江蘇省漣水縣唐集中心小學(xué) 宋月霞

社會的快速轉(zhuǎn)型以及教育體制改革的深化發(fā)展，小學(xué)語文批注式閱讀教學(xué)已經(jīng)越來越普及和受到重視，但似乎沒有得到太大的改進(jìn)，依然還停留在理念和形式之上，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育和高考為指揮棒教育導(dǎo)向的影響極深，是的，國內(nèi)大多數(shù)教師與學(xué)生意識不到閱讀教學(xué)的重要意義，他們也不知道閱讀教學(xué)課堂到底學(xué)什么，這些對自己有什么用處，能夠解決他們的問題嗎？另外，學(xué)生的成長和發(fā)展進(jìn)一步凸顯了對批注式閱讀教學(xué)的重視和需求。事實(shí)上，批注式閱讀教學(xué)涉及的范圍極其廣泛，可以說是小學(xué)生適應(yīng)語文這門學(xué)科的重要途徑。接下來，本篇文章也基于這樣一個(gè)事實(shí)，詳細(xì)闡述小學(xué)語文批注式閱讀教學(xué)策略，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我體驗(yàn)與成長。

一、批注式閱讀教學(xué)的概述

批注式閱讀教學(xué)，顧名思義，就是要求學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，對自己不懂的地方或者好的內(nèi)容進(jìn)行批注，當(dāng)然，批注并不是單純地對內(nèi)容進(jìn)行勾畫，還要對所批注的內(nèi)容進(jìn)行深入的思考和分析，只有通過這種形式，才能夠有效提升學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。通過幾年來的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，這種閱讀教學(xué)方法和形式確實(shí)取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生不僅從原來的被動和厭倦語文學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動學(xué)習(xí)，并通過這種教學(xué)方法激發(fā)了對語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，樹立了正確的三觀意識，增進(jìn)了文化理解能力。

二、小學(xué)階段批注式閱讀的教學(xué)方法

1.老師發(fā)揮模范帶頭作用，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)

小學(xué)生的認(rèn)知過程有其特定的內(nèi)在規(guī)律，教師遵循這些規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)常講述一些具有啟發(fā)意義的思路、方法和觀點(diǎn)，往往會得到事半功倍的效果。同時(shí)在教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性發(fā)揮的根本保證，教師所采取的教學(xué)手段和形式都會在很大程度上直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以教師要充分意識到自己所扮演的角色，正確發(fā)揮自己的作用，改變以往封閉式教學(xué)模式，采用開放性較大的教學(xué)方式，嘗試新的教學(xué)范式，不再一味地因循守舊，從而提高語文閱讀課堂的教學(xué)質(zhì)量，推動小學(xué)語文教學(xué)邁向新階段。

當(dāng)今社會是一個(gè)信息技術(shù)與信息資源迅速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)的以書本和課堂為主的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代化教育學(xué)習(xí)的需求。因此，學(xué)會如何學(xué)習(xí)以及運(yùn)用現(xiàn)代化教育信息資源是教師所必須具備的基本能力，批注式閱讀教學(xué)也要充分體現(xiàn)信息技術(shù)給教育模式帶來的變革，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、教師教學(xué)習(xí)慣以及學(xué)校教學(xué)環(huán)境的變化，創(chuàng)建全新的數(shù)字化教學(xué)平臺，為批注式閱讀教學(xué)提供全方位支持，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，同時(shí)，開拓交互式、開放式、移動式的功能和資源，滿足學(xué)生在現(xiàn)代化教育環(huán)境下的個(gè)性化學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升小學(xué)語文教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。

