葛蓉蓉

（江蘇省鹽城市大豐區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇鹽城 224100）

引 言

直觀、生動(dòng)、靈活的手工教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生普遍喜愛(ài)的教學(xué)內(nèi)容。作為一門實(shí)踐性、創(chuàng)造性很強(qiáng)的學(xué)科，美術(shù)教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力，激發(fā)他們的藝術(shù)潛力，引導(dǎo)他們深入感受到生活中的美[1]。因此，教師可以利用手工教學(xué)直觀、生動(dòng)、靈活的特點(diǎn)，有效鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，從而更好地提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)事物的認(rèn)知直接影響到小學(xué)生的身心發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教學(xué)直接影響著小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知，高質(zhì)量的美術(shù)教學(xué)應(yīng)能有效促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，使他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美?？梢?jiàn)，美術(shù)學(xué)習(xí)是小學(xué)生認(rèn)知世界的一種方式[2]。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生想要表達(dá)自己的心理，有效引導(dǎo)學(xué)生利用美術(shù)來(lái)表達(dá)自己的思想，從而激發(fā)他們的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生參與手工教學(xué)活動(dòng)的積極性，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。

例如，小學(xué)美術(shù)教師可以指導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)手工課中常常用到的工具材料，如尺子、彩紙、剪刀、橡皮泥、雙面膠、透明膠、彩筆、裁紙刀等，然后可以給學(xué)生展示使用這些工具材料制作出來(lái)的各種漂亮的手工制品。學(xué)生了解了這些工具材料之后自然會(huì)產(chǎn)生使用它們制作物品的想法，看到既有創(chuàng)意，又美觀的手工制品，他們就會(huì)對(duì)美術(shù)手工課產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極主動(dòng)地參與美術(shù)手工制作活動(dòng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是美術(shù)的靈魂，創(chuàng)新意識(shí)是人們創(chuàng)作美術(shù)作品的關(guān)鍵品質(zhì)。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生突破思維定式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在教學(xué)《窗花》一課時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作各種窗花，當(dāng)學(xué)生制作好窗花后，教師可以讓學(xué)生將窗花貼在教室的玻璃窗上，但是學(xué)生制作的窗花直接貼在玻璃窗上還是顯得比較單調(diào)。此時(shí)教師不妨引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽聯(lián)想，啟發(fā)他們仔細(xì)觀察窗花的形狀，并根據(jù)自己的想象對(duì)窗花的形狀進(jìn)行添畫(huà)、修改、組合，從而創(chuàng)造出造型各異、形態(tài)不一的窗花。如有的學(xué)生會(huì)將幾個(gè)窗花堆疊起來(lái)構(gòu)成一個(gè)立體狀花球；有的學(xué)生將圓形的窗花想象成一個(gè)蝸牛殼，然后在原有的窗花基礎(chǔ)上添畫(huà)一個(gè)蝸牛身體，使窗花看上去就是一只可愛(ài)的小蝸牛；還有的學(xué)生將波浪形的窗花排列組合形成浪花狀……這種教學(xué)模式既可以增加美術(shù)手工教學(xué)的趣味性，又可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的文化品格

文化品格的培養(yǎng)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，關(guān)系到學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展來(lái)說(shuō)具有非常重要的作用。而傳承和交流優(yōu)秀文化是美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)，因此，美術(shù)手工教學(xué)應(yīng)該具有非常濃郁的文化氣息，可以起到培養(yǎng)學(xué)生文化品格，提高學(xué)生文化修養(yǎng)的作用。實(shí)際上，非常多的美術(shù)作品本身就具有非常深厚的文化底蘊(yùn)。因此，在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該有意識(shí)地在教學(xué)中滲透文化品格教育。

例如，在教學(xué)“皮影戲”時(shí)，首先，教師可以給學(xué)生列舉我國(guó)各地皮影戲，然后指導(dǎo)學(xué)生制作皮影，在指導(dǎo)學(xué)生制作皮影的過(guò)程中給他們?cè)敿?xì)介紹皮影戲的文化內(nèi)涵，讓其了解到皮影戲是極具中國(guó)特色的民間藝術(shù)。其次，教師可以指導(dǎo)學(xué)生用自己制作的皮影進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演，讓學(xué)生親身感受皮影戲的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，從而提高他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其文化品格，提升其文化修養(yǎng)。

再如，為了培養(yǎng)學(xué)生的文化品格，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，教師在教學(xué)中還可以滲透愛(ài)國(guó)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族偉大的藝術(shù)成就，培養(yǎng)他們的民族自豪感。例如，在開(kāi)展剪紙手工教學(xué)時(shí)，教師可以先給學(xué)生詳細(xì)講解剪紙藝術(shù)的歷史文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的好奇心和自豪感，然后鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在完成手工制作任務(wù)的過(guò)程中強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生的文化品格得到發(fā)展。

四、聯(lián)系生活提高學(xué)生審美

藝術(shù)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活。小學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力正處于快速發(fā)展階段，教師只要結(jié)合生活實(shí)際開(kāi)展美術(shù)手工教學(xué)就可以有效提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用平移、對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)等圖形轉(zhuǎn)換知識(shí)制作出各種拼圖，并讓學(xué)生用自己制作的拼圖來(lái)裝扮教室，這既能讓學(xué)生加深對(duì)圖形的印象，還能讓他們感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高他們的美術(shù)核心素養(yǎng)。再如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作各種小飾品，如風(fēng)鈴、小燈籠等來(lái)裝扮自己的臥室，創(chuàng)設(shè)溫馨的環(huán)境，從而愉悅學(xué)生的身心，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，從生活中尋找創(chuàng)造美的靈感，進(jìn)而提高他們的審美能力。

此外，教師還可以結(jié)合生活引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)，充分體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。例如，教師從美術(shù)角度開(kāi)展擺放桌椅、書(shū)籍、打掃教室、穿衣打扮等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的意識(shí)和能力，使其養(yǎng)成愛(ài)整潔的良好習(xí)慣，進(jìn)而提高其審美能力。再如，在制作手工制品時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多利用生活中常見(jiàn)的物品來(lái)進(jìn)行，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將逐漸形成利用生活中的廢棄物制作手工品的環(huán)保理念，養(yǎng)成節(jié)約材料、廢物利用的良好生活習(xí)慣。

五、合理評(píng)價(jià)生成核心素養(yǎng)

在小學(xué)美術(shù)手工教學(xué)中，評(píng)價(jià)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。合理的評(píng)價(jià)能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。無(wú)論是在學(xué)生進(jìn)行手工制作時(shí)，還是學(xué)生展示自己的手工制品時(shí)，教師都應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，使他們從中找到成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情?？紤]到小學(xué)生在美術(shù)手工教學(xué)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較廣泛，學(xué)生需要接觸很多新的事物，因此，教師必須注意評(píng)價(jià)的針對(duì)性，不能流于形式。例如，在教學(xué)“染色游戲”一課的過(guò)程中，大部分學(xué)生對(duì)宣紙浸染效果非常感興趣，紛紛動(dòng)手嘗試。這時(shí)，教師可以先肯定學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在條件允許的情況下組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐互動(dòng)，讓他們動(dòng)手操作宣紙浸染，讓他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中掌握新知識(shí)。然后教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行針對(duì)性的積極評(píng)價(jià)，如此一來(lái)就可以有效完善學(xué)生的美術(shù)知識(shí)體系，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的生成。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革背景下，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該緊緊圍繞新課程改革的要求，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變單一的灌輸知識(shí)與技能的教學(xué)模式，重視培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力、審美能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。