貴州省遵義市習水縣程寨鎮(zhèn)中山小學 楊 茺

對小學語文這門學科來講，要想有效提高學生的學習素養(yǎng)，就應該先激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習成績，在此基礎上，不斷提升學生的科學文化素養(yǎng)，同時也應該著重培養(yǎng)學生的自主思考能力。

一、培育學生的核心素養(yǎng)內(nèi)容及影響

1.關(guān)于核心素養(yǎng)內(nèi)容

核心素養(yǎng)內(nèi)容就是小學生應該擁有的適合個體發(fā)展和社會發(fā)展所必須有的思想品德和個人素養(yǎng)。培育小學生的核心素養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫，小學的語文科目是所有的課程基礎科目之一，所以一定要在小學語文課程的教學中培育學生的核心素養(yǎng)。在課程教學中，培育小學生的核心素養(yǎng)起初要學好科學文化知識，引導學生學習，激發(fā)他們的熱情和興趣，激發(fā)他們的求知欲，鍛煉學習能力，提高學習效率。在課程教學中，要逐漸培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的實踐能力和思維想象能力，潛移默化地提高小學生的核心素養(yǎng)。

2.關(guān)于核心素養(yǎng)意義

核心素養(yǎng)有些什么意義，首先，能夠幫助學生在人生中樹立正確的方向，走向提高核心素養(yǎng)的正確道路，其次，在學習成績優(yōu)異和文化水平提高的同時，還提升了學生的品德素養(yǎng)和想象思維能力，讓學生在學習中能夠輕松學好語文知識，還鍛煉了學生的發(fā)散性思維，在學習和生活中能夠獨立自主地學習和做事，在不知不覺中提高學生的學習成績，同時也提高了核心素養(yǎng)。因此，在小學語文課程教學中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

二、關(guān)于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法

1.激發(fā)學習熱情和興趣

培育小學生的核心素養(yǎng)是有前提的，必須要提高小學生的文化素養(yǎng)，要激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的自主學習能力，才能提高小學生的核心素養(yǎng)。比如，在《小蝌蚪找媽媽》一課中，可以先讓學生分角色朗讀課文，在角色中培養(yǎng)學習熱情和興趣，同時還可以通過朗讀讓學生想象著畫小青蛙，最后和學生講解青蛙是益蟲，會幫農(nóng)民伯伯捉地里的小害蟲，跟學生說我們應該保護小青蛙，青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥?。這樣一來，學生會對課堂充滿好奇和熱情，學好課文的同時中提高了想象思維的能力，也逐漸地在教師的影響下提高了學生的核心素養(yǎng)。

2.培育獨立思考的能力

在課堂上培養(yǎng)小學生的獨立思考能力，如果只是靠教師的講解是遠遠不夠的，學生只是像個機器人一樣接收老師所講解的信息，并沒有自我地去思考，造成學生很難理解文章內(nèi)容，還難以培養(yǎng)學生的運用能力。因此，要在問題下同時思考，才能更好地理解和運用所學的知識。同時，師生之間應該互動提出問題討論，讓學生進行思考，從而培養(yǎng)獨立思考的能力。

3.從實際出發(fā)，實事求是，在具體問題具體分析中提高學生的核心素養(yǎng)

對于小學語文這門學科，教師要結(jié)合實際生活，將所需學習的新知識與日常生活相結(jié)合，將課堂知識與課外活動相結(jié)合，以改變傳統(tǒng)模式下教師在講臺上面籠統(tǒng)地說，學生在下面毫無目的地聽的現(xiàn)狀，同時，教師在教學過程中應該結(jié)合學生學習現(xiàn)狀，根據(jù)學生成績和學習能力進行針對性的教學，這樣將更有利于提高學生的學習積極性，以更好地提高課堂效率。對于低年級的學生，認識并學習復雜的漢字既復雜又無聊，學習新課程時，可能很難集中精力于學習，此時，低年級語文教師可以通過卡片幫助教學，可以讓學生對于新學詞匯進行歸類學習，也可以開展相應的識字比賽。對于比賽成績好的學生可以給予一定獎勵，通過此方法將有利于調(diào)動學生的學習興趣。對于小學生來講，心智尚未發(fā)育成熟，所以在上課過程中很難將注意力集中于課程上，這時可以采取一些方法來激發(fā)學生興趣，比如，可以組織學生依次體驗小老師的職責，讓學生在課前備課，在課堂上講解相關(guān)知識，在課后進行作業(yè)批改。通過引起學生的好奇心和新鮮感來引導學生在課上集中精力聽講，幫助學生更好地學習該門課程，以提高課堂效率。在教學過程中，教師從實際出發(fā)，根據(jù)具體問題，對其具體分析來提高學生的學習積極性，幫助學生更好地學習和理解小學語文中所蘊含的核心素養(yǎng)，這樣將有利于課堂效率的有效提高。

4.發(fā)揮創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生責任意識

對于小學語文這門學科來講，枯燥而單一的教學內(nèi)容是無法引起學生的學習興趣的，因此在小學語文的教學中，教師應該不斷創(chuàng)新課堂教學內(nèi)容，并且應該引導學生進行課外閱讀，擴充盡可能多的課外知識。而社會責任感的培養(yǎng)可以說對學生的一生都起著重要作用，所以教師在教學過程中應該著重培養(yǎng)學生的社會責任感。教師可以通過引導學生進行課外閱讀來增強學生的責任意識，比如可以引導學生閱讀一些有利于培養(yǎng)社會責任感的課外書籍，讓學生在擴充課外知識的同時，學習并體會書中的優(yōu)秀精神文化，以此來提升學生的文化水平和道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的社會責任感，幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

在教學過程中，教師應該結(jié)合實際，把教學內(nèi)容和現(xiàn)實生活相結(jié)合，在具體問題具體分析中提高小學生的綜合能力。教師也應該通過創(chuàng)新教學方法來不斷提升學生的閱讀能力，讓學生在閱讀中體會并逐漸形成社會責任感。小學階段是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的初級階段，因此，小學語文教學中，更應該注意學生責任意識的培養(yǎng)，為學生將來的工作和學習打下良好的基礎。