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初探多媒體課件在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

2019-11-26 11:41
名師在線 2019年13期
關(guān)鍵詞:小光木棒桃子

高 菲

(安徽省蚌埠第二實驗小學,安徽蚌埠 233000)

引 言

多媒體生動形象的特點非常適合于理論知識較為抽象的數(shù)學課程,它能將課程內(nèi)容由抽象轉(zhuǎn)化為具體,由理論細化為實踐,大大降低了學生學習數(shù)學的難度。多媒體課件豐富形象的畫面、悅耳動聽的聲音、鮮艷生動的圖像,能有效激發(fā)小學生的學習欲望,調(diào)動小學生的多種感官,使他們保持良好的學習狀態(tài)[1]。利用多媒體能夠幫助學生加強關(guān)鍵知識點的理解和記憶,還能夠有效完成課程主題引導(dǎo)、促進師生互動。另外,學生可以反復(fù)觀看教學重點和難點,進而真正做到學懂、學透。針對實際教學需要,筆者將根據(jù)多媒體教學的優(yōu)點,探討多媒體課件在小學數(shù)學課堂中的應(yīng)用。

一、多媒體教學的意義

(一)強化感知,降低理解難度

小學生的抽象思維和空間想象能力較弱,喜歡通過直接感受的方法來認識事物,遇到一些較為復(fù)雜的數(shù)學模型時難以理解。多媒體課件的閃爍、移動或變形功能,能夠強化學生的感知,促進知識由抽象到具體的轉(zhuǎn)換,能幫助學生輕松高效地理解數(shù)學概念的內(nèi)涵[2]。

例如,在教學“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”的內(nèi)容時,當兩位數(shù)的個位數(shù)字小于一位數(shù)時,許多學生不知道怎么借位。于是,筆者設(shè)計了一組互動性很強的動畫。在動畫中,小熊有一堆木棒,是由兩捆數(shù)量為10 的木棒和3 根零散的木棒組成的,但它想移動8 根木棒組成另外一堆木棒,可原來的木棒堆只有3 根是零散的,所以小熊必須要解開一捆木棒,這個過程就體現(xiàn)了減法中借位的概念和內(nèi)涵。學生看著小熊歡快地移動著木棍,配上適當?shù)谋尘耙魳?,很快就理解和掌握了借位減法的精髓。

(二)提高課堂教學效率

采用多媒體課件教學,教師能夠節(jié)省更多的課堂時間用于講解知識點和解答學生的疑惑,能夠加大教學密度,提升課堂教學效率。在課堂講解習題時,多媒體課件相比傳統(tǒng)的板書具有直觀呈現(xiàn)的特點,通過例題中實物的動態(tài)變化讓學生更好地理解題意,進而正確地解答題目,能夠有效提高學生的數(shù)學思考能力和解決數(shù)學實際問題的能力。

例如,在教學“位置的相對性”的內(nèi)容時,教師可以利用多媒體課件動態(tài)地展示小明和小光的相對距離的變化過程,這個相對距離的變化過程取決于他們的初始位置和步行速度。為了讓學生更好地明白相對距離的影響因素和相遇時刻如何求解,教師可以把動畫中的小明和小光放在一條很明亮的粗實線上,速度慢的小明的步行方向用藍色箭頭表示,速度快點小光的步行方向用紅色箭頭表示,隨著時間的推移,兩個箭頭逐漸靠攏,生動形象地模擬出了小明和小光越走越近的場景。他們走過的路用顏色較淺的細實線表示,學校則虛化為一個背景圖案。通過色彩的搭配和線條的差異,學生很快就明白了相遇問題的求解關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上,教師還可以通過改變箭頭的方向,拓展“追趕問題”,讓學生掌握一個知識點就能解答一個類型的系列習題。

二、多媒體課件在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

(一)化繁為簡,抽象的知識具體化

數(shù)學是一門邏輯性和抽象性較強的學科,要求學生具備良好的數(shù)學思維和空間想象力,這樣他們才能更好地理解各種數(shù)學模型和概念公式。采用多媒體課件輔助教學,教師能夠?qū)⑿W數(shù)學教材中的抽象概念轉(zhuǎn)換為生動形象的實物模型,不僅能夠幫助學生更好地理解和掌握知識,還能活躍課堂學習氣氛,調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性[3]。

在講解較為復(fù)雜的應(yīng)用題時,不僅要求多媒體課件生動形象,還要化繁就簡,啟迪學生審題、解題。例如,有關(guān)于兩輛汽車相遇的問題:已知兩輛車各自的時速和相遇時間,求它們最初的相對距離。針對這道題,教師可以在多媒體課件中用模型圖表示兩輛汽車,分別放在一條模擬道路的粗實線兩端。用模型的移動表示兩輛汽車互相靠近的動態(tài)趨勢,隨著時間的推移,汽車模型下方顯示出該車的行駛路程。當?shù)竭_給定的時間后,兩個模型圖重疊在一起,表示兩輛車相遇,將它們下方的數(shù)字相加即可求得兩輛車的初始相對距離。

(二)情境創(chuàng)設(shè),營造良好的學習氣氛

在小學數(shù)學課堂上,良好的學習氛圍是提高學生學習興趣的關(guān)鍵因素。多媒體課件豐富的畫面和多姿多彩的聲音背景,能夠營造出濃郁的數(shù)學氛圍,進而激發(fā)學生的學習主動性和積極性。運用多媒體課件輔助教學,教師需要將教學主題融入多媒體課件中,充分利用多媒體課件的聲像優(yōu)勢,在引導(dǎo)學生完成課程預(yù)習的同時,充分調(diào)動他們的學習積極性[4]。

例如,在教學“分數(shù)的概念”的知識點時,如果教師采用傳統(tǒng)的教學方法來介紹分數(shù),課堂氣氛難免會比較沉悶,學生也會覺得學習數(shù)學枯燥無味。提到分數(shù),筆者自然而然地想到了分配,于是,在本節(jié)課開始時,筆者給學生播放了一群猴子分食一堆桃子的視頻:桃子的總數(shù)是30 個,猴子有15 只,包括1 只猴王,它吃得最多,拿走了6 個桃,5 只母猴各吃3 個,剩下的幼猴各分到1 個桃。學生看完視頻后,紛紛為幼猴只能吃一個桃而感到不公平。就在學生討論為什么每只猴吃的桃子數(shù)量不同的原因時,筆者把握時機,適時地導(dǎo)入了分數(shù)的概念,告訴學生,用每只猴子吃掉的桃的數(shù)量除以桃子總數(shù)能夠得出它所吃掉的桃子占原來桃子總數(shù)的多少。之后,教師再讓學生讀一讀課本中“分數(shù)的概念”表示的含義,他們就能很快理解和掌握了。良好的開端是成功的一半,趁著學生趣味盎然、思維處于主動積極探索的狀態(tài)時,教師可以適時地引入教學主題,既營造出了和教學主題相匹配的課堂氣氛,又能取得良好的教學效果。

結(jié) 語

在小學數(shù)學教學中,多媒體課件具有直觀、形象的特點,運用其輔助教學,能營造良好的學習氛圍,創(chuàng)設(shè)有效的教學情境,進而幫助學生更好地理解數(shù)學問題和掌握相應(yīng)的知識點,提高數(shù)學思維。需要注意的是,多媒體課件只是一種教學工具,在具體的教學活動中,教師應(yīng)堅持以教材為主、多媒體為輔的原則,使多媒體課件的功能得到充分發(fā)揮,進而促進課堂教學效率的提高。

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