唐 濤 蘭俊卿 杜國(guó)宏

(四川省成都信息工程大學(xué)電子工程學(xué)院 四川 成都 610225)

1.引言

2018屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)達(dá)到820萬(wàn)人，較2015年增加71萬(wàn)人，增幅9%，大量畢業(yè)生帶來(lái)激烈的就業(yè)壓力。由中國(guó)教育在線聯(lián)合微博教育發(fā)起一項(xiàng)關(guān)于考研動(dòng)機(jī)的調(diào)查顯示，改變學(xué)校背景出身，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是考研的主要?jiǎng)訖C(jī)，比例超過(guò)70%[1]。在此背景下，考研人數(shù)激增，2019年報(bào)考人數(shù)增至290萬(wàn)，比2018年增長(zhǎng)21.8%[2]。在研究生報(bào)名人數(shù)增長(zhǎng)的同時(shí)，研究生招生規(guī)模平均每年基本維持6%左右的增幅。

研究生教學(xué)模式的快速發(fā)展伴隨著許多問(wèn)題，如導(dǎo)師數(shù)量和質(zhì)量、培養(yǎng)所需經(jīng)費(fèi)等，嚴(yán)重影響了研究生的發(fā)展；各單位培養(yǎng)的研究生與社會(huì)的要求存在一定差距，在培養(yǎng)方面存在嚴(yán)重的缺陷；高校傳統(tǒng)的教育資源利用率低，與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新嚴(yán)重脫節(jié)[3-4]。

為了解決這些問(wèn)題，校企聯(lián)合培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式逐漸形成，其核心為提高研究生創(chuàng)新的能力，高校和企業(yè)共同培養(yǎng)。聯(lián)合培養(yǎng)對(duì)高校而言可以作為高校培養(yǎng)模式的補(bǔ)充，對(duì)企業(yè)而言可以提高企業(yè)研發(fā)能力，同時(shí)也能為企業(yè)儲(chǔ)備人才，促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展，達(dá)到雙贏。

專(zhuān)業(yè)學(xué)位(professional degree)，是相對(duì)于學(xué)術(shù)型學(xué)位(academic degree)而言的學(xué)位類(lèi)型，其目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專(zhuān)門(mén)人才，其培養(yǎng)以實(shí)踐為導(dǎo)向，培養(yǎng)在專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)門(mén)技術(shù)上受到正規(guī)的、高水平訓(xùn)練的高層次人才。

成都信息工程大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)：成信大)2011年開(kāi)始招收全日制專(zhuān)業(yè)碩士：電子與通信工程，招生方向包括高速實(shí)時(shí)信號(hào)處理及應(yīng)用，雷達(dá)系統(tǒng)及應(yīng)用，氣象工程及技術(shù)，信息獲取技術(shù)及應(yīng)用，圖像信息處理技術(shù)，微波毫米波電路與系統(tǒng)，醫(yī)療電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)。本文以微波毫米波電路與系統(tǒng)方向?yàn)檠芯繉?duì)象。成信大微波毫米波電路與系統(tǒng)方向每年招收研究生10人左右，專(zhuān)業(yè)碩士約占60%。本文根據(jù)近年來(lái)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，提出建立校企聯(lián)合模式，通過(guò)研究生創(chuàng)新培養(yǎng)基地的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.培養(yǎng)模式

培養(yǎng)采用課程學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和學(xué)位論文相結(jié)合的培養(yǎng)方式。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐是全日制工程碩士研究生獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。采用集中實(shí)踐與分段實(shí)踐、校內(nèi)基地實(shí)踐和校外企事業(yè)單位實(shí)踐相結(jié)合的方式。具有2年及以上企事業(yè)工作經(jīng)歷的工程碩士研究生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐時(shí)間應(yīng)不少于6個(gè)月，不具有2年企事業(yè)單位工作經(jīng)歷的工程碩士研究生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐時(shí)間應(yīng)不少于1年。

培養(yǎng)模式采用“2+1”的校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式，分階段進(jìn)行：

(1)在學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論的培養(yǎng)2年(專(zhuān)業(yè)理論和科研能力培養(yǎng))：學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論，結(jié)合專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的科研方向，培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。

(2)在企業(yè)進(jìn)行研發(fā)能力和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)1年(工程實(shí)踐能力培養(yǎng))：學(xué)生深入企事業(yè)單位，加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，借助企事業(yè)單位的工程項(xiàng)目和研發(fā)項(xiàng)目，參與工程項(xiàng)目的策劃、工程設(shè)計(jì)和技術(shù)攻關(guān)及新產(chǎn)品的研制與開(kāi)發(fā)，結(jié)合自己的科研方向和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，鍛煉自己的科研能力。在實(shí)踐中確定自己的課題，完成碩士階段學(xué)位論文的工作。

其中企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐流程如下：

(1)認(rèn)知學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)考核：撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告、以小組形式進(jìn)行10-15分鐘專(zhuān)題報(bào)告和答辯(內(nèi)容包括：企業(yè)文化、生產(chǎn)流程(或業(yè)務(wù)流程)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范)、現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)。

(2)工程項(xiàng)目實(shí)踐。實(shí)習(xí)考核：現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員及指導(dǎo)教師對(duì)其設(shè)計(jì)方案、可行性報(bào)告、圖紙、團(tuán)隊(duì)配合與操作技能等進(jìn)行評(píng)判，并要求小組進(jìn)行專(zhuān)題報(bào)告及答辯(設(shè)計(jì)依據(jù)、方案、解決的關(guān)鍵問(wèn)題等)。

