沈素蘭

(福建省龍巖市永定區(qū)堂堡中心小學 福建 龍巖 364000)

隨著教育改革的深入，社會各界越來越重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)。幼兒閱讀能力往往會對其未來的閱讀水平造成影響，因此，加強對幼兒閱讀培養(yǎng)的重視非常必要。幼兒園繪本教學主要是通過圖片與文字相結(jié)合的方式進行教學，讓幼兒在難以理解文字內(nèi)容的情況下，通過有趣的圖案來增加其對文字的理解度。因此，做好對幼兒繪本教育的重視非常重要。

1.幼兒繪本教學的價值

1.1 提高幼兒的閱讀興趣。幼兒園時期孩子們的思維能力、理解能力尚未發(fā)育成熟，對于文字的理解力較差，促使幼兒難以正常、有效的進行閱讀。而繪本教學則可通過一系列有趣的圖片為孩子呈現(xiàn)故事或者一個知識點，促使閱讀內(nèi)容更加的豐富。同時幼兒階段孩子們通常具有較強的好奇心與探索心理，在閱讀繪本的過程中極易被有趣的圖片、內(nèi)容所吸引。而直觀展現(xiàn)出來的圖片則更容易幫助幼兒對所學內(nèi)容進行記憶，激發(fā)幼兒的學習熱情，調(diào)動其閱讀積極性，從而為幼兒養(yǎng)成自主的閱讀習慣打下良好的基礎。

1.2 提高幼兒的理解能力。幼兒階段是人生長發(fā)育過程中一個重要階段，也是培養(yǎng)幼兒各方面興趣與能力的關(guān)鍵時期。但是幼兒階段孩子的理解能力尚未發(fā)育成熟，對于純文字的讀物可能往往會一知半解，甚至難以進行順暢的閱讀，從而極易導致幼兒的閱讀興趣下降。例如在學習《月亮是什么形狀的？》一課時，通過繪本上對不同形狀的月亮進行呈現(xiàn)，以及小狐貍對不同形狀月亮的表述能夠讓孩子更直觀、更容易的對月亮形狀的變化過程進行了解，這對提高幼兒對文字、數(shù)字等的理解力、提高孩子的學習興趣及熱情都有非常大的幫助。

1.3 激發(fā)學生的思維想象力。幼兒繪本教育具有一定的開放性，其內(nèi)容往往是豐富多樣的，充滿圖案和色彩的，能對幼兒的思維能力產(chǎn)生刺激，促使其對圖文內(nèi)容進行大膽的想象。例如，在《DIY貼紙》中，融入動手小技巧、科學小知識等內(nèi)容也可以有效的對現(xiàn)實世界中比較實用的知識進行傳遞；又如在涉及到三角形穩(wěn)定性的內(nèi)容時，可以通過搭建三角形的房子等方式來讓幼兒更直觀的了解什么是穩(wěn)定，什么是三角形；這樣不僅僅能夠促使幼兒的動手能力得到有效的增強，同時也能再看娛樂中增加幼兒對部分科學知識的了解，為其全面發(fā)展打下良好的基礎。

2.幼兒園繪本教學的應用方法

2.1 明確教學目標，合理選擇繪本。明確教學目標是教師實施教學活動的重要前提，在幼兒繪本教學中同樣也是如此。這就要求教師要充分了解教材的中心及重點，同時與學生的實際情況進行結(jié)合，例如學習興趣、性格特點、學習能力等，只有這樣才能制定出更加符合教學實際的、科學合理的教學目標，才能為學生的長期綜合發(fā)展提供基本的保障。同時，由于幼兒的年齡較小，對事物的認知能力較差，他們的主觀意識多是由老師引導產(chǎn)生的，且幼兒的注意力集中時間相對較短，因此，在教學過程中必須要合理的選擇繪本進行教學，以引導學生的思維及行為向著積極、有利的方向發(fā)展。同時繪本的選擇也需要根據(jù)有幼兒的喜好進行，例如，在選擇個合適的繪本前，教師可先組織學生進行一個簡單的小調(diào)查，從顏色、畫面等方面進行調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計，結(jié)合教學實際合理的選擇教學繪本，這樣才能讓幼兒更愿意去閱讀老師所選擇的繪本，有效的提高教學質(zhì)量。

2.2 創(chuàng)建良好環(huán)境，激發(fā)閱讀興趣。幼兒的年齡較小，其注意力集中時間較短，也更容易受環(huán)境的影響。因此，為幼兒還創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，以于提高幼兒的閱讀興趣及專注力非常必要。基于此，教師可為幼兒設置專門的繪本閱讀區(qū)，讓幼兒自覺的在閱讀區(qū)進行繪本閱讀，同時在閱讀開始前對時間進行記錄，結(jié)束時再次進行時間記錄，然后由老師進行統(tǒng)計，對于閱讀時間較長的幾名幼兒可進行適當?shù)莫剟?，以更好的激發(fā)學生的閱讀興趣。

2.3 設置繪本閱讀任務，養(yǎng)成正確閱讀習慣。幼兒在閱讀繪本時往往存在一定的盲目性，通常會毫無目的的去閱讀，且繪本中的圖畫更容易吸引孩子的注意力，造成本末倒置的效果。這就需要老師適當?shù)慕o幼兒布置繪本閱讀任務，并進行適當?shù)囊龑?，以促使幼兒正確的閱讀繪本。比如，在閱讀《小蝌蚪找媽媽》時，可給幼兒提出問題，“小蝌蚪有沒有找到媽媽”、“總共找錯了幾次媽媽”等等，讓幼兒以問題為出發(fā)點去進行繪本閱讀，避免幼兒過于關(guān)注圖畫而忽略了內(nèi)容本身，造成閱讀的盲目性；同時有目的的閱讀也能逐漸的培養(yǎng)孩子對文字內(nèi)容的興趣，為其今后的閱讀習慣的養(yǎng)成奠定良好的基礎。

3.總結(jié)

總而言之，幼兒園教育對孩子身心發(fā)展都有非常重要的價值，通過對繪本教學的應用能夠在很大程度上激發(fā)學生的閱讀興趣與熱情，對培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習慣有非常重要的價值。但同時也給幼兒教師提出了更高的要求，需要教師的不斷的提高自身的素養(yǎng)，合理的設置教學目標及教學方式，以更好的提高幼兒繪本教學質(zhì)量。