn)為是我的鼓勵(lì)給了她自信，使她看到了成功的希望，終于考取了理想中的大學(xué)。

當(dāng)年，我是她的班主任。她家境優(yōu)裕，人很聰明，就是學(xué)習(xí)不用功，喜歡看電視和小說，高考臨近也沒有緊迫感，模擬考試成績自然很不理想。家長非常著急。我找她談話，了解了她的學(xué)習(xí)近況，詢問她有什么理想。她鼓足勇氣告訴我，想考取某電力大學(xué)。我暗自驚訝，一個(gè)女孩子將來想從事電力工作是我沒有想到的。

原來，她不是沒有理想，而是覺得目標(biāo)太遙遠(yuǎn)，對其他學(xué)校和專業(yè)又不感興趣，所以學(xué)習(xí)不投入。我隨即告訴她這所大學(xué)最近幾年在江蘇的招生人數(shù)和錄取分?jǐn)?shù)等情況，指出了她在學(xué)習(xí)中存在的問題，告知她現(xiàn)在距離目標(biāo)僅一步之遙，只要稍作努力，目標(biāo)就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。說實(shí)話，以她當(dāng)時(shí)模擬考試的成績，要想考取這所學(xué)校絕非易事?？删褪沁@一次似乎是“善意的欺騙”，卻給了她巨大的信心，改變了她的學(xué)習(xí)，從此也改變了她的人生。

教育無小事

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！苯虒W(xué)中，徐賓總是給學(xué)生多一些鼓勵(lì)，少一些責(zé)罰;多一些引導(dǎo)，少一些訓(xùn)斥;善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)輸入正能量，讓學(xué)生看到成功的希望，自覺激發(fā)學(xué)習(xí)潛力。

徐賓講起了一件往事。

“有一天夜晚，一位遠(yuǎn)在西班牙的學(xué)生打來電話，告知他已經(jīng)考取了西班牙一所著名大學(xué)的研究生，特此向我報(bào)喜，并講起了我當(dāng)年對他‘慧眼識珠的事。

“那是一堂化學(xué)課，我出了一道計(jì)算題，并將這道題進(jìn)行了一題多變，題目越變越活，越變越難，最后連班上化學(xué)成績較好的同學(xué)也面露難色。這位同學(xué)的化學(xué)成績當(dāng)時(shí)在班上處于中下水平，以他的實(shí)力應(yīng)該是做不出這道變式題的。但他在課堂上躍躍欲試的表現(xiàn)，引起了我的注意，于是，我給了他展示的機(jī)會，沒想到他還真做出來了，而且方法很巧妙……多年以后，這位同學(xué)還一直還記在心上，說這件事激發(fā)了他對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，從此他的化學(xué)成績不斷攀升。

“這件事使我懂得了教育無小事，教師的一言一行，甚至一個(gè)眼神、一個(gè)手勢都蘊(yùn)含著豐富的教育元素，影響著學(xué)生的成長?！?/p>

難得師愛

葉圣陶說：“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)。”農(nóng)作物需要按規(guī)律自由地生長，而工業(yè)追求的是流水線式的批量生產(chǎn)。徐賓說：學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，需要適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時(shí)空，揠苗助長，結(jié)果會適得其反;尊重學(xué)生，又兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)行因材施教，是教育的永恒話題，同時(shí)需要教師的教育智慧。

教育，就是賦予學(xué)生機(jī)會。從教以來，徐賓總是給予學(xué)生更多等待;這不僅是一種教育藝術(shù)，更是一種難得師愛。

一生的教育追求

馬銳雄，深圳市龍城高級中學(xué)（教育集團(tuán)）黨委書記、校長;國家級培訓(xùn)專家;廣東省基礎(chǔ)教育名校長。

2019年暑假，深圳市龍城高級中學(xué)校園一片靜謐，一則喜訊在學(xué)校傳開：校長馬銳雄入選“中小學(xué)校長和幼兒園園長國家級培訓(xùn)專家?guī)臁?。認(rèn)識馬銳雄的人說：“他做人謙虛，做事務(wù)實(shí)，所以終有所得?！瘪R銳雄則說：“我只是一名數(shù)學(xué)老師，但我堅(jiān)守以人為本，尊重教育規(guī)律，堅(jiān)守教育初心，這也是我一生的教育追求?！?/p>