(3)崗位實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)考核：現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員及指導(dǎo)教師對(duì)其技術(shù)路線、可行性報(bào)告、經(jīng)濟(jì)分析報(bào)告、預(yù)算計(jì)劃、解決問(wèn)題的方法及效果、項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中的表現(xiàn)等進(jìn)行綜合評(píng)判，并要求小組進(jìn)行專(zhuān)題報(bào)告及答辯(項(xiàng)目背景及發(fā)展趨勢(shì)介紹、各種方案制定依據(jù)及實(shí)施計(jì)劃、個(gè)人所解決問(wèn)題的方法及效果等)。

(4)學(xué)位論文。學(xué)位論文考核：學(xué)位論文考核分開(kāi)題、中檢和答辯三個(gè)環(huán)節(jié)，論文評(píng)審或答辯未能通過(guò)者，半年后方可再次提出答辯申請(qǐng)。

3.師資隊(duì)伍和校外培養(yǎng)基地建設(shè)

3.1 師資建設(shè)。導(dǎo)師指導(dǎo)是保證工程碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。采取指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，實(shí)行雙導(dǎo)師制，其中一位導(dǎo)師來(lái)自校內(nèi)且具有較高學(xué)術(shù)水平和豐富指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，另一位導(dǎo)師來(lái)自企事業(yè)單位且具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)位論文選題應(yīng)來(lái)源于工程實(shí)際或具有明確的工程應(yīng)用背景。

目前成信大微波毫米波電路與系統(tǒng)方向有研究生導(dǎo)師5名，輔導(dǎo)員2名，具有企業(yè)工作經(jīng)歷的導(dǎo)師3名，占總?cè)藬?shù)的60%。同時(shí)通過(guò)分批次輸出導(dǎo)師去企業(yè)直接參與項(xiàng)目(每次參與時(shí)間不少于3個(gè)月)或掛職鍛煉(每次參與時(shí)間不少于6個(gè)月)進(jìn)行工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。

校外導(dǎo)師為高級(jí)工程師或必須在企業(yè)具備5年以上研發(fā)經(jīng)驗(yàn)的資深工程師擔(dān)任。目前該方向聘請(qǐng)的校外導(dǎo)師共計(jì)10名。

3.2 聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)。本方向采用“2+1”的培養(yǎng)模式，即其中一學(xué)年在聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)完成。立足發(fā)掘行業(yè)內(nèi)資源，依托成都市射頻微波產(chǎn)業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，到2018年11月為止，本方向共與15家具有一定規(guī)模和研發(fā)實(shí)力的射頻微波企業(yè)簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議。由于微波企業(yè)的特點(diǎn)，每家簽約企業(yè)每年能接收1-2名研究生進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，完全能夠滿足本方向?qū)I(yè)碩士的培養(yǎng)需求。

3.3 選派流程和培養(yǎng)方式。在研一結(jié)束后的暑期開(kāi)始，安排學(xué)生到聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)。學(xué)生先自主選擇企業(yè)，老師組織面試，根據(jù)學(xué)生的要求或者興趣，結(jié)合聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)的特點(diǎn)安排進(jìn)不同的企業(yè)。

平時(shí)學(xué)生通過(guò)“日志”的方式與校內(nèi)指導(dǎo)教師聯(lián)系，校內(nèi)指導(dǎo)教師每個(gè)月到聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)至少1次。每個(gè)企業(yè)根據(jù)自己的情況為參加聯(lián)合培養(yǎng)的同學(xué)制訂了專(zhuān)門(mén)的管理規(guī)則和薪酬補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)等。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目由企業(yè)指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)教師根據(jù)企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目協(xié)商后給出。

以2016級(jí)的研究生為例，當(dāng)年本方向?qū)I(yè)碩士招生5人，分別在3家不同企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，均承擔(dān)和參與了企業(yè)的科研項(xiàng)目，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目也來(lái)自于這些項(xiàng)目(其中涉及到保密項(xiàng)目的將進(jìn)行保密答辯)。

4.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)與企業(yè)建立校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生基地，可以有效利用企業(yè)優(yōu)勢(shì)，提高專(zhuān)業(yè)碩士的實(shí)踐能力、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。企業(yè)通過(guò)培養(yǎng)研究生可以降低企業(yè)研發(fā)成本，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的產(chǎn)品、技術(shù)更新。對(duì)高校而言，拓寬了與應(yīng)用型人才培養(yǎng)緊密結(jié)合的科學(xué)研究渠道，為高校與企業(yè)合作促進(jìn)研究開(kāi)發(fā)、成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化鏈條的形成打下良好的基礎(chǔ)。

通過(guò)“走出去、引進(jìn)來(lái)”的方式，將不具備企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師分批送進(jìn)企業(yè)培養(yǎng)，和請(qǐng)企業(yè)資深工程人員擔(dān)任校外導(dǎo)師的方式來(lái)加強(qiáng)工程師資隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)與行業(yè)相關(guān)單位簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，擴(kuò)充企業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐基地。學(xué)生通過(guò)自愿、選拔和雙向選擇等環(huán)節(jié)參與到聯(lián)合培養(yǎng)中來(lái)，目前而言培養(yǎng)效果良好。同時(shí)也存在一些問(wèn)題，比如聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)管理機(jī)制有待健全，過(guò)程監(jiān)控機(jī)制有待加強(qiáng)等。