李彬 石嘴山市第二小學

眾所周知，愛玩是小學生的天性使然，這也是體育游戲能夠發(fā)揮作用的重要原因。但是，當前小學體育教學中存在著一些較為極端化的問題，如：重學輕玩、重玩輕學、缺乏創(chuàng)新等，這些問題的出現(xiàn)不僅影響了體育教學效果，也不利于小學生的健康成長與發(fā)展。所以，在小學體育教學中應用體育游戲時，教師要從體育教學內容和基本學情出發(fā)對體育游戲進行選擇和設計，以真正發(fā)揮出其作用。本文簡要說明了體育游戲在小學體育課堂開展的必要性，并就游戲教學的應用提出了一些看法與實踐。

一、 體育游戲在小學體育課堂教學中的應用必要性

首先，體育游戲能有激發(fā)學生的體育興趣，培養(yǎng)體育鍛煉的愛好和習慣。小學階段的學生，愛玩，好動，所以在眾多的學科中，體育是小學生比較感興趣的課程。然而傳統(tǒng)公式化，機械式的教學直接影響了學生體育鍛煉的熱情和積極性。游戲是小學生的最愛，應用游戲教學，通過多樣化的趣味游戲引入，可以改變傳統(tǒng)按部就班的教學形式，學生變被動為主動，課堂由靜態(tài)為動態(tài)，興趣濃郁，精神集中，無論是心理，還是身體都得到了更好的鍛煉，不僅能提交課堂教學效率，更能幫助學生減輕學習壓力。久而久之，就會培養(yǎng)學生獲得良好的體育鍛煉興趣和行為習慣，為終身鍛煉打下堅實基礎。

其次，體育游戲能有效培養(yǎng)學生之間的團隊合作能力，提升集體意識。當前的小學生，大部分都是獨生子女，在家庭中父母百般寵愛，唯我獨尊，在體育教學中，經(jīng)常表現(xiàn)的比較“嬌氣”，和同學之間的相處也略顯生疏。針對這一點，體育游戲中的團體性，就可以很好的改善這一情況。在體育游戲中，既有趣味性，又有規(guī)則和輸贏，對于小學生來說，吸引力大，可以幫助學生快速的進入團體活動，再加上小學生好勝心強，就會表現(xiàn)在團隊協(xié)作中更加努力，整個過程中小學讓學生了解到團隊協(xié)作的重要性，并得到團隊合作精神和能力的進一步培養(yǎng)。

再次，體育游戲可以幫助學生在體育課堂上更好的勞逸結合，通過多樣的教學形式，活躍思維，提升能力。無論是體育對于其他的文化科目，還是體育課堂上的理論與時間，體育游戲的引入都是一個絕佳的勞逸結合的途徑。學生從繁重的學業(yè)中，枯燥的理論知識中解放出來，身心愉悅的開展一些體育游戲，既能得到體能鍛煉，又能放松身心，豐富生活，一舉多得。

最后，體育游戲能夠讓學生的靈活性和反應能力都得到鍛煉與提升。對于鍛煉學生的靈活性和反應能力上，游戲是有重要優(yōu)勢的。一方面，學生有興趣，在游戲過程中思維活躍，會比正常教學中反應能力上表現(xiàn)的更強；另一方面，學生積極性高，參與游戲中，身體靈活性強，為了更好的“玩”，身體“付出”的多，能夠很好的鍛煉靈活度。

二、 體育游戲在小學體育課堂教學中的應用策略

(一) 趣味性游戲，提高參與興趣

并不是所有的游戲都能夠起到提高學生興趣的作用，只有真正具有趣味性的游戲才能調動起學生的參與積極性，促使學生投入其中。所以，在小學體育教學中，教師務必要對游戲進行精心的選擇和設計，要確保游戲本身便是充滿趣味的，如此才能在契合小學生興趣需要的基礎上提高學生的體育參與興趣，使學生得到充分的體能鍛煉，進而促進小學生的健康成長與發(fā)展。