起步“布吉”

據(jù)悉，此次專家?guī)斐蓡T遴選由國家教育部中小學(xué)校長和幼兒園園長國家級培訓(xùn)項(xiàng)目管理辦公室主辦，全國共選出483名專家，廣東省僅有13名專家入選，而馬銳雄則是深圳市唯一入選專家。未來，專家?guī)斐蓡T將承擔(dān)“保障中小學(xué)校長和幼兒園園長培訓(xùn)質(zhì)量，不斷提高培訓(xùn)水平”的重任。

1995年，32歲的馬銳雄就嶄露頭角，負(fù)責(zé)籌辦深圳市布吉高級中學(xué)。這所學(xué)校開辦時(shí)沒有錄取分?jǐn)?shù)線，學(xué)生只要報(bào)名就可以讀，是一所名副其實(shí)的薄弱校。

在布吉高級中學(xué)，馬銳雄潛心研究學(xué)生身心特點(diǎn)和成長規(guī)律，首創(chuàng)“揚(yáng)長教育”理念，提出“讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功”的辦學(xué)宗旨。

布吉高級中學(xué)教師還記得，當(dāng)年有很多中考分?jǐn)?shù)不佳的學(xué)生，剛來到學(xué)校的時(shí)候幾乎都是垂頭喪氣，對升學(xué)沒有期待，學(xué)習(xí)沒有自信。

后來，他們終于找到了自己的興趣點(diǎn)，成長為更好的自己。這些同學(xué)，有的在美術(shù)專業(yè)突飛猛進(jìn)，以優(yōu)異的藝考成績考上了重點(diǎn)大學(xué);有的戒除了網(wǎng)癮，反而成為網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)高手，獲得各級獎(jiǎng)項(xiàng)……每個(gè)學(xué)生綻放出不一樣的光彩。12年，布吉高級中學(xué)實(shí)現(xiàn)了“區(qū)級——市級——省級——國家級”四大跨越，學(xué)校崛起堪稱奇跡。2009年，馬銳雄被評為“廣東省基礎(chǔ)教育名校長”。

發(fā)展“龍城”

2012年9月，馬銳雄調(diào)任深圳市龍崗區(qū)龍城高級中學(xué)黨總支書記、校長。這是一所“龍頭學(xué)校”，如何在新一輪高考改革中繼續(xù)保持再造優(yōu)勢，是學(xué)校面臨的新課題。學(xué)校以“多元、個(gè)性、特色”為核心理念，設(shè)計(jì)“差異化課程”，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

龍城高中打造“榮譽(yù)、拓展、實(shí)驗(yàn)”校本特色課程，為學(xué)生成才提供更多渠道。其中，“榮譽(yù)體系”發(fā)掘并培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才，對接全國名校自主招生模式;“拓展體系”開設(shè)通識教育、培優(yōu)課程等，培養(yǎng)全面、復(fù)合型人才;“實(shí)驗(yàn)體系”發(fā)展并強(qiáng)化學(xué)生潛能，開設(shè)學(xué)科培優(yōu)、藝術(shù)課程、科技創(chuàng)新課程、小語種選修課程等;此課程體系在2017年入選深圳市 “特色課程體系項(xiàng)目”。

馬銳雄擔(dān)任“廣東省名校長工作室”主持人已有三期，他的辦公室張掛一幅 “面向未來，為教育創(chuàng)新發(fā)展賦能”牌匾。他常說，“教師職業(yè)倦怠的產(chǎn)生，很多時(shí)候是因?yàn)槿狈Τ删透泻蛢r(jià)值感;讓教師更聰明、更幸福，是校長最應(yīng)該重視的事情?！?/p>

