王美波

(吉林省柳河縣長青小學(xué) 吉林 柳河 135300)

小組合作討論是幫助學(xué)生解決問題，培養(yǎng)其合作能力的關(guān)鍵，但在實際操作中往往容易流于形式。怎樣使小組合作起趨于理性，富有成效呢？

1.合作討論時要認真篩選內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才能濃

在教學(xué)設(shè)計和實踐中，教師要善于把握好討論的契機，選擇好討論的內(nèi)容，使討論成為深化課堂教學(xué)、促進合作交流、參與互動、發(fā)展創(chuàng)新能力的有效途徑。

1.1 學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)的愿望。數(shù)學(xué)學(xué)科本身存在著許多有趣的規(guī)律和誘人的奧妙。當(dāng)要概括學(xué)習(xí)內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、提取思維精華時，引導(dǎo)學(xué)生討論，使學(xué)生積極地去發(fā)現(xiàn)，主動地去探求，自覺地去運用，從而不僅理解知識，更重要是學(xué)會了方法，鍛煉了思維，培養(yǎng)了能力。

1.2 一定數(shù)量的學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到疑難問題，而通過個人努力無法解決。當(dāng)知識出現(xiàn)難點、疑點，而使學(xué)生思維受阻，或優(yōu)秀學(xué)生提出新見解而其他大部分學(xué)生不理解時，教師不能把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)及時組織小組討論，促使學(xué)生思考探究，合作交流，活躍課堂氣氛，有效促進學(xué)生思維的發(fā)展。

1.3 學(xué)生的思路不開闊，需要相互啟發(fā)。當(dāng)某一問題有多種思路或解法時，應(yīng)組織學(xué)生進行討論，學(xué)生會勇于發(fā)表不同的意見。對有獨到見解的同學(xué)要及時表揚鼓勵。經(jīng)常進行發(fā)散性訓(xùn)練，會使學(xué)生廣開思路萌發(fā)創(chuàng)造性思維。

1.4 學(xué)生的意見出現(xiàn)較大分歧，需要共同探討。教學(xué)中，教師不能把某一知識的重點直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。因為學(xué)生需要的不僅僅是知道什么，更重要的是知道為什么，怎么做。

2.加強合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使小組活動“活而有序”

小組合作學(xué)習(xí)使課堂氣氛活躍起來了，但很容易使課堂教學(xué)產(chǎn)生看似熱鬧實則混亂的局面。這就需要建立一套“活而有序”的合作常規(guī)，并通過訓(xùn)練使之形成習(xí)慣。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)不是自己不用動腦筋，大家一塊兒解決問題，學(xué)生應(yīng)在自己獨立思考的基礎(chǔ)上參與小組學(xué)習(xí)，獲得不同程度的發(fā)展。教師在平常就要善于創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生的動腦欲望，逐步形成動腦、動口的習(xí)慣，使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生分工合作的習(xí)慣。通常，小組內(nèi)設(shè)小組長、記錄員、匯報員各一名，并適時輪換。小組長一般是組織能力強的學(xué)生擔(dān)任，能及時合理的在小組內(nèi)進行分工合作，組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動。記錄員要求文字組織能力強、書寫工整、下筆快的同學(xué)，能將小組合作學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容記錄下來。匯報員要求口齒清楚、聲音響亮、語言表達能力強的學(xué)生，能將本組合作學(xué)習(xí)的情況進行歸納總結(jié)后在全班進行交流匯報。當(dāng)然這些都應(yīng)在學(xué)生自薦、互薦再公推的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。

教師可根據(jù)不同活動的需要設(shè)立不同的角色，培養(yǎng)學(xué)生的角色意識，同時引導(dǎo)學(xué)生懂得“分工不等于分家”，成員之間要互相幫助、互相愛護、互相理解、互相寬容、互相提高，營造一種寬松、和諧、民主、平等的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，使組內(nèi)每個成員都能自由生長。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生正確交流的習(xí)慣。交流是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式，通過交流而展現(xiàn)自我，探索真理。交流的過程亦即個體從狹隘走向廣闊的過程。如何讓學(xué)生更有效的進行交流呢？

(1)學(xué)會表達自己的見解。表達自己的見解，就是“說”，就是將自己的觀點通過語言準(zhǔn)確地表達出來，讓別人理解。這種“說”的能力包括：思維的邏輯性、語言的組織能力等，這不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，這需要教師在教學(xué)中甚至生活中不斷地為學(xué)生提供練習(xí)的機會。

(2)培養(yǎng)認真傾聽的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)中應(yīng)具有認真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。不僅要讓學(xué)生肯聽，更要讓學(xué)生會聽，能夠聽出別人說的重點問題，才能重視并采納他人意見，達到優(yōu)勢互補，共同提高。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生積極實踐、動手操作的習(xí)慣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識離不開實踐操作。在小組合作學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的實踐操作習(xí)慣。

(1)培養(yǎng)學(xué)生善于動手的習(xí)慣。新教材許多數(shù)學(xué)知識都是通過分一分、擺一擺、拼一拼、畫一畫、拆一拆等動手實踐后理解和掌握的，小組合作學(xué)習(xí)更有利于動手操作實踐，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生積極動手操作實踐的習(xí)慣。

(2)培養(yǎng)學(xué)生把實踐與思維結(jié)合起來的習(xí)慣。蘇霍姆林斯基說過：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦筋得到發(fā)展，使它更加明智；腦又使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子。”教師在指導(dǎo)操作實踐時，必須把操作與思維結(jié)合起來，使學(xué)生動手必動腦，每操作一步都要與解決的數(shù)學(xué)問題相聯(lián)系，養(yǎng)成良好的實踐習(xí)慣。

總之，小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，要通過不斷的指導(dǎo)，長期的熏陶，通過相互探討，不斷反思、校正，才能逐步走向成熟。