董亞琦，丁 飛，熊國(guó)龍

（1.共青城市中學(xué)，江西 九江 332020；2.江西師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院體育學(xué)院，江西 九江 330027）

1 大數(shù)據(jù)概述

1.1 大數(shù)據(jù)概念

大數(shù)據(jù)（Big Data）最早由美國(guó)知名咨詢公司麥肯錫提出。之后，該公司在《大數(shù)據(jù)：創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)和生產(chǎn)力的下一個(gè)前沿》將大數(shù)據(jù)定義為：“短期內(nèi)無法用一般數(shù)據(jù)工具分析、處理的數(shù)據(jù)集合。大數(shù)據(jù)其實(shí)就是數(shù)據(jù)分析的前沿技術(shù)，是借助先進(jìn)的技術(shù)手段從海量大數(shù)據(jù)中快速挖掘有價(jià)值信息的能力。”

1.2 大數(shù)據(jù)特點(diǎn)

要充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)挖掘有價(jià)值的信息，一般要經(jīng)過數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)加工、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)應(yīng)用4個(gè)階段。大數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出4個(gè)基本特征：（1）數(shù)據(jù)容量巨大（Volume）；（2）數(shù)據(jù)類型多樣化（Variety）；（3）數(shù)據(jù)價(jià)值密度低（Value）；（4）數(shù)據(jù)處理速度快（Velocity）。

1.3 大數(shù)據(jù)分析目標(biāo)

1.3.1 運(yùn)用相關(guān)關(guān)系進(jìn)行預(yù)測(cè) 大數(shù)據(jù)允許不精確，更加強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的全面性和不確定性。在數(shù)據(jù)庫(kù)中分析有用價(jià)值的相關(guān)性，從而更好地審視現(xiàn)在和預(yù)測(cè)事物未來的變化趨勢(shì)。大數(shù)據(jù)最核心的價(jià)值就是預(yù)測(cè)事物的發(fā)展方向。對(duì)進(jìn)而更高效、更全面地預(yù)測(cè)事物未來動(dòng)向，而且不易受主觀偏見的影響。

1.3.2 分析掌握個(gè)性化特征 隨著移動(dòng)智能化便攜式設(shè)備的普及，位置、文字、溝通等信息數(shù)據(jù)化，每個(gè)人都是數(shù)據(jù)源，時(shí)刻產(chǎn)生大規(guī)模的數(shù)據(jù)。在現(xiàn)代體育教學(xué)中，借助新進(jìn)儀器設(shè)備對(duì)學(xué)生的身體成分、心理特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的問題，利用數(shù)據(jù)反饋不斷調(diào)整自身技術(shù)動(dòng)作，可以有效地提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)。

2 大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略下學(xué)校體育的發(fā)展機(jī)遇

2.1 提高體育教學(xué)效率

數(shù)據(jù)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略下，政府積極促進(jìn)數(shù)據(jù)與現(xiàn)代教育的融合發(fā)展。教育部出臺(tái)的《2014年教育信息化工作要點(diǎn)》明確指出：讓大數(shù)據(jù)技術(shù)輔助學(xué)校教學(xué)工作，分析教師、學(xué)生產(chǎn)生的互動(dòng)數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)處理形成對(duì)學(xué)校教學(xué)成果的預(yù)測(cè)，注意加強(qiáng)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)，為教育發(fā)展提供導(dǎo)向。運(yùn)用大數(shù)據(jù)的相關(guān)分析，預(yù)測(cè)體育教學(xué)過程中的問題，調(diào)整教學(xué)策略。傳統(tǒng)學(xué)校體育的隨堂授課方式無法考慮學(xué)生的個(gè)性差異，教師的教學(xué)能力受自身專業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格限制，學(xué)生被動(dòng)地接受體育學(xué)習(xí)。而學(xué)生的認(rèn)知水平、身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力存在較大差異。另外，學(xué)生接受能力參差不齊，造成了教學(xué)效率普遍較低。大數(shù)據(jù)指導(dǎo)下的體育教學(xué)采用線上線下2種教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生體育學(xué)習(xí)需要，合理進(jìn)行課程設(shè)置。關(guān)聯(lián)各高校圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)，共享各地體育名師的同步教學(xué)課堂，打破時(shí)空限制，接受更優(yōu)質(zhì)的體育教育。

通過建立學(xué)生個(gè)人數(shù)據(jù)信息庫(kù)，可對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、技戰(zhàn)術(shù)水平、運(yùn)動(dòng)行為及心理特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，將隱藏在教學(xué)過程中的現(xiàn)象、問題特征，提供有效的反饋信息，方便教師對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，隨時(shí)調(diào)整體育教學(xué)策略，進(jìn)而提高體育教學(xué)效率。

