胡妍茹

人教版語文四年級(jí)上冊(cè)第二單元的寫作內(nèi)容是寫觀察日記，要求學(xué)生連續(xù)觀察一樣事物，寫出自己的發(fā)現(xiàn)?？墒枪P者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生太缺少生活，太缺乏觀察了，城市生活給學(xué)生帶來繁華與便利的同時(shí)，也束縛了學(xué)生走進(jìn)自然的腳步。而部分常接觸大自然的孩子，也很少真正地留心觀察過，更別說連續(xù)觀察了。

“四三豆”的來歷

一次偶然的網(wǎng)購(gòu)中，有心的商家居然贈(zèng)送一顆刻著字的豆子，筆者突然靈感閃現(xiàn)，于是在全班同學(xué)的見證下，在班里親手將它種到了花盆中。在同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的起名征集中，給這顆豆子命名為“四三豆”，寓意四年級(jí)三班心想事成。其實(shí)，所謂“四三豆”就是一顆上面刻著“心想事成”的一種類似蠶豆大小的特殊的豆科植物的種子，可是這小小的種子卻承載著太多的好奇和熱情，承載著筆者和學(xué)生的諸多期望在茁壯成長(zhǎng)著，更沒想到的是這顆神奇的“魔豆”激發(fā)起了學(xué)生們前所未有的觀察熱情和寫作熱情。

觀察日記舉例

浦同學(xué)：2014年9月29日 星期一 陰

今天，我們班的“四三豆”生根了，它的根是嫩白的，就像一個(gè)淘氣的小男孩探出頭來，想看一看外面的世界。

2014年10月2日 星期四 晴

今天，“四三豆”終于發(fā)芽了，兩個(gè)豆瓣里有兩片綠葉，就像一個(gè)正在睡覺的綠寶寶一樣，可是豆瓣已經(jīng)張開很大了，葉子還沒長(zhǎng)出來，真想知道“四三豆”長(zhǎng)大的樣子是什么樣子的。

劉同學(xué)：2014年9月16日

今天，老師種下了一顆魔豆。

這顆豆真有趣，大多數(shù)是白色發(fā)黃的，正面刻著帶有黑色邊框的心形，反面刻著“心想事成”四個(gè)字，好像象征著希望。

我們還給它起了名字呢！同學(xué)們有的起“豆豆”，有的起“心心”，有的起“心想事成豆”，還有的起“小豆芽”……不過我最喜歡“四三豆”。

2014年9月29日

“四三豆”在大家不關(guān)注它的時(shí)候默默生根。仔細(xì)看，“四三豆”在它住宅下面生的根有一點(diǎn)兒彎曲，像聽了什么笑話笑彎了腰?！八娜埂本褪沁@么奇妙！

2014年10月8日

終于下課了，同學(xué)們紛紛跑到講臺(tái)上看望“四三豆”，有的同學(xué)在量它長(zhǎng)得有多高，有的同學(xué)在看那個(gè)瓣兒上的心形為什么不見了，有的同學(xué)試圖看出“四三豆”還有什么變化，還有的同學(xué)量它長(zhǎng)的多寬……

看來，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

胡同學(xué)：10月5日 周日 雨

今天爺爺送給我了一只螳螂，它穿的“衣服”非常漂亮，上衣是淺綠色的，內(nèi)褲是咖啡色，而且是半透明狀的，外褲也是淺綠色。一看就覺得很漂亮，但是最漂亮的還要數(shù)眼睛了，看那小巧玲瓏的眼睛，不僅是翡翠色的，而且還發(fā)著熒光。晚上我看著螳螂發(fā)著熒光的眼睛，不知不覺地睡著了。

10月6日 周一 晴

今天我上學(xué)的時(shí)候想起，昨晚兒我忘給螳螂喂食兒了。等放學(xué)回家的時(shí)候我看了一下螳螂，它像一片干巴的葉子，靜靜地待在那兒。晚飯時(shí)，我給了它3粒大米，但是他一粒頁沒吃。我知道它吃蟲子，但是現(xiàn)在上哪兒去找呀？看來它明天就得餓死了。

10月7日 周二 晴

早上我發(fā)現(xiàn)螳螂居然還活著，就是眼睛黑的像兩個(gè)大窟窿。晚上，爸爸不知從哪兒抓了一條蟲子，爸爸把蟲子往螳螂旁邊一放，螳螂立刻向蟲子撲去，它先把蟲子夾死，再給咬成兩半，最后舔舔“手”。后來我沒想到它居然吃“霸王餐”，它三步并兩步地從窗戶逃走了。原來，這就是螳螂在故事里經(jīng)常被寫成壞蛋的原因呀！

實(shí)實(shí)在在地寫就是好作文

寫作是要有熱情的，對(duì)寫作對(duì)象沒有感情、沒有興趣，寫出來的文章就是一潭死水。但是在現(xiàn)在的學(xué)校中，很多學(xué)生為了完成作業(yè)交差，只顧抄作文書，找網(wǎng)上文章進(jìn)行抄襲。究其根本原因，是學(xué)生覺得沒有東西寫，也沒有興趣寫。但是在本次的習(xí)作中，教師用自己的熱情為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寫作對(duì)象——“四三豆”，對(duì)于一些缺乏生活經(jīng)歷的學(xué)生來說，這樣的機(jī)會(huì)大大地激發(fā)了他們的觀察熱情，學(xué)生感興趣、有熱情才會(huì)去觀察，有觀察才能言之有物，言之有物才有可能寫出自己的想法和感受來。

這次作文是非常典型的需要寫實(shí)的作文。沒有仔細(xì)的觀察，沒有連續(xù)的認(rèn)真的觀察，學(xué)生是寫不出東西來的。抄襲作文只能使學(xué)生越發(fā)地學(xué)會(huì)不誠(chéng)實(shí)，寫東西越發(fā)虛假，更可怕的是會(huì)讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生厭惡。在本次作文中，教師鼓勵(lì)學(xué)生寫自己確實(shí)觀察過的東西，實(shí)在沒東西寫可以寫老師種的“四三豆”，只要寫自己認(rèn)真觀察的可以。老師的要求明確、簡(jiǎn)單，就是要求學(xué)生們實(shí)實(shí)在在地去記錄自己的觀察所得，盡管很多學(xué)生的語言并不華麗優(yōu)美，但是只要寫得真，寫得實(shí)，就會(huì)得到老師的肯定和表揚(yáng)。寫作原本就應(yīng)當(dāng)是根植于真實(shí)生活的土壤的，如果這次習(xí)作能帶給學(xué)生們帶來哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的寫實(shí)的寫作理念，幫助學(xué)生摒除些浮躁和為賦新詞強(qiáng)說愁的心態(tài)，或許才是這次作文更大的意義所在。

寫作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，學(xué)生本身對(duì)語言的駕馭能力以及寫作興趣、謀篇布局的能力都會(huì)影響習(xí)作效果。作為教師，不可能靠一兩節(jié)課去提高學(xué)生的寫作水平，但筆者能做的是盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生去多寫，將寫真情實(shí)感、寫觀察所得的基本求真務(wù)實(shí)的寫作理念根植于學(xué)生們的內(nèi)心中，這才是教師們最該做的事。

（作者單位：遼寧省大連市甘井子區(qū)龍泉小學(xué)）