■鄭允光

在中學(xué)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們?nèi)裟苤鲃?dòng)參與到探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，就可以通過生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過保持積極的探究欲望和持久的求知欲，達(dá)到提升學(xué)習(xí)效果的目的?，F(xiàn)將幾點(diǎn)能激發(fā)同學(xué)們化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的具體措施分享給大家，以供參考。

一、通過直觀形象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。遵循學(xué)科學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，通過主動(dòng)參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)真觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，積極思考化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以有效激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。從教材的設(shè)置可以發(fā)現(xiàn)很多章節(jié)都安排了新穎有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)同學(xué)們的探究欲望。比如，在研究課題氧氣的開篇就以“帶火星的木條能夠復(fù)燃”這一生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)展示氧氣的助燃性;在研究濃硫酸的性質(zhì)時(shí)，設(shè)置有“魔棒點(diǎn)燈”這樣的魔術(shù)表演實(shí)驗(yàn)，以促使同學(xué)們探究“濃硫酸和高錳酸鉀反應(yīng)生成氧化性很強(qiáng)的七氧化二錳，七氧化二錳與乙醇劇烈反應(yīng)放出大量的熱，從而將乙醇點(diǎn)燃”這一實(shí)驗(yàn)原理;在探究白磷的性質(zhì)時(shí)，設(shè)置了“水火相容”這一看似與生活常識(shí)相違背的趣味實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)同學(xué)們利用化學(xué)知識(shí)探究實(shí)驗(yàn)原理的興趣。

二、將化學(xué)規(guī)律總結(jié)成生動(dòng)有趣的語言便于記憶

在中學(xué)化學(xué)中會(huì)出現(xiàn)很多化學(xué)規(guī)律，同學(xué)們?nèi)羰且晃兜厮烙浻脖?，往往?huì)出現(xiàn)混淆和錯(cuò)位，而將這些化學(xué)規(guī)律轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的語言，就會(huì)記得又快又牢，事半功倍了。比如，在化學(xué)學(xué)習(xí)中同學(xué)們首先接觸到的是元素符號(hào)，初學(xué)這些元素符號(hào)時(shí)會(huì)感覺不僅多而且容易混淆，一旦記憶出現(xiàn)錯(cuò)亂就會(huì)錯(cuò)一片。若能將這些元素符號(hào)轉(zhuǎn)化成直觀形象的符號(hào)或我們常見的物質(zhì)，并用簡(jiǎn)潔明了的解釋進(jìn)行剖析，就可以留下深刻的認(rèn)識(shí)了;又如，實(shí)驗(yàn)室收集氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟通常簡(jiǎn)化為“查、裝、定、點(diǎn)、收、移、熄”七個(gè)字，我們不妨利用諧音將其改為“茶莊定點(diǎn)收利息”，同學(xué)們就會(huì)在歡樂的氛圍中很快記住這個(gè)規(guī)律了;再如，同學(xué)們?cè)谟洃浽刂芷诒淼慕Y(jié)構(gòu)時(shí)，可以先記住“七橫十八縱，三短加三長(zhǎng)，第七尚未滿，有待我們裝;七主分兩邊，七副中間站，零族排隊(duì)尾，八族括三縱;鑭錒單獨(dú)列，每系占一格”這一口訣，然后在實(shí)際應(yīng)用中摘選需要的部分深入分析。

三、利用生活中蘊(yùn)含的化學(xué)現(xiàn)象促使主動(dòng)思考

化學(xué)知識(shí)與我們的日常生活息息相關(guān)，利用化學(xué)知識(shí)分析解決生活中常見的問題，不僅可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，促使同學(xué)們主動(dòng)思考，而且還可以引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，運(yùn)用化學(xué)理論知識(shí)分析解決實(shí)際生活問題。比如，在生活實(shí)踐中我們可以發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)上售賣的食鹽多是加碘食鹽、加鐵食鹽、加鋅食鹽等，這與我們?cè)诮滩闹袑W(xué)習(xí)的氯化鈉的化學(xué)性質(zhì)密切相關(guān)，同學(xué)們可以嘗試通過查閱資料說出人食用加碘鹽、加鐵鹽、加鋅鹽的好處，并學(xué)會(huì)辯證地看待這些五花八門的食鹽的利弊所在;又如，在我國(guó)有些地區(qū)會(huì)因?yàn)楦鞣N原因存在土壤被嚴(yán)重堿化的現(xiàn)象，同學(xué)們可以利用在課本中學(xué)到的酸堿性知識(shí)，提出有效的改變土壤酸堿度的方法，以實(shí)現(xiàn)改善土壤的目標(biāo);再如，同學(xué)們使用的塑料圓珠筆筆桿如果有裂痕了，又不舍得扔掉，那么就可以利用風(fēng)油精中含有芳香類有機(jī)溶劑，能溶解塑料制品的有機(jī)化學(xué)知識(shí)，將有裂痕的圓珠筆筆桿修復(fù)一下。

總之，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)的過程中不能死記硬背，更不能生搬硬套，而應(yīng)該通過多種方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)探究并認(rèn)真思考化學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)習(xí)質(zhì)量、提高學(xué)習(xí)成績(jī)的最終目標(biāo)。