在一次接力賽中，為了提高學生的參與興趣，我對其形式進行了創(chuàng)新，將200米的總賽程分為了四個不同的挑戰(zhàn)項目，前一個項目完成后將綢帶交給后一個項目的學生，這些挑戰(zhàn)項目包括：托乒乓球、袋鼠跳、兩人三足、拍球跑，每五人一個小組。這一趣味性十足的接力跑形式迅速引起了學生的注意，而大家也根據(jù)自己的優(yōu)勢和擅長進行了每一階段的報考，并積極參與其中，從而使得體育課熱鬧非凡。在對大家進行合理的分組后，我隨即展開了體育游戲活動。通過該體育游戲的開展，學生們的參與興趣得到了極大的調動，而不同的接力賽形式更是有效提高了學生的體育技能和體能素質。

(二) 競賽性游戲，激發(fā)競爭意識

競賽性游戲是具有競賽性質的游戲，也就是借助個人和團體比賽的形式來激發(fā)學生的好勝心和競爭意識，促使學生以更加積極地心態(tài)投入到體育游戲中，這對于小學體育教學效果的提升具有不可忽視的作用。所以，教師要根據(jù)不同的體育內容選擇不同的競賽性游戲，為學生提供一個驅動力，從根本上提高學生的體育游戲參與積極性。通過競賽性的體育游戲，學生的體育潛能可以得到有效的激發(fā)，更有助于提升小學生的體能素質。

在一次跑步項目的訓練中，為了能夠激發(fā)學生的競爭意識，提高體育訓練效果，我提前為學生準備了一個競賽性的體育游戲。因此，在上課之前，我便在跑道的終點放了一個禮品箱，箱子中準備了一些新奇的小禮物。在這一基礎上，我根據(jù)大家的身體基礎運動能力進行了分組，并告訴大家只有每組最先到達的人以及跑的最快的三個人才能拿到獎品，從而有效激發(fā)了學生的好勝心，充分調動起了學生的積極性。而每組能力的相當性也激發(fā)了學生的拼搏意識，從而促使大家共同投入到了這一競賽性的體育游戲中。在各個小組比賽完成后，我為每組的第一名和全班的前三名分發(fā)了獎品，從而有效激勵了學生，并在這一競賽中培養(yǎng)了學生的競爭意識，提高學生的自信心。

(三) 合作性游戲，培養(yǎng)團隊精神

游戲的形式多種多樣，合作性游戲便是其中之一。當前的小學生多為獨生子女，這導致他們的合作意識較弱，而合作性的體育游戲能夠為學生提供合作的機會和時間，使學生主動進行合作，這對于培養(yǎng)學生的團隊精神具有重要作用。所以，教師可以在小學體育教學中為學生安排一些合作性的體育游戲，促使學生們主動進行合作，并在合作中加深與同班學生的情感交流，進而使學生感受到集體的溫暖。

為了培養(yǎng)學生的團隊精神，并鍛煉學生的敏捷度，我在一次體育課上選擇了“二龍戲珠”這一體育游戲。在具體的過程中，我首先為學生選擇了一段跑道，并在跑道中間每隔一段放置了一根標志桿。之后，將大家分為了兩支隊伍，并告訴了大家游戲規(guī)則，也就是每隊的后一名隊員抓住前一名隊員的腰部，組成一條“長龍”，并以此繞過標志桿，最先結束的隊伍獲勝，但繞桿時身體不能觸碰標注桿，且隊伍不能分散。通過這一合作性較強的體育游戲，兩個小組都非常關注隊員的情況，并按照一定的節(jié)奏完成了這一游戲。通過這一體育游戲，學生們不僅真實體驗到合作的重要性，培養(yǎng)了團隊精神，還在繞桿的過程中提高了敏捷性。

總之，在小學體育教學中融入體育游戲，能夠在最大程度上提高小學生的體育鍛煉積極性，培養(yǎng)小學生的體能素質。所以，當代教師要重視起對體育游戲內容與形式的研究與創(chuàng)新，以不斷提高小學生的體育興趣，最終促進體育教學效果的穩(wěn)步提升。