何發(fā)琴

(貴州省遵義市綏陽縣蒲場鎮(zhèn)儒溪小學(xué) 貴州 綏陽 563000)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,語文課堂應(yīng)該是充滿生命活力的，充滿了人文關(guān)懷、問題探索、知識(shí)魅力的課堂。新課堂應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂。語文課堂要讓學(xué)生們學(xué)在其中，能力提升。只有這樣才可以打造高效課堂，逐步提升課堂教學(xué)的有效性。

1.營造良好的學(xué)習(xí)課堂氛圍

我們要根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際情況，考慮營造教學(xué)課堂氣氛。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)語文的積極主動(dòng)性，是提高教學(xué)質(zhì)量和營造課堂氛圍有效的前提條件。單純的語文知識(shí)灌輸，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無味，沒有興趣學(xué)習(xí)，所以這就要教師能夠巧妙運(yùn)用語文，采用多種靈活的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我們可以借助現(xiàn)代教學(xué)工具來彌補(bǔ)課本知識(shí)的不足，也可以采用情景再現(xiàn)、角色扮演的教學(xué)方式重現(xiàn)經(jīng)典，讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，給大家創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師也要控制好自己的情緒，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)和表揚(yáng)，多給學(xué)生留一些寬容和包容。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)該不斷的豐富小學(xué)語文課堂教學(xué)的內(nèi)容。由于教材的統(tǒng)一性，不能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，需要對小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行豐富[3]。教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際的情況對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行選擇。像對于學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生來說，語文教材上的內(nèi)容已經(jīng)掌握的很全面了，因此，教師應(yīng)該教授學(xué)生一些課本以外的語文知識(shí)，從而滿足學(xué)習(xí)成績好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的需要。而對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生來說，課本上的有些知識(shí)掌握起來比較的困難，因此，教師需要尋找一些較為簡單的內(nèi)容作為基礎(chǔ)，讓學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生先掌握較為簡單的知識(shí)，然后在掌握簡單知識(shí)基礎(chǔ)上，一步一步的向教材上的知識(shí)進(jìn)行延伸，從而使其有一個(gè)知識(shí)的接受和理解的過程，逐步的使學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生能夠掌握教師需要學(xué)生掌握的知識(shí)。

3.采取多樣的教學(xué)形式與方法

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，需要應(yīng)用形式多樣的教學(xué)形式與方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。木村久曾經(jīng)說過:“天才，就是強(qiáng)烈的興趣與頑強(qiáng)的入迷?！迸d趣是最好的老師，所以要想提高語文課堂教學(xué)效率，首先就要最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，教師在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求采取相應(yīng)的教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最大程度的調(diào)動(dòng)起來。比如教師在語文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)文章中所表達(dá)的崇高思想、深刻的寓意以及濃厚的情感。再如教師在生詞講解的時(shí)候，可以采取分組競爭的方式比一比看誰記得快記得準(zhǔn)，這樣的競爭激發(fā)小學(xué)生的求勝心理，小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提高，課堂教學(xué)效率也隨之提高。另外，教師在講解新知識(shí)的課程中，引進(jìn)課外知識(shí)與內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的精神世界。

4.給足學(xué)生思考的時(shí)間

作為一名語文老師，我們似乎都有過這樣的經(jīng)歷：課堂上老師激情飛揚(yáng)，提出的問題也是精妙絕倫，然而學(xué)生的反映卻如一潭死水。因此，有些語文教師常常發(fā)出“語文課真的沒法上”的感嘆；而前幾年社會(huì)上一些批評(píng)家卻發(fā)出了“語文老師誤人子弟”的論調(diào)，他們認(rèn)為語文老師霸占了語文課堂，自導(dǎo)自演獨(dú)角戲，并把學(xué)生本來讀得懂的文章講得高深莫測。語文老師如此吃力不討好，究竟是怎么回事呢？我們且慢為自己喊冤，因?yàn)楹霸┦墙鉀Q不了問題的；我們不妨冷靜下來，作一次深刻的自我檢討，也許我們真能找到解決問題的途徑。作為一名語文老師，我們不妨先對語文學(xué)科的特點(diǎn)作一個(gè)分析：就其性質(zhì)而言，語文是情感性與工具性并重的學(xué)科；就其內(nèi)容而言，語文包含了聽、說、讀、寫四個(gè)方面。因此，設(shè)計(jì)語文課時(shí)應(yīng)給學(xué)生留足情感體味的空間，應(yīng)給學(xué)生留足聽說讀寫的時(shí)間。很多語文教師對此點(diǎn)的認(rèn)識(shí)是頗為不足的，他們總以為學(xué)生的理解能力有限，所以花很多時(shí)間將自己以為是標(biāo)準(zhǔn)答案的理解嘰哩哇啦地向?qū)W生說個(gè)不停，并要求學(xué)生一字不漏地做好筆記。這樣，語文教師就成了播音機(jī)，學(xué)生了成了寫字機(jī)。

5.注重課堂反饋的有效性

課堂反饋是檢驗(yàn)一節(jié)課教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。它能讓教師及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，能讓學(xué)生對課堂內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的鞏固，增強(qiáng)課堂實(shí)效性。課堂上要及時(shí)收集學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋信息，越及時(shí)越有利于教師對教學(xué)內(nèi)容和形式的調(diào)整?？梢詮膶W(xué)生的回答，從學(xué)生的目光、表情、態(tài)度來了解；也可以利用一節(jié)課的最后五分鐘給學(xué)生提問釋疑；也可以當(dāng)堂提煉少量的涉及本節(jié)課重難點(diǎn)的練習(xí)題給學(xué)生做，教師根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果及時(shí)補(bǔ)充講解。無論哪種形式。只要及時(shí)得到反饋，就能及時(shí)查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生鞏固新知識(shí)。如魏書生的快速作文法，重視及時(shí)反饋，作文教學(xué)效果就特別好。每周利用兩節(jié)課進(jìn)行作文訓(xùn)練，第一節(jié)課限時(shí)完成一篇作文，在學(xué)生作文的同時(shí)教師來回巡視掌握學(xué)生的作文情況。下課鈴一響即刻將作文收上。第二節(jié)課在講作文發(fā)下去，由學(xué)生互改作文，可同桌互改，可小組改。

總之，小學(xué)生是祖國的花朵民族的希望，小學(xué)教育，必須要克服一切困難與問題，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中必須利用各種途徑、方法、措施來提高教學(xué)效率，讓小學(xué)生學(xué)好語文，為以后的學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。