2.2 學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練更加科學(xué)化

借助大數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練選材，可以科學(xué)、全面、動(dòng)態(tài)、精準(zhǔn)地收集學(xué)生的選材指標(biāo)。通過數(shù)據(jù)相關(guān)預(yù)測(cè)，預(yù)判學(xué)生身體和技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，更準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展?jié)摿Α＝柚帱c(diǎn)攝像、動(dòng)作傳感和體征監(jiān)護(hù)等技術(shù)，隨時(shí)分析訓(xùn)練及戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)，運(yùn)用鷹眼技術(shù)監(jiān)測(cè)訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)軌跡和技術(shù)細(xì)節(jié)，建立信息反饋機(jī)制，對(duì)訓(xùn)練比賽的相關(guān)數(shù)據(jù)收集、存儲(chǔ)并分析，追蹤運(yùn)動(dòng)員的日常訓(xùn)練，將運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、運(yùn)動(dòng)周期和飲食關(guān)聯(lián)起來，制訂科學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃。創(chuàng)建線上體育場(chǎng)館平臺(tái)，使體育場(chǎng)館得到有效的利用。

2.3 體育教學(xué)呈現(xiàn)個(gè)性化趨勢(shì)

學(xué)校體育教學(xué)中通過大數(shù)據(jù)的運(yùn)用，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，對(duì)技能學(xué)習(xí)中自身的薄弱環(huán)節(jié)反復(fù)觀看優(yōu)秀教學(xué)視頻，對(duì)于個(gè)別問題進(jìn)行線上交流討論，根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要，適時(shí)調(diào)整課程。根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)能力，讓學(xué)生自主選擇相關(guān)教學(xué)內(nèi)容作為選修課，動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)學(xué)生的每個(gè)時(shí)期的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，跟蹤反饋學(xué)生體育學(xué)習(xí)的進(jìn)程，教師適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，對(duì)不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的體能、技術(shù)水平、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用特點(diǎn)、心理制訂合理的運(yùn)動(dòng)方案。同時(shí)，有效監(jiān)測(cè)運(yùn)動(dòng)疲勞，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷。

2.4 構(gòu)建科學(xué)化學(xué)校體育評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一，采用平時(shí)考勤和學(xué)期末考核的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式。這種評(píng)價(jià)方式?jīng)]有考慮學(xué)生的身體素質(zhì)和努力程度，身體素質(zhì)好的學(xué)生很輕易達(dá)標(biāo)，身體素質(zhì)稍差的學(xué)生可能付出了很大努力也很難達(dá)標(biāo)。這種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式相對(duì)片面，經(jīng)常會(huì)降低通過努力運(yùn)動(dòng)成績(jī)沒有大幅提高學(xué)生的積極性。大數(shù)據(jù)在體育評(píng)價(jià)中考慮內(nèi)在和外在的多元因素，評(píng)價(jià)更加科學(xué)理性。首先，基于數(shù)據(jù)采集的評(píng)價(jià)方式取代教師的主觀經(jīng)驗(yàn)式評(píng)價(jià)，將平時(shí)表現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)成績(jī)、態(tài)度、動(dòng)機(jī)和行為等全面收集并處理分析，使得評(píng)價(jià)更加全面。

2.5 完善學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)

體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)要求必須真實(shí)可信，區(qū)分度分明。但是，傳統(tǒng)的學(xué)校體質(zhì)檢測(cè)仍然存在諸多詬病。首先，一年一度的體質(zhì)監(jiān)測(cè)項(xiàng)目較多，任務(wù)較重，許多學(xué)校敷衍了事，數(shù)據(jù)存在虛假。學(xué)校管理缺位，體質(zhì)檢測(cè)被當(dāng)作面子工程，學(xué)校體育教師虛報(bào)數(shù)據(jù)甚至隨意編造數(shù)據(jù)，學(xué)生敷衍體質(zhì)測(cè)試，造成學(xué)校體質(zhì)檢測(cè)虛假數(shù)據(jù)，極大地造成資源浪費(fèi)。其次，傳統(tǒng)體質(zhì)檢測(cè)存在一定風(fēng)險(xiǎn)。個(gè)別學(xué)生隱瞞病情，在體質(zhì)檢測(cè)中造成學(xué)生死亡事件，體育老師和學(xué)校背負(fù)沉重的道德輿論和經(jīng)濟(jì)賠償壓力，造成部分學(xué)校對(duì)國(guó)家體質(zhì)檢測(cè)工作望而卻步。