2.進(jìn)行細(xì)致引導(dǎo)，使同學(xué)們對批注式閱讀有更深刻的認(rèn)知

語文教師要本著嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的態(tài)度，深入調(diào)研小學(xué)語文課程教學(xué)現(xiàn)狀，全面摸清小學(xué)語文學(xué)習(xí)水平，在立足于小學(xué)閱讀訓(xùn)練實(shí)際的基礎(chǔ)之上，引入先進(jìn)的教學(xué)理念，融合各項(xiàng)優(yōu)質(zhì)教育資源，采用科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和多樣化的教學(xué)手段，充分考慮各個(gè)階段語文教學(xué)的銜接，各級別定位清晰，難度逐步提升，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，幫助學(xué)生進(jìn)一步打好語言基本功。

首先，教師可以運(yùn)用圖片、音頻以及小活動等生動的形式來幫助學(xué)生熟悉要學(xué)習(xí)的閱讀文章，符合當(dāng)代學(xué)生的認(rèn)知和興趣特點(diǎn)，滿足他們思想、情感和學(xué)習(xí)等多維度的需求，分層次、有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生的理解分析能力，讓學(xué)生在理解文章大意的基礎(chǔ)之上抓住重要細(xì)節(jié)，講解和訓(xùn)練文章中出現(xiàn)的重點(diǎn)句型，設(shè)定統(tǒng)一的批注符號，便于教師靈活指導(dǎo)，同時(shí)在閱讀教學(xué)過程當(dāng)中運(yùn)用開放式的問題，提升學(xué)生的思辨和創(chuàng)新能力。經(jīng)過這樣多次反復(fù)的練習(xí)，可以加強(qiáng)學(xué)生對優(yōu)美詞句的理解和運(yùn)用，同時(shí)提供詞匯策略指導(dǎo)，幫助學(xué)生儲備更多的知識量，提高語言的實(shí)際應(yīng)用能力，活學(xué)活用。

3.拓寬同學(xué)們的閱讀面，使其閱讀素養(yǎng)得到提高

進(jìn)行批注式閱讀教學(xué)要遵循小學(xué)語文階段的語言學(xué)習(xí)規(guī)律，采取多樣化的教學(xué)方法進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀面，選取的閱讀文章內(nèi)容要充分考慮時(shí)代發(fā)展和新一代小學(xué)生的特點(diǎn)，選材富有時(shí)代氣息，主題多樣化，涵蓋社會、歷史、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、科技以及文化等不同領(lǐng)域，保持閱讀訓(xùn)練的豐富性和系統(tǒng)性，并進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀練習(xí)的思辨力、應(yīng)用性和文化對比性，注重思想性和趣味性的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的思辨力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多元視角來看待個(gè)人、社會和世界，通過不同類型的閱讀文章內(nèi)容來展現(xiàn)多種多樣的文化傳統(tǒng)，達(dá)到增加知識、拓展視野、提高能力以及提升文化素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。例如教師可以設(shè)置一個(gè)固定的時(shí)間為大家提供一個(gè)閱讀學(xué)習(xí)交流會，這個(gè)交流會的好處就在于它直接給學(xué)生們提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)和交流發(fā)展的平臺，由學(xué)生們共同分享優(yōu)秀書籍，并對自己所做出的批注進(jìn)行深入的研讀和綜述，讓他們體會到所學(xué)基本知識的真正內(nèi)涵。當(dāng)然，我們在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生對整個(gè)閱讀交流過程的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作精神，還有助于學(xué)生的個(gè)性化和社會交往能力的發(fā)展。

批注式閱讀訓(xùn)練始終同語文學(xué)科的發(fā)展息息相關(guān)。目前這種批注式閱讀教學(xué)模式的發(fā)展正處于一個(gè)從外延到內(nèi)涵不斷深化的階段。特別是近些年來，越來越多的專家學(xué)者都在探索更加高效的批注式教學(xué)方法，其最終的目的就是希望學(xué)生從這門課程當(dāng)中獲得更多比較深層的東西，將學(xué)生培養(yǎng)成獨(dú)立的探索者和學(xué)習(xí)者，樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是教育研究領(lǐng)域的終極目標(biāo)和核心任務(wù)。