江蘇省鹽城市東臺(tái)市第一小學(xué) 姜建華

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)生而言，其自身的認(rèn)知能力還比較有限，因此，很多學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展都是在興趣的指引下進(jìn)行的，為此，針對(duì)硬筆書寫教學(xué)，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在硬筆書寫教學(xué)實(shí)踐中，教師可以為學(xué)生設(shè)立趣味性教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而不斷提升教學(xué)效果。例如，在“大”字的學(xué)習(xí)書寫中，可以利用課件引入動(dòng)畫中的小貓咪咪這一人物，在動(dòng)畫中讓咪咪教學(xué)生來(lái)正確書寫這個(gè)字，“先寫一橫，再寫一撇，最后寫一捺”，通過(guò)這種方式，讓小學(xué)生積極主動(dòng)地參與到趣味性模仿學(xué)習(xí)中，以此來(lái)緩解硬筆書寫學(xué)習(xí)中的單調(diào)、枯燥，不斷提升教學(xué)效果。另一方面，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在特定時(shí)期舉辦簡(jiǎn)單的書法展覽，將一些優(yōu)秀的書法進(jìn)行展示，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并進(jìn)一步提升其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、正確示范引導(dǎo)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

在日常課堂教學(xué)中，教師向?qū)W生展示的每一個(gè)字都應(yīng)該認(rèn)真書寫，而在作業(yè)批改過(guò)程中，教師所留下的批語(yǔ)也應(yīng)該字跡工整規(guī)范，以此為學(xué)生做出良好的示范，促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)及書寫過(guò)程中要認(rèn)真對(duì)待，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在書寫教學(xué)中，教師要向?qū)W生明確每一點(diǎn)要領(lǐng)，讓學(xué)生全面了解漢字構(gòu)造規(guī)律。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生保證正確的書寫姿勢(shì)，包括握筆的方式，這方面的教學(xué)最好從一年級(jí)就開始，這對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展有著非常重要的影響，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，正確的書寫姿勢(shì)能夠保證其書寫自如，提高書寫質(zhì)量，并減少疲勞，防止近視。在寫字練習(xí)過(guò)程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不正確書寫姿勢(shì)，如眼睛距離寫字本太近，身體距離桌子太近等，值得注意的是，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的握筆姿勢(shì)，只有這樣，才能夠保證學(xué)生對(duì)筆進(jìn)行有效控制，并保證書寫的速度。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基本筆畫的書寫，在書寫過(guò)程中注意筆畫的順序，教師要讓學(xué)生明白，每一個(gè)漢字都是由基本筆畫構(gòu)成的，要寫好每一個(gè)字，就應(yīng)該保證每一筆畫的正確性。漢字書寫過(guò)程中，筆畫生成包括起筆、運(yùn)筆、收筆等環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的起筆、運(yùn)筆、收筆，并注意筆鋒、筆韻。在書寫練習(xí)過(guò)程中，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重漢字的結(jié)構(gòu)，漢字結(jié)構(gòu)的變化，通常會(huì)引起書寫方式的變化，在練習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行正確書寫，如很多左右結(jié)構(gòu)的漢字表現(xiàn)為左窄又寬，而部分漢字則表現(xiàn)為左右一樣寬，這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行正確的示范和講解，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行正確書寫，在這一方面，教師可以對(duì)田字格進(jìn)行充分利用，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字的變化來(lái)合理控制字體的大小，通過(guò)這種方式，為其后期的漢字書寫奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、進(jìn)行彈性練習(xí)，注重書寫效果

在硬筆書寫教學(xué)中，傳統(tǒng)的機(jī)械式練習(xí)方式，會(huì)增加學(xué)生的枯燥感，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。教師必須對(duì)這一問(wèn)題引起足夠的重視，在傳統(tǒng)教育中，為了能夠提升學(xué)生的書寫效果，很多教師會(huì)對(duì)學(xué)生安排大量的書寫任務(wù)，如每天寫一張字或暑期每天寫一頁(yè)字帖，但是這一做法收效甚小，甚至還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，很多學(xué)生本著完成任務(wù)的態(tài)度進(jìn)行書寫，絲毫不考慮書寫質(zhì)量，長(zhǎng)此以往，其書寫水平反而出現(xiàn)下降。為此，教師必須對(duì)傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，在書寫教學(xué)實(shí)踐中，要注意進(jìn)行彈性練習(xí)，適當(dāng)減少書寫量，但是要保證書寫質(zhì)量，以此來(lái)降低學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。在教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)大多數(shù)學(xué)生存在的問(wèn)題，教師要進(jìn)行集體糾正，而個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題，教師要進(jìn)行逐一指導(dǎo)，進(jìn)而幫助學(xué)生及時(shí)糾正書寫錯(cuò)誤，這樣也能夠幫助學(xué)生減少不必要的書寫練習(xí)，在緩解壓力的同時(shí)，提升書寫質(zhì)量。為了進(jìn)一步提升彈性練習(xí)效果，教師引導(dǎo)學(xué)生在書寫過(guò)程中所練習(xí)的內(nèi)容也要注重多樣化，不能夠一味地只讓學(xué)生寫某一個(gè)字或某一個(gè)帖。為此，教師可以讓學(xué)生按照書寫要求認(rèn)真抄寫一首詩(shī)歌，或者抄寫一段自己喜歡的寓言故事，針對(duì)書寫達(dá)標(biāo)且美觀的學(xué)生，教師還應(yīng)該予以表?yè)P(yáng)，以此增加其學(xué)習(xí)的自信心，減少負(fù)面心理，并不斷提升教學(xué)效果。

四、注重學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

在小學(xué)硬筆書寫教學(xué)中，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并指明改進(jìn)方向，為此，針對(duì)日常書寫訓(xùn)練，教師必須從書寫姿勢(shì)、筆畫、書寫方式、整體安排等方面對(duì)學(xué)生的書寫內(nèi)容做出評(píng)價(jià)，并有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)，從而不斷提升學(xué)生書寫水平。為了進(jìn)一步提升評(píng)價(jià)效果，可以分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段，學(xué)生自評(píng)。學(xué)生首先要對(duì)照之前的書寫內(nèi)容對(duì)本次的書寫進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出自己在書寫中還存在哪些不足以及改進(jìn)方向。第二階段，小組評(píng)價(jià)。通過(guò)組內(nèi)互評(píng)的方式，讓小組成員針對(duì)自己的書寫做出評(píng)價(jià)，所評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以包括任何方面，并且針對(duì)所存在的不足給出建議。第三階段，教師綜合評(píng)價(jià)。為了進(jìn)一步提升評(píng)價(jià)效果，教師對(duì)學(xué)生的書寫給出客觀評(píng)價(jià)，然后根據(jù)教師給出的評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地對(duì)后期的書寫練習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和調(diào)整，并在一次次練習(xí)中使學(xué)生硬筆書寫水平得到提升。