在“龍城”，“為教師賦能”是馬銳雄強(qiáng)調(diào)最多的一句話。他將這句話具化為“德能、智能、體能、藝能、技能、創(chuàng)能”六個(gè)方面;發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，推進(jìn)“名師+”工程，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展從隨意性走向制度化，從而為學(xué)校發(fā)展提供動力。

新課程改革背景下，馬銳雄帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)研究新高考，提升教師學(xué)科引領(lǐng)能力;應(yīng)用新技術(shù)，改進(jìn)教育教學(xué)方式;他總結(jié)出新時(shí)代教師需要優(yōu)化的三種思維、提升的三項(xiàng)能力，幫助教師成為個(gè)性化學(xué)習(xí)的“課程生產(chǎn)者”;引進(jìn)人才與學(xué)校培養(yǎng)相結(jié)合，推進(jìn)“名師+”工程，通過名師交流會、“科組、班科”協(xié)同工作室等形式，促進(jìn)優(yōu)秀師資的流動與輻射。

近年來，馬銳雄與他帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)先后獲廣東省“五一勞動獎(jiǎng)狀”、深圳市“最具變革力學(xué)?！钡葮s譽(yù);《廣東教育》《南風(fēng)窗》《南方都市報(bào)》《深圳特區(qū)報(bào)》等媒體進(jìn)行專題報(bào)道。2017年成立龍城高級中學(xué)教育集團(tuán)，肩負(fù)區(qū)域優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展使命。龍城高中從區(qū)屬名校走向省、市知名學(xué)校，成為深圳東部“教育航母”。

教育的分享者

2008年，教育部舉辦中西部“校長影子培訓(xùn)項(xiàng)目”，馬銳雄被聘為指導(dǎo)老師，并且多年被評為“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”。

從那時(shí)起，每年廣西、四川、寧夏、山西等省、自治區(qū)數(shù)十批次學(xué)校負(fù)責(zé)人前來跟崗學(xué)習(xí)。馬銳雄還承擔(dān)“廣東省強(qiáng)師工程項(xiàng)目”“廣東省骨干校長培訓(xùn)”“深圳市卓越校長培訓(xùn)計(jì)劃”等任務(wù)。

馬銳雄“名校長工作室”多名成員脫穎而出：3名副校長被提拔為正校長，多名中層干部被提拔為副校長。近兩年，深圳市進(jìn)行優(yōu)秀后備干部選拔，龍崗區(qū)共有4人入選，其中3人為馬銳雄“名校長工作室”成員。

馬銳雄說：“我從來沒有把自己當(dāng)成培訓(xùn)師，而是將自己作為一個(gè)教育的分享者。堅(jiān)守教育初心就是最好的詮釋，也是我一生的教育追求?！?/p>

不懈的“拓荒者”

裴振年，安徽省馬鞍山市第七中學(xué)教育集團(tuán)秀山學(xué)校小學(xué)部執(zhí)行校長。

2019年9月1日，馬鞍山市七中教育集團(tuán)秀山學(xué)校正式迎來第一批新生。裴振年再次踏上新的征程，成為這所九年一貫制小學(xué)部負(fù)責(zé)人。同事們知道后，開玩笑地說：“哪里有新學(xué)校，裴振年就出現(xiàn)在哪里！”細(xì)數(shù)下來，的確如此，自2007年至今，12年時(shí)間，裴振年輾轉(zhuǎn)了3所新學(xué)校，裴振年常常笑稱自己是個(gè)不懈的“拓荒者”。

“選對方向，才能‘活下去”

2007年，裴振年在二中實(shí)驗(yàn)學(xué)校，這是一所“民辦公管”性質(zhì)的學(xué)校，實(shí)行校董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，這也是在當(dāng)時(shí)特定條件下進(jìn)行的一種合作辦學(xué)的嘗試。裴振年清楚：第一步就是要轉(zhuǎn)變定位。既然學(xué)校是“民?！?，就得把自己定位成“民師”，如果原先是“管理者”，現(xiàn)在就得轉(zhuǎn)變角色成為“服務(wù)者”。選對方向，大家才能“活”下去。

