林翔

【摘 要】在寫記敘文時，很多學生的習作內(nèi)容空洞，語言平淡如水，沒有表現(xiàn)力和感染力，究其原因是沒有運用細節(jié)描寫。因此，在記敘文作文教學中，教師要重視對細節(jié)描寫的指導和訓練，引導學生依托文本，理解內(nèi)涵、了解細節(jié);關(guān)注生活、細致觀察、捕捉細節(jié);方法引領(lǐng)、運用技巧、刻畫細節(jié)。這樣，學生的習作一定能呈現(xiàn)異彩、充滿魅力。

【關(guān)鍵詞】巧用;細節(jié);習作;魅力

寫作是學生語文能力的綜合體現(xiàn)，然而在作文教學中，常發(fā)現(xiàn)很多學生寫出來的文章空洞無物，語言平淡如水，沒有表現(xiàn)力和感染力。究其原因是沒有運用細節(jié)描寫。現(xiàn)代作家李準說過：“沒有細節(jié)就不可能有藝術(shù)品，真實的細節(jié)描寫是塑造人物、達到典型化的重要手段。”江蘇中考作文閱卷組長何永康教授也說過：“一個好的細節(jié)描寫頂?shù)蒙锨а匀f語。一兩個生活細節(jié)描寫是記敘文中的亮點和得分點?！币虼耍毠?jié)描寫，對作文的成功至關(guān)重要。那如何指導學生進行細節(jié)描寫，讓他的習作彰顯魅力？

一、依托文本，理解內(nèi)涵，了解細節(jié)

著名教育家葉圣陶先生說過：“教材無非是個例子?！苯逃睦韺W家梅里爾指出：“教師要幫助學習者將注意力集中在信息呈現(xiàn)的關(guān)鍵部分，這樣的學習才更有效?！币虼?，在指導學生進行細節(jié)描寫時，教師要依托文本，以課文作為范本，讓學生多學習、體會課文中的精彩細節(jié)描寫，領(lǐng)會細節(jié)描寫的內(nèi)涵及其表達效果。如朱自清的《背影》寫父親爬過月臺為我買橘子的片段：“我看見他穿著黑布大馬褂，深青布棉袍……，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去……”教師教這一片段時，要引導學生體會、思考：這段文字為什么能給我們留下深刻的印象，能給人一種身臨其境之感？指導學生在揣摩中懂得：這是由于作者運用了一系列的細節(jié)描寫，用特寫的鏡頭，把父親怎樣走過去、怎樣探身過去、怎樣爬上月臺都做了精細的刻畫，把一位蘊含著濃濃父愛的父親形象呈現(xiàn)給了我們。進而引導總結(jié)出細節(jié)描寫的內(nèi)涵及作用，它能更好地揭示人物的心理，刻畫人物的性格，增強文章的生動性和真實性。

二、關(guān)注生活，細致觀察，捕捉細節(jié)

生活是寫作的源泉，離開了生活，細節(jié)描寫也就成了無源之本。《語文新課程標準》指出“要多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達?！边@就要求學生走進生活，從周圍的事物入手，細致觀察，捕捉生活細節(jié)，記錄精彩細節(jié)。在日常生活中，我常要求學生細致觀察生活，捕捉精彩的細節(jié)。比如，在一次?；@球比賽活動中，我要求學生細致觀察球賽的過程，認真觀察球員和觀眾在神態(tài)、動作、語言等方面的不同表現(xiàn)，把自己認為最精彩的瞬間記錄下來。賽后有一位學生在習作中這樣寫：“……‘三號三號，傳球！傳球！好的！班上的李明同學旁若無人地大叫著，那震耳欲聾的嗓門似乎幾公里外都能聽到。那眼睛呢，一眨也不眨，眼珠子似乎都要鼓出來了……‘三分球！進啦！他忽地從原地上雀躍起來，高高舉起雙手及班旗，在空中使勁地揮動，他還以為自己是NBA賽場的球員呢！……”通過這次小練筆，讓學生明白了：只要細心觀察，用心體會，生活處處有精彩細節(jié)。

三、方法引領(lǐng)，運用技巧，刻畫細節(jié)

（一）借鑒文本，仿寫細節(jié)

教師在分析文本、指導學生閱讀時，可以充分利用文本資源，讓學生揣摩、品味，體會細節(jié)描寫對表現(xiàn)文章中心的作用。如教《從百草園到三味書屋》中的“雪地捕鳥”時，可讓學生仔細揣摩、品味這片段，體會作者如何把一個“捕”字進行動作細化，傳神地寫出伙伴們捕鳥技術(shù)的嫻熟，表現(xiàn)出百草園是“我”的樂園。然后讓學生借鑒、仿寫，讓他們也用一系列的動詞表現(xiàn)細節(jié)，其中有一位學生這樣寫：“媽媽拿出兩個雞蛋，把雞蛋在碗邊輕輕一磕，然后用雙手摳住磕破處用力掰開，蛋白和蛋黃便乖乖地滑進碗里，她攆起一雙筷子飛快地用力打蛋……不一會兒，蛋清和蛋黃便融為一體了?！毙∽髡哌\用仿寫的方法，通過細化動作，把媽媽打蛋的嫻熟動作清晰地呈現(xiàn)在讀者眼前，給讀者留下了深刻的印象。

（二）精選詞語，錘煉細節(jié)

在細節(jié)描寫中，選擇恰當?shù)脑~語，進行精心錘煉，往往能做到以少勝多，乃至一字傳神。例如一個學生寫“弟弟拉門看我做什么?！蔽易屗匦聦懽?，試選用恰當?shù)脑~語，對詞語進行精心錘煉。最后他寫成：“弟弟輕手輕腳地拉開門，瞇著眼，透過門縫看我做什么?！薄拜p手輕腳”“瞇”“透”等詞語精確地寫出了弟弟的小心謹慎。

（三）巧用修辭，神韻細節(jié)

為了給讀者留下深刻的印象，在細節(jié)描寫中采用濃墨重彩，如巧用比喻、擬人、排比等修辭手法，能增加習作的生動性，讓語言由抽象變?yōu)榫唧w，由無形變成有形，由平淡質(zhì)樸變?yōu)槲牟伸橙?。在老師的引導下，一名同學動用多種感官，巧用修辭，寫出了如下精彩片段：“你聽，筆尖在紙上沙沙作響，像春蠶咀嚼桑葉，像暖風吹拂白楊……，筆隨著手腕運轉(zhuǎn)，字隨著思路延伸，一個個，一行行……，橫看如群蟻排衙，縱觀如閱兵方陣。秀麗，整潔，賞心，悅目，捧著自己的勞動成果，你不認為這是一種樂趣嗎？”讀著這樣的精彩文段，難道不能為之喝彩嗎？小作者的細節(jié)之所以能感動讀者，正是他巧用了修辭，對同學做題的景象進行了精心刻畫，才使他的習作在讀者眼前為之一亮。

作文的細節(jié)描寫至關(guān)重要，精彩源于細節(jié)，巧用細節(jié)描寫是解決學生作文干澀空洞的突破口。我堅信，在課改的今天，在作文教學過程中，經(jīng)過教師的精心引導，學生能依托文本，理解細節(jié)的內(nèi)涵，細致觀察生活，捕捉細節(jié)，再運用細節(jié)描寫的技巧，精心刻畫細節(jié)，習作一定能呈現(xiàn)異彩，充滿魅力。

【參考文獻】

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