■張本亮

高考生物選擇題是整張?jiān)嚲淼钠瘘c(diǎn)，在整份試卷中是最簡(jiǎn)單的，同時(shí)也是最容易丟分的。下面就為大家介紹一些生物選擇題的答題技巧。

1.仔細(xì)審題，盯住重點(diǎn)

不管做什么題，第一步都是審題。審題不僅僅是讀題，或者說(shuō)讀懂題，還要抓住題目的重點(diǎn)，也就是題眼，即解題的關(guān)鍵。根據(jù)題眼，鎖定知識(shí)點(diǎn)，從而正確解題。

例1下列屬于最基本的生命系統(tǒng)的是( )。

A.大腸桿菌 B.核酸分子

C.SARS病毒 D.雨蛙

分析：找到題眼“最基本的生命系統(tǒng)”，我們知道“生命系統(tǒng)”是指能夠獨(dú)立完成生命活動(dòng)的系統(tǒng)，而細(xì)胞是“最基本的生命系統(tǒng)”。在選項(xiàng)中找出細(xì)胞構(gòu)成的系統(tǒng)即可得出正確答案。本題選A。

2.關(guān)注限定詞，縮小答題范圍

在審題的同時(shí)，題目中的限定詞也是解題的重點(diǎn)，我們可以根據(jù)題目中的限定詞去縮小答題范圍。比如常見(jiàn)的限定有時(shí)間、地點(diǎn)、動(dòng)物或者植物、低等植物或者高等植物、單子葉或者雙子葉、單細(xì)胞或者多細(xì)胞等。

例2由六倍體普通小麥的花粉培育而成的植株是( )。

A.單倍體 B.二倍體

C.三倍體 D.六倍體

分析：“花粉培育”是本題的限定詞，花粉是植物的雄性生殖細(xì)胞，而我們知道單性生殖的結(jié)果就是形成單倍體植株，所以本題答案是A。

3.挖掘隱含條件，聯(lián)想知識(shí)點(diǎn)

在一些題目中，會(huì)有一些條件并沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，但也是解題的關(guān)鍵，這個(gè)時(shí)候就要求同學(xué)們能夠發(fā)現(xiàn)隱含在題目中的條件。經(jīng)常隱含條件隱藏在文字、圖表或者課本中已得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論中。

例3在一個(gè)小型湖泊內(nèi)投餌養(yǎng)殖肉食性魚(yú)類(lèi)，五年后，藻類(lèi)爆發(fā)，引起水草(沉水植物)死亡，之后浮游動(dòng)物及魚(yú)類(lèi)大量死亡，導(dǎo)致水體發(fā)臭，下列敘述錯(cuò)誤的是( )。

A.導(dǎo)致水草死亡的最主要的非生物因素是光照

B.投放以浮游植物為食的魚(yú)類(lèi)可防止藻類(lèi)的爆發(fā)

C.流經(jīng)該湖泊的總能量為全部生產(chǎn)者所固定的能量之和

D.水生生物死亡加重了水體的污染，屬于正反饋調(diào)節(jié)

分析：有些同學(xué)由于思維定式會(huì)認(rèn)為C項(xiàng)是正確的。因?yàn)椤傲鹘?jīng)該湖泊的總能量為全部生產(chǎn)者所固定的能量之和”這句話是很完整的，生產(chǎn)者所固定的總能量包括藻類(lèi)、植物固定的太陽(yáng)能，以及化能自養(yǎng)型生物固定的能量，在自然生態(tài)系統(tǒng)中是對(duì)的。但是本題中給出該湖泊是投餌養(yǎng)殖肉食性魚(yú)類(lèi)，所以這是一個(gè)人工生態(tài)系統(tǒng)，流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的能量除了生產(chǎn)者所固定的能量之和，還包括人工投放餌料被肉食性魚(yú)類(lèi)同化的能量。本題選C。

4.忽略無(wú)關(guān)信息，提煉關(guān)鍵點(diǎn)

命題人有時(shí)會(huì)刻意增加題目篇幅，以達(dá)到增加試題難度的目的。學(xué)生在遇到這種題時(shí)，首先要冷靜下來(lái)，判斷出哪些是干擾項(xiàng)，哪些是解題關(guān)鍵點(diǎn)，這樣排除異己之后，題目就會(huì)簡(jiǎn)單很多，從而得到正確的答案。

例4將燕麥胚芽鞘尖端套上一個(gè)不透光的錫箔紙小帽，在暗室中從左側(cè)光照，胚芽鞘將( )。

A.向左側(cè)彎曲 B.不彎曲

C.向右側(cè)彎曲 D.無(wú)規(guī)律彎曲

分析：本題中“在暗室中從左側(cè)光照”屬于干擾內(nèi)容，在讀題時(shí)，學(xué)生必須注意到本題中錫箔紙是套在了胚芽鞘的尖端，這樣燕麥就無(wú)法感光，無(wú)論光從哪邊照，胚芽鞘都是直立生長(zhǎng)。本題選B。