回想當(dāng)初經(jīng)歷，仍然記憶猶新：2007年夏初，裴振年與同事一起頂著烈日去 “地推”招生;在沒有空調(diào)的計(jì)算機(jī)房里設(shè)置臨時(shí)招生處，汗流浹背地接待第一批家長;因?yàn)榈谝荒贽k學(xué)資金緊張，不得不從電話費(fèi)、水電費(fèi)上精打細(xì)算地“過日子”。

當(dāng)時(shí)，學(xué)校給每個(gè)班配備了多媒體投影設(shè)備，并鼓勵(lì)老師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。要知道在十幾年前，多媒體教學(xué)還是個(gè)新鮮事。經(jīng)過培訓(xùn)，建立學(xué)科共享資源庫，老師們也真正嘗到了多媒體的甜頭，課堂上學(xué)生興趣更濃了。除此以外，堅(jiān)持每個(gè)學(xué)期開展一次家長開放日活動，邀請家長走進(jìn)校園，來到課堂，現(xiàn)場評估學(xué)校教學(xué)情況。在二中實(shí)驗(yàn)學(xué)校的兩年里，裴振年帶領(lǐng)教師連續(xù)開展“走進(jìn)課堂，沐浴親情”“品味書香的清新，聆聽花開的聲音”“同享課堂魅力，感受實(shí)踐快樂”等家長開放日活動。

在二中實(shí)驗(yàn)學(xué)?！巴鼗摹钡娜兆永铮嵴衲昱c他的同事們不但“活”了下來，還活得很好;學(xué)校開啟了馬鞍山市起始學(xué)校同時(shí)招收6個(gè)年級“新生”的先河。

“新學(xué)校、新愿景”

2015年，裴振年來到馬鞍山實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)秀山校區(qū)擔(dān)任執(zhí)行校長，這是一所新學(xué)校，這一年，他心中勾勒出陽光教育的藍(lán)圖——打造實(shí)驗(yàn)小學(xué)“陽光校園，多彩童年”的辦學(xué)新愿景。

裴振年提出“體育藝術(shù)2+1”教學(xué)發(fā)展模式，即：讓每個(gè)學(xué)生至少學(xué)習(xí)掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動技能和一項(xiàng)藝術(shù)特長;讓學(xué)生走出教室，擁抱藍(lán)天;每個(gè)星期至少有兩節(jié)“特殊”體育課。學(xué)校因此購買了羽毛球用具和乒乓球臺，聘請專業(yè)羽毛球和乒乓球教練，指導(dǎo)學(xué)生練球。

學(xué)校還利用大課間，組織學(xué)生跳繩訓(xùn)練，并通過比賽，以賽促練。學(xué)生從一開始不會跳到會跳，到后來越跳越快、越跳越好。學(xué)校還會進(jìn)行各種指標(biāo)的成績分析，學(xué)生不僅與同班同學(xué)比，還和自己比;孩子們通過跳繩，學(xué)習(xí)成績也發(fā)生了巨大變化。

美術(shù)教學(xué)中，裴振年帶領(lǐng)大家借助微信公眾平臺，向家長推送孩子們的美術(shù)作業(yè)及教師點(diǎn)評。孩子在欣賞他人的畫作中找到“閃光點(diǎn)”;通過欣賞樹立自己的“信心”，各科學(xué)習(xí)“更上一層樓”。

裴振年認(rèn)為，教師是學(xué)校的中堅(jiān)和靈魂，沒有一群業(yè)務(wù)過硬的教師，是無論如何也撐不起一所學(xué)校的藍(lán)天的。實(shí)驗(yàn)小學(xué)秀山校區(qū)從建校第一年的5個(gè)教學(xué)班，到后來的17個(gè)教學(xué)班，再到45個(gè)教學(xué)班，辦學(xué)規(guī)模不斷壯大，教師人數(shù)年年遞增。新教師水平良莠不齊。如何讓這些新教師盡快“站穩(wěn)”講臺，成了裴振年面前的頭等大事。