學(xué)校體育借助大數(shù)據(jù)技術(shù)建立學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)庫(kù)，根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平為學(xué)生制訂中強(qiáng)度、多樣化的運(yùn)動(dòng)方案，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷。對(duì)學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，借助智能設(shè)備隨時(shí)監(jiān)測(cè)心率、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度等信息，使學(xué)生隨時(shí)隨地掌握自我健康情況。體質(zhì)監(jiān)測(cè)依托大數(shù)據(jù)技術(shù)不僅可以檢測(cè)身體形態(tài)、身體機(jī)能和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，而且還可以檢測(cè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)感覺能力、人格特質(zhì)、心理特點(diǎn)和人際關(guān)系等內(nèi)化因素，根據(jù)檢測(cè)結(jié)果反饋給學(xué)生，為學(xué)生制定個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)處方，智能手環(huán)的輕微震動(dòng)定時(shí)督促佩戴者運(yùn)動(dòng)，從而養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。大數(shù)據(jù)應(yīng)用會(huì)使體質(zhì)檢測(cè)更加科學(xué)、精確，更有意義。

2.6 促進(jìn)學(xué)校體育科研發(fā)展

通過分析有價(jià)值的數(shù)據(jù)，提升我們的思維水平。首先，研究大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為各個(gè)學(xué)科的熱點(diǎn)，體育學(xué)隸屬于多學(xué)科交叉領(lǐng)域范疇，目前，已有許多體育學(xué)專家投入到體育大數(shù)據(jù)研究中，必然會(huì)助推體育課程改革、體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)領(lǐng)域發(fā)生前瞻性的預(yù)測(cè)。其次，大數(shù)據(jù)對(duì)體育學(xué)的滲透必然會(huì)對(duì)定量研究方法產(chǎn)生質(zhì)的突變，傳統(tǒng)的問卷調(diào)查法、專家訪談法僅是對(duì)小樣本群體的隨機(jī)抽樣研究，且題項(xiàng)設(shè)置不合理，受填答者主觀局限研究信度和效度普遍較低。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用將會(huì)全面收集信息，獲得信息更加精準(zhǔn)，大大提高數(shù)據(jù)質(zhì)量，分析并挖掘有價(jià)值的信息，對(duì)體育科研進(jìn)行反饋和預(yù)測(cè)，保障體育研究更加真實(shí)、客觀。

3 大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略下學(xué)校體育發(fā)展的路徑

3.1 依托大數(shù)據(jù)構(gòu)建學(xué)校體育資源共享平臺(tái)

教育部門宣傳推廣大數(shù)據(jù)技術(shù)，鼓勵(lì)運(yùn)用大數(shù)據(jù)輔助學(xué)校體育工作。在教學(xué)方面，構(gòu)建全國(guó)體育圖書館大數(shù)據(jù)電子平臺(tái)，便于學(xué)生接受先進(jìn)的理論知識(shí)。整合世界優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，共享先進(jìn)體育教學(xué)理念，慕課等線上培訓(xùn)課程的發(fā)展使體育知識(shí)、技能實(shí)現(xiàn)共享，打破了時(shí)空界限，通過開放式平臺(tái)資源共享更加快捷地促進(jìn)先進(jìn)的體育教學(xué)成果傳播，提高體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。另外，在學(xué)校訓(xùn)練方面，更加方便、快捷地學(xué)習(xí)國(guó)外教學(xué)方式和訓(xùn)練方法。依托大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行精準(zhǔn)選材，結(jié)合學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的體能、技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)智能、飲食等情況，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)科學(xué)選材，共享訓(xùn)練方法，預(yù)測(cè)運(yùn)動(dòng)成績(jī)，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷。

3.2 驅(qū)動(dòng)學(xué)校體育智能化發(fā)展

智能設(shè)備是收集學(xué)生體育數(shù)據(jù)的硬件條件，先進(jìn)的傳感設(shè)備會(huì)將學(xué)生的運(yùn)動(dòng)信息以數(shù)據(jù)形式反饋給學(xué)生和教師，綜合分析學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)學(xué)生的技術(shù)掌握情況，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)達(dá)到熟練程度。學(xué)生借助可佩戴的智能手環(huán)可對(duì)運(yùn)動(dòng)步數(shù)統(tǒng)計(jì)、里程檢測(cè)、卡路里消耗、睡眠質(zhì)量進(jìn)行實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)監(jiān)控。數(shù)據(jù)同步在學(xué)校大數(shù)據(jù)后臺(tái)，可科學(xué)分析學(xué)生身心健康狀況，使學(xué)生獲悉自己的體質(zhì)情況。通過對(duì)異化數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)，可適時(shí)調(diào)整學(xué)生的運(yùn)動(dòng)方案，預(yù)防運(yùn)動(dòng)疲勞。根據(jù)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃堅(jiān)持每天應(yīng)有的運(yùn)動(dòng)量，依據(jù)學(xué)生的體質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行細(xì)分，對(duì)弱勢(shì)運(yùn)動(dòng)群體學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。運(yùn)用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)館和器材的質(zhì)量、使用頻率、學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)時(shí)分析，預(yù)測(cè)可能存在的問題，維修隱患器械，避免閑置浪費(fèi)，優(yōu)化場(chǎng)地器材資源配置，保障運(yùn)動(dòng)安全。

