田曉榮

（甘肅省古浪縣第五中學(xué)，甘肅 武威 733100）

體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)工作是高中學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，在新的《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的（2017版）》指導(dǎo)下，體育教練員要針對(duì)特長(zhǎng)生的特征，在教學(xué)訓(xùn)練中要注重引導(dǎo)他們發(fā)揮特長(zhǎng)，注意“聽(tīng)其聲、賞其行”，以賞識(shí)、信任、發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)合作、激發(fā)創(chuàng)新的力量，提高特長(zhǎng)生的訓(xùn)練熱情和訓(xùn)練態(tài)度，有效促進(jìn)他們形成良好的心理品質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。

1 肯定賞識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生自尊心

學(xué)生都有表現(xiàn)自我、期望成功、得到別人肯定的心理特征。體育特長(zhǎng)生因得不到教師的鼓勵(lì)與肯定、欣賞與贊美而變得懦弱、消沉、自卑。賞識(shí)，即認(rèn)識(shí)到學(xué)生的才能，而給予重視和贊揚(yáng)的一種教育理念，是激發(fā)學(xué)生興趣的營(yíng)養(yǎng)劑，是開啟學(xué)生心靈的鑰匙。在體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練中，任何學(xué)生都渴望獲得成功的體驗(yàn)，渴望獲得教師的肯定，即使是完成一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，或者是在有些項(xiàng)目上取得點(diǎn)滴的進(jìn)步。教師如果用期待的目光，賞識(shí)的話語(yǔ)：“太棒了”“做得好”“了不起”“真聰明”“相信你能行”等教學(xué)手段，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)成功的喜悅，就能激發(fā)學(xué)生在賞識(shí)中不斷進(jìn)取、不斷超越自我，創(chuàng)造奇跡。反之，輕易否定學(xué)生，不僅抑制學(xué)生的興趣和積極性，更會(huì)損害學(xué)生的自尊心。因此，教師要抓住學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和心理，多給學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，教師要更多地運(yùn)用“賞識(shí)教育”的方法，盡量去尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是微不足道的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)自內(nèi)心地去贊美、去鼓勵(lì)，賞識(shí)他們的成功與進(jìn)步，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力、自信與自尊。

2 信任尊重：樹立學(xué)生自信心

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育者同自己的教育對(duì)象的每一次接觸都能激發(fā)他們心靈的熱情，這種事做得愈細(xì)致，愈有感情，從學(xué)生心靈深處涌現(xiàn)出的力量便愈大。”這就告訴我們，體育特長(zhǎng)生的專業(yè)指導(dǎo)教師，首先要了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，包括心理活動(dòng)特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)及文化課成績(jī)，要在教學(xué)訓(xùn)練中以誠(chéng)相待，充分信任每一位學(xué)生，尊重他們。對(duì)學(xué)生不尊重、不信任，經(jīng)常對(duì)他們諷刺挖苦，甚至斥責(zé)、體罰，其結(jié)果只會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，喪失自信心。蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯說(shuō)：“我的基本原則是，盡可能對(duì)人提出較多的要求，但同時(shí)盡可能對(duì)人尊重和信任?！毙湃危苁箤W(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，充分挖掘潛能，釋放能量。因此，在體育特長(zhǎng)生的教學(xué)訓(xùn)練中，教師要充分尊重與信任學(xué)生，尊重中不失嚴(yán)格，嚴(yán)格中融入寬容的力量，通過(guò)傾心、誠(chéng)心、熱心和耐心，培養(yǎng)學(xué)生樹立“我真得很重要”的自信心。作為學(xué)生，更渴望得到教師的信任，希望教師委以重任。因此，針對(duì)體育特長(zhǎng)生的個(gè)性特點(diǎn)，采取不同的教育方法，教師給予他們信任的力量，使他們自覺(jué)地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不斷地改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，達(dá)到與教師縮小心理距離，營(yíng)造一種沒(méi)有“隔墻”、相互尊重的教學(xué)氛圍，久而久之，教師在學(xué)生心目中就會(huì)樹立一定的威信，就會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，學(xué)生的自信心也會(huì)隨之提高。

3 細(xì)心發(fā)現(xiàn)：挖掘?qū)W生潛能

俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！痹俸玫膶W(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)。一位優(yōu)秀的教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：“要打著燈籠尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，要用顯微鏡來(lái)觀察學(xué)生的長(zhǎng)處，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱情地歡迎每一位學(xué)生的微小進(jìn)步?！睂?duì)學(xué)生而言，一個(gè)親切的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)寬容的神態(tài)、一個(gè)肯定的手勢(shì)都會(huì)讓學(xué)生感受無(wú)限的溫暖，能給他們帶來(lái)自信與快樂(lè)，成為他們學(xué)習(xí)上的動(dòng)力。教師要讓體育特長(zhǎng)生的潛能充分發(fā)揮出來(lái)，就需要不以文化科的分?jǐn)?shù)論英雄，要真正“以人為本”，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“我能行”“我哪點(diǎn)最行”“我哪一點(diǎn)會(huì)更行”，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的運(yùn)動(dòng)天賦，發(fā)現(xiàn)自己與眾不同的方面，并通過(guò)專業(yè)教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥，不斷展示和挖掘自己的潛力，展示與發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，形成良性循環(huán)，為自己的理想而奮斗。

4 科學(xué)評(píng)價(jià)：激發(fā)學(xué)生積極性

自尊自愛(ài)的學(xué)生往往更加地渴望進(jìn)步。在體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練中，對(duì)于學(xué)生的奮力拼搏、堅(jiān)持到底的精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛(ài)的情操以及認(rèn)真訓(xùn)練、提高成績(jī)等良好表現(xiàn)，教師一定要及時(shí)、客觀地給予評(píng)價(jià)，這樣才能激勵(lì)學(xué)生不斷地向更高層次發(fā)展。作為一名學(xué)生，不可能什么都好，沒(méi)有一點(diǎn)缺點(diǎn)；也不可能什么都不好，沒(méi)有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)。在對(duì)體育特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練上，為了激發(fā)學(xué)生的潛力和學(xué)習(xí)的積極性，教師要將“鑒定式”“結(jié)論性”評(píng)語(yǔ)與“談心式”“過(guò)程性”評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，正確、客觀、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生。改變教師居高臨下的姿態(tài)，站在與學(xué)生平等的位置上，與學(xué)生推心置腹地交流，做到以情感人，催人奮發(fā)，使學(xué)生從內(nèi)心深處受到教育和啟發(fā)，從而在“反思”的基礎(chǔ)上，自我激勵(lì)，挖掘潛力，激發(fā)積極性，改善行為。筆者在體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練課上始終堅(jiān)持用語(yǔ)言激勵(lì)，口頭表?yè)P(yáng)以及輕拍肩膀、擊掌慶賀、大拇指鼓勵(lì)等行為方法，評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，以此鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)能力。在充滿“汗水和笑聲”的活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的能力，往往出乎教師的意料。

5 結(jié) 語(yǔ)

從本質(zhì)上說(shuō)，每名學(xué)生都是人才，都有極大的潛能，就看教師如何去挖掘和培養(yǎng)。所以，永遠(yuǎn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你不行”，永遠(yuǎn)不要挫傷他們的自信心，永遠(yuǎn)不要讓學(xué)生產(chǎn)生失敗感。即使在他們?cè)馐艽煺鄣臅r(shí)候，要鼓勵(lì)使他們重新樹立自信心。