開學(xué)前，裴振年逐一了解新教師畢業(yè)院校、工作經(jīng)歷等情況，在面對面的接觸中，力爭對新教師的基本情況、性格特點(diǎn)做到心中有數(shù)?！傲奶臁笔菫橄乱徊降慕虒W(xué)分工做準(zhǔn)備，經(jīng)驗(yàn)多的和經(jīng)驗(yàn)少的教師搭班;年齡小的和年齡大的教師搭班;性格急躁的和處事穩(wěn)妥的教師搭班。在安排辦公室時(shí)，裴振年也注意每個(gè)辦公室教師年齡層次搭配，年輕教師通過耳濡目染，可以在學(xué)科教學(xué)中得到更多的指導(dǎo)。

為了讓新教師盡快提升，裴振年帶頭推行“立足常規(guī)，三課并行”教研模式，即校視導(dǎo)組聽“視導(dǎo)課”，青年教師上“比武課”，骨干教師上“展示課”。三課并重，更看重的是教師常態(tài)課表現(xiàn)。

“拓荒是未知，也是挑戰(zhàn)”

“鐘靈毓秀，山高人為峰。”新的學(xué)年，新建的馬鞍山市七中教育集團(tuán)秀山學(xué)校稱得上是一所一流的高品質(zhì)學(xué)校，她像一幅畫卷，展現(xiàn)在裴振年的面前。

裴振年仿佛又回到了12年前的那個(gè)夏天，只是這一次，他心中多了一些底氣和信心。裴振年說：拓荒的困難是未知，未知的學(xué)生、未知的家長、未知的同事和未知的環(huán)境;然而，未知亦是希望，亦是挑戰(zhàn)。愿在這條拓荒路上，做一個(gè)忠誠與砥礪前行的奮進(jìn)者。

堅(jiān)持做孩子喜歡的老師

謝定來，重慶市萬州區(qū)紅光小學(xué)校長;特級教師;全國優(yōu)秀小學(xué)校長;重慶市骨干校長，重慶市教育學(xué)會理事，重慶市“五一勞動獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者。

從風(fēng)華正茂到雙鬢染霜，從普通教師到特級教師，正高級職稱教師;謝定來任教37年來，憑借對小學(xué)數(shù)學(xué)的鉆研和對教師職業(yè)的熱愛，成就了自己，也培育了滿園桃李;他堅(jiān)持做孩子喜歡的老師，在三尺講臺上默默奉獻(xiàn)，潛心育人，寫就了一篇篇教育佳話。

“兩個(gè)大男孩”從頭做起

1982年夏天，謝定來從萬縣師范學(xué)校畢業(yè)，來到當(dāng)時(shí)萬縣最偏僻的山區(qū)——走馬區(qū)雙流鄉(xiāng)普安村小任教。當(dāng)時(shí)雙流鄉(xiāng)普安村小有2個(gè)教學(xué)班，70名學(xué)生，2名教師;“校長”也是位大男孩子，兼炊事員。“兩個(gè)大男孩”一同從頭做起，煮飯洗衣，不但要照顧自己，還要學(xué)會照顧學(xué)生，哪個(gè)學(xué)生生病了，哪個(gè)學(xué)生回家還要做農(nóng)活，他倆都逐一記在本子上。

為了在教學(xué)上盡快上路，上好課，謝定來與“校長”互相聽課，切磋教案，互相指出不足的地方，教學(xué)效果漸有起色。

1986年8月，謝定來調(diào)往熊家紅星村小學(xué)，為了把教學(xué)質(zhì)量搞上去，謝定來通過查閱資料，反復(fù)修改教案，慢慢地，對教學(xué)越來越得心應(yīng)手。付出總是有回報(bào)，在紅星村小學(xué)4年中，謝定來所帶班級教學(xué)成績年年與熊家中心校媲美。多年的鄉(xiāng)村教學(xué)生涯，謝定來得到了學(xué)生、家長的認(rèn)可。