3.3 依托大數(shù)據(jù)優(yōu)化學(xué)校體育課程

依托大數(shù)據(jù)技術(shù)促進(jìn)學(xué)校體育課程改革，學(xué)校體育課程呈現(xiàn)個(gè)性化、動(dòng)態(tài)化、網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)。首先，開啟了學(xué)校體育線上選課的個(gè)性化新模式；大數(shù)據(jù)選課平臺(tái)可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、身心特點(diǎn)、個(gè)性特征推薦多種課程，學(xué)生體育選課形式靈活而便捷。其次，拓寬了學(xué)校體育課程類型，體育電子課程得到發(fā)展。打破傳統(tǒng)的以田徑、球類為核心的體育課程，大數(shù)據(jù)時(shí)代的體育課程涵蓋了民族特色體育內(nèi)容、新興體育內(nèi)容、線上益智類體育內(nèi)容和電子競(jìng)技內(nèi)容?；顒?dòng)空間不僅限與操場(chǎng)，延伸至戶外場(chǎng)地和網(wǎng)絡(luò)空間。最后，建立科學(xué)全面的課程評(píng)價(jià)體系。教學(xué)評(píng)價(jià)收集平時(shí)的表現(xiàn)、興趣、態(tài)度和行為上的數(shù)據(jù)，評(píng)價(jià)更加科學(xué)全面。

3.4 驅(qū)動(dòng)學(xué)校體育與體育產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展

增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康是我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)。依托大數(shù)據(jù)的學(xué)校體育在一定程度上會(huì)促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)生突破性變革。通過多種數(shù)據(jù)源渠道了解學(xué)生的興趣和動(dòng)向，把握學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，明確學(xué)生真實(shí)的體育需求，促進(jìn)體育產(chǎn)品的研發(fā)，促使體育產(chǎn)業(yè)切實(shí)為學(xué)生體質(zhì)健康服務(wù)。平時(shí)學(xué)校體育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體質(zhì)監(jiān)測(cè)收集整合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)信息，興趣、個(gè)性、身心特點(diǎn)和評(píng)價(jià)反饋，為體育產(chǎn)業(yè)管理者的科學(xué)決策提供數(shù)據(jù)支撐。及時(shí)從學(xué)生體育數(shù)據(jù)中提取有價(jià)值的信息，確保體育產(chǎn)業(yè)的決策更加及時(shí)高效準(zhǔn)確。及時(shí)針對(duì)學(xué)生的研發(fā)新技術(shù)，及時(shí)對(duì)體育產(chǎn)業(yè)做出調(diào)整，開發(fā)適應(yīng)學(xué)生身心特點(diǎn)的健康產(chǎn)品。

4 結(jié) 語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代為學(xué)校體育發(fā)展指明了方向，為我國(guó)體育課程改革和學(xué)校體育教學(xué)與訓(xùn)練提供了發(fā)展契機(jī)。依托大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠提高體育教學(xué)效率；促進(jìn)學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練更加科學(xué)化；學(xué)校體育教學(xué)呈現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展趨勢(shì)；構(gòu)建科學(xué)化的學(xué)校體育評(píng)價(jià)體系；完善學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)；促進(jìn)學(xué)校體育科研發(fā)展。目前，由于體育工作者對(duì)大數(shù)據(jù)認(rèn)知不足、學(xué)校大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施缺乏、大數(shù)據(jù)專業(yè)人才缺乏和數(shù)據(jù)安全問題制約了大數(shù)據(jù)應(yīng)用于學(xué)校體育的發(fā)展進(jìn)程。今后，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)提高學(xué)校體育教學(xué)與訓(xùn)練的質(zhì)量和效率；強(qiáng)化政府職能，加強(qiáng)學(xué)校大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)校體育大數(shù)據(jù)環(huán)境；培養(yǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才，提高學(xué)校體育對(duì)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用能力；運(yùn)用科技手段、法律手段保護(hù)用戶隱私，才能促進(jìn)大數(shù)據(jù)應(yīng)用于學(xué)校體育的進(jìn)程。