崔凱 內蒙古免渡河小學
隨著素質教育以及課程教育改革的不斷深化,學校教育更加注重學生素質的全面發(fā)展,校園足球教育的開展對于學生的成長而言具有十分積極的作用,強化校園足球教育功能,學校足球教學的而開展就不能僅僅局限于足球對的建立,要更加注重足球隊的建設,強化其足球水平、戰(zhàn)術水平,搞好梯隊建設,以逐漸提高足球對的實戰(zhàn)能力,實現(xiàn)小學生的全面發(fā)展。
小學足球隊的建立、建設是有效開展校園足球教育的重要環(huán)節(jié),針對小學足球隊的建設,首教師必須明確小學各階段的足球教學內容,做好教學準備,也就是結合各個年級學生的實際情況進行合理的設定,大體可以分為三個梯隊,如一二年級的學生為第一梯隊,三四年級的作為第二梯隊,最后的五年級和六年級作為一個梯隊。首先,第一梯隊的學生為一二年級的學生,這一梯隊的學生年齡小,身體素質相對較弱,大都為第一次接觸足球運動,針對這一階段的學生,教師要以提高學生對足球的學習興趣和熱愛之情為首要任務,可以結合游戲等開展趣味化的足球教學,激發(fā)學生的學習積極性,并幫助學生在游戲中體會到足球運動的樂趣,進而在玩樂中鍛煉學生身體的協(xié)調性和靈敏度、速度等,以興趣培養(yǎng)和體質提升為主,為后續(xù)的足球學習奠定堅實的基礎。第二梯隊的學生經過一定時間的學習成長,其心智發(fā)育雖未成熟,但針對足球的認知和興趣有了極大的提升,針對這一梯隊的訓練項目則需要提升其專業(yè)性,以去全面提升學生球員的技術和競爭意識、團隊協(xié)作意識為主,提高足球隊員的專業(yè)性。最后第三梯隊的足球隊訓練則應當側重于球隊的戰(zhàn)術訓練、模擬比賽等等,因為在這一梯隊秋云基本上以及具備了基本的足球技能,這就可以逐漸的通過這些更加專業(yè)全面的足球訓練,來小學校園足球隊的實戰(zhàn)能力[1]。
小學生的年齡小,性格活潑好動,紀律性較差,想要組建一個強大的足球對,教師首選要重視學生紀律意識的培養(yǎng),這樣才能保證足球對梯隊建設的有序性和有效性。首先,作為足球教練的體育教師必須明確告知學生球員的紀律是什么,并強調紀律無論是在比賽還是訓練當中都是必須無條件服從的,明確嚴守球員紀律的重要性。其次,在實際的訓練過程中,教師要不斷滲透紀律教育,如吹哨集合時走的慢的,故意拖延時間的,必須語言嚴厲的批評,告訴球員這是在浪費時間;另外如果出現(xiàn)散漫的訓練情況,也要予以批評教育,再者相關的球員著裝等必須符合訓練的要求,嚴格要求其更換等等。以此來培養(yǎng)學生良好的紀律意識,并養(yǎng)成良好的習慣。
在足球學習的過程中,不可避免的就是足球技術的而訓練,每一個動作在真實的足球場上都與足球技術有著緊密的關系,足球技術直接影響著足球比賽的結果。因此,在建設小學足球隊的過程中,教師要針對技術動作訓練作為訓練的核心內容。尤其是在小學階段,學生的學習能力以及模仿能力最強的階段,有效的足球技術訓練能夠幫助學生較快的掌握足球的基本技術,因此,小學足球教師要充分利用小學生的學習優(yōu)勢去進行技術訓練,從最簡單也最基礎的運球開始,逐漸到控球訓練,在熟練之后在進行傳球和接球訓練,最后在進行射門、頂球、過人突破、防守訓練等等,按照循序漸漸的原則,從簡到繁、從易到難,按照足球隊三個梯隊階段,逐步提高小學生球員的足球技術。
對于足球運動員而言,速度能力是基本能力之一,也是必備能力。當然,足球運動員的速度制的不僅僅是奔跑速度,還涉及了動作速度、反應速度以及決策速度等,在瞬息萬變的球場上,高速度能力水平的具備是非常重要的,因此,小學足球教師在足球隊訓練過程當中,必須重視球員的速度能力訓練。例如:在練習停球后過人、射門時,教練不僅要要求球員完成停球后過人、射門的動作,而且還應要求球員盡量縮短完成這些動作所耗費的時間,或者模擬比賽的節(jié)奏完成這些動作。最后,就是要重視小學足球隊的實戰(zhàn)對抗能力訓練。擁有強大的對抗能力,是保證比賽占據(jù)上風和主動的重要因素,所以教練在實際的足球隊建設過程中,要不斷強化學生作為球員的實戰(zhàn)對抗能力,并強化球員之間的團隊意識,進而保證足球隊建設的有效性,高能性,保證校園足球教育的高質量[2]。
總之,足球是一項廣受民眾歡迎的球類運動項目,境鍛煉人的體魄,有能夠鍛煉人的精神,因此,小學校園足球隊的建設十分重要,教師必須加以足夠的重視,從開始的球隊組建就明確教學梯隊建設,一步一步的強化學生的足球技術,培養(yǎng)其團隊意識,集體精神,進而為我國足球事業(yè)的發(fā)展,培養(yǎng)優(yōu)秀的足球人才。