搭建自主成長的平臺

1991年，謝定來調(diào)入萬縣沙河二?。ê蟾臑榧t光小學(xué)），從事數(shù)學(xué)教學(xué)、學(xué)校后勤管理;在此期間，謝定來對學(xué)具開發(fā)與使用進(jìn)行研究，在實(shí)踐中探索、設(shè)計(jì)出一批好教具，成為孩子們學(xué)習(xí)的輔助工具。

2003年8月，謝定來全面主持紅光小學(xué)教育教學(xué)，確定了紅光小學(xué)“第二個(gè)五年發(fā)展計(jì)劃”，創(chuàng)建“自我教育做主人、自能學(xué)習(xí)做強(qiáng)人、自主發(fā)展做新人”的“三自教育”特色學(xué)校文化，打造學(xué)校品牌，將學(xué)校辦成學(xué)生幸福、快樂、自信成長的搖籃。

紅光小學(xué)屬移民新校，硬件設(shè)施欠缺;謝定來帶領(lǐng)大家整修學(xué)校運(yùn)動場，安裝校園網(wǎng)，完善圖書閱覽室，裝修紅領(lǐng)巾電視臺;制定紅光小學(xué)規(guī)章制度;謝定來還自己上講臺，上示范課，接受老師們點(diǎn)評，他形象稱這是“教師點(diǎn)菜，校長下廚”，這樣做一方面是把老師們聚在一起再學(xué)習(xí)，另一方面也提高了大家的教學(xué)水平。

為推動區(qū)域教育盡力

作為重慶市特級教師、重慶市骨干教師，謝定來深知自己的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。他多次組織或參與萬州區(qū)送教下鄉(xiāng)活動，先后到萬州區(qū)長灘小學(xué)、龍駒小學(xué)、羅田小學(xué)、彈子學(xué)校、鐵爐學(xué)校等10余所學(xué)校開展“學(xué)校文化診斷”“課堂文化建設(shè)”“自能卓越課堂推廣”等活動。先后到北京西城區(qū)回民小學(xué)、南京瑯琊路小學(xué)、重慶市江北區(qū)新村小學(xué)等學(xué)校進(jìn)行評課交流活動，為推動區(qū)域教育盡力。

2014年，上級決定成立“謝定來校長工作坊”;當(dāng)時(shí)，工作坊聚集6位小學(xué)校長，圍繞“學(xué)校文化診斷”開展活動，活動中工作坊成員參與意識強(qiáng)烈，每一次學(xué)校文化診斷，每一場專題研討，都成為思想的交鋒，智慧的碰撞，既能從中汲取他人之長，又能以建設(shè)性的意見給他人以指點(diǎn)，還能針對自己的困惑提出問題，幫助更多教育管理者更新理念，推動了區(qū)域教育水平整體提升。

謝定來先后參加國家級、市級培訓(xùn)，把學(xué)到的先進(jìn)教育理念與學(xué)校教學(xué)實(shí)際結(jié)合，主持市級以上課題10個(gè)，其中9個(gè)獲市級以上獎(jiǎng)勵(lì);《自我教育自能學(xué)習(xí)自主發(fā)展特色學(xué)校建設(shè)研究》獲市政府教學(xué)成果一等獎(jiǎng);主編《小學(xué)數(shù)學(xué)自能卓越課堂建設(shè)》專著6部;主編《萬州小學(xué)數(shù)學(xué)》，免費(fèi)贈送給全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師閱讀。

面對榮譽(yù)，謝定來說：“我還是喜歡堅(jiān)持做孩子喜歡的老師，因?yàn)椋@也是當(dāng)年我從教的最初理想。”

與學(xué)校共成長

謝小燕，特級教師;廣西南寧市濱湖路小學(xué)校長、黨支部書記;全國模范教師;南寧市教壇明星;南寧市“我最喜愛的教師”稱號獲得者。

廣西南寧市濱湖路小學(xué)，也是謝小燕夢開始的地方，學(xué)校建于2004年，是 “一校五址”的集團(tuán)化學(xué)校;15年來，學(xué)校以“美”為核心，以“夢”為載體，堅(jiān)持打造“夢開始的地方”學(xué)校文化品牌。

學(xué)校也應(yīng)更美

謝小燕是一位愛美的人。她認(rèn)為，學(xué)校也必須辦得更美，顯示出學(xué)校獨(dú)特的個(gè)性魅力和辦學(xué)特色，結(jié)合新時(shí)代要求，在傳承與創(chuàng)新中不斷提升學(xué)校文化影響力。謝小燕所在學(xué)校先后榮獲第一屆全國文明校園、全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、全國十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)校、首批全國學(xué)校藝術(shù)教育先進(jìn)單位、首批全國中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校、首批全國學(xué)校體育工作示范學(xué)校等榮譽(yù)。

謝小燕說：“教育有夢，學(xué)生才有未來;教育應(yīng)該留給學(xué)生的就是夢想。”因此，濱湖路小學(xué)文化品牌是“夢開始的地方”，學(xué)校在追尋唯真、唯善、唯美的教育境界中，讓夢想在現(xiàn)實(shí)中呈現(xiàn)，讓師生共享成長的快樂。

好老師標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校圍繞“夢開始的地方”建構(gòu)學(xué)校文化，讓理想信念在學(xué)校教育教學(xué)中再現(xiàn);學(xué)校五個(gè)校區(qū)文化一脈相承，主題文化標(biāo)志是“夢源”和“中國園”，寓意師生把個(gè)人追求與夢想和祖國發(fā)展、民族命運(yùn)緊緊相連，通過打造“未來之星”“夢海”“北斗七星”“萬花筒”“夢想樹”等景觀，校園充滿童話與夢幻，彰顯個(gè)性之美、生命之美。

謝小燕說：“一個(gè)好教師就是一種好教育。引導(dǎo)教師樹立教育理想，在共同的理想、共同的追求、共同的行為中，建設(shè)共同的團(tuán)隊(duì)?！?/p>

南寧市濱湖路小學(xué)開展“讓學(xué)生看見你的愛”主題教育活動，與教師簽訂《我與濱湖之約》，將“愛教育、愛學(xué)校、愛學(xué)生、愛自己、鉆教學(xué)、敬家長”作為濱湖教師行為規(guī)范，激勵(lì)教師崇德修身，成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識、有仁愛之心的好老師標(biāo)準(zhǔn)。

獨(dú)具特色的育人活動

謝小燕說：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，把課上好就是教師最崇高的師德?！痹谔嵘n堂教學(xué)質(zhì)量上下功夫，完善課程與教學(xué)研究，包括教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)、課程與課堂教學(xué)改革目標(biāo)，利用學(xué)?！霸茣h”及互動課堂系統(tǒng)，同步開展教研活動，建設(shè)“濱湖藍(lán)”校本課程體系，構(gòu)建 “理想大課堂”“快樂大課堂”“畢業(yè)大課堂”“好習(xí)慣大課堂”“蘭亭大課堂”等系列校本課程，以課程建設(shè)引領(lǐng)教師專業(yè)成長。

謝小燕帶領(lǐng)大家創(chuàng)造性地開展每周一次“濱湖藍(lán)”詩會，每月一次“濱湖藍(lán)”講壇。以校本特色 “雙環(huán)研討”為依托，以“主題研修+團(tuán)隊(duì)教研”模式，推動教研訓(xùn)共同體建設(shè)。學(xué)校擁有一支正氣、爭氣的教師隊(duì)伍，課堂教學(xué)比賽屢創(chuàng)佳績，教師先后參加各類教學(xué)比賽，獲國家級獎(jiǎng)勵(lì)20余人次。

新時(shí)期，謝小燕繼續(xù)以“我的紅豆故事”為載體，創(chuàng)新教育形式，開展 “經(jīng)典詠流傳”“紅領(lǐng)巾志愿者在行動”“讀書節(jié)”“科藝節(jié)”“花燈節(jié)”“愛生日”“贊美日”等一系列獨(dú)具特色的育人活動，形成獨(dú)特的校園文化和教學(xué)氛圍。