李 陽(yáng)

(陜西省漢中市勉縣老道寺鎮(zhèn)中心小學(xué) 陜西 勉縣 724205)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是為了能夠使學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到提升，英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練是小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。但由于很多老師的英語(yǔ)寫(xiě)作指導(dǎo)相對(duì)枯燥乏味，使得高年級(jí)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)會(huì)明顯的表現(xiàn)出興趣不足，從而導(dǎo)致整體的寫(xiě)作水平出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。這就要求教師必須適時(shí)地改變自己的指導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

興趣是最好的老師。高年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)低年級(jí)來(lái)說(shuō)明顯加重，只有對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作有足夠的興趣，高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平才有可能提高。因此，教師在指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，需要為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，從而使學(xué)生能夠全身心地投入寫(xiě)作訓(xùn)練中，體會(huì)到英語(yǔ)寫(xiě)作中的樂(lè)趣。在開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)，教師可以將英語(yǔ)故事作為寫(xiě)作素材，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使其能夠主動(dòng)地進(jìn)行寫(xiě)作表達(dá)。另外，教師還可以將高年級(jí)學(xué)生相對(duì)豐富一些的生活與學(xué)習(xí)經(jīng)歷與寫(xiě)作課程聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生在熟悉的教學(xué)情境中有感而發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。因此仿寫(xiě)一定要設(shè)法使學(xué)生主動(dòng)參與。比如在把This is my day 當(dāng)作寫(xiě)作的題目時(shí)，教師可以先讓學(xué)生以作文題目所涉及的內(nèi)容為中心展開(kāi)討論，并以小組為單位整理出與日常作息有關(guān)的動(dòng)詞及介詞短語(yǔ)。此外，由于這個(gè)寫(xiě)作主題和學(xué)生的日常生活比較貼近，因此可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)其對(duì)各自的日?；顒?dòng)進(jìn)行寫(xiě)作，這時(shí)就會(huì)使學(xué)生的興趣明顯提高，開(kāi)始觀察自己的活動(dòng)細(xì)節(jié)和興趣愛(ài)好，并將其搬到紙面上，由寫(xiě)作的方式表達(dá)出來(lái)。通過(guò)將寫(xiě)作與的日常生活相連接，能夠提高高年級(jí)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，從而幫助他們更高效地完成英語(yǔ)寫(xiě)作。

2.強(qiáng)化學(xué)生的詞匯積累

俗話說(shuō)：“不積跬步，無(wú)以至千里?！痹~匯量是寫(xiě)作訓(xùn)練的基礎(chǔ)和前提。只有詞匯量達(dá)到一定的程度時(shí)，學(xué)生才能夠在寫(xiě)作過(guò)程中如魚(yú)得水，用合適的語(yǔ)言將自己的想法表達(dá)出來(lái)。也就是說(shuō)，詞匯量的多少對(duì)高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力有很重要的影響。這就要求教師采取一些方式幫助學(xué)生積累詞匯量。

2.1 幫助學(xué)生回顧基本單詞。小學(xué)高年級(jí)階段對(duì)學(xué)生的詞匯量都已經(jīng)有了一定的要求，因此，老師在指導(dǎo)英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，對(duì)新教授的單詞要進(jìn)行講解，培養(yǎng)學(xué)生音形義三位一體的認(rèn)知，即發(fā)音、拼讀以及運(yùn)用。在這個(gè)過(guò)程中，教師要有目標(biāo)性地加強(qiáng)學(xué)生詞匯的記憶與回顧，并幫助其運(yùn)用單個(gè)的詞句進(jìn)行造句練習(xí)。在記憶詞匯教學(xué)時(shí)，可以用歸納法幫助學(xué)生歸納總結(jié)讀音相似、意思相近或相反、詞形相近的單詞，從而達(dá)到“學(xué)習(xí)一個(gè)詞匯，就能夠聯(lián)想很多相似詞匯”的效果，以幫助學(xué)生最大程度的復(fù)現(xiàn)自己的詞匯量，為英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練奠定扎實(shí)的詞匯量基礎(chǔ)。例如：可以將讀音相似的單詞歸納起來(lái)，在教詞匯“here”時(shí)，可以同時(shí)將“hear”“clear”“cheer”等歸納出來(lái)一起講解。這樣可以幫助學(xué)生有規(guī)律地記憶詞匯，把記憶和回顧詞匯變成一件簡(jiǎn)單而有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.2 鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀并背誦課文以及句型。組成一個(gè)完整而且通順的句子是離不開(kāi)每一個(gè)單詞的。順利完成寫(xiě)作任務(wù)的基礎(chǔ)和前提是腦海中對(duì)語(yǔ)言和句式有一定數(shù)量的積累。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須借助于平時(shí)對(duì)所學(xué)課文的理解和記憶，通過(guò)反復(fù)地對(duì)句型和課文進(jìn)行閱讀和記憶，實(shí)現(xiàn)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”的目的。雖然背誦的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式比較枯燥，但是它不但能夠幫助學(xué)生記憶詞匯與句型，也可以提高學(xué)生的語(yǔ)感，對(duì)英語(yǔ)的寫(xiě)作有很多的有利之處。

3.注重仿寫(xiě)過(guò)程

3.1 分組交流，促進(jìn)構(gòu)思。將全班學(xué)生分為兩組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)分別講出一些相關(guān)的句子，看哪組講的句子多和哪組講的句子精彩，學(xué)生參與的積極性較高。別人所說(shuō)的句子也給自己接下來(lái)的寫(xiě)作有一定啟發(fā)，同時(shí)說(shuō)的過(guò)程中老師可以糾正說(shuō)的不正確的地方，則接下來(lái)寫(xiě)就很容易了。在整個(gè)說(shuō)的過(guò)程中，各個(gè)基礎(chǔ)層次的同學(xué)都能參與到了教學(xué)中來(lái)，學(xué)生的信心和積極性大大的提高了。

3.2 寫(xiě)初稿。經(jīng)歷了分組交流觀點(diǎn)，學(xué)生對(duì)要仿寫(xiě)的思路和方向已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，下筆有話可說(shuō)，能組織出句子表達(dá)他的意思，這已經(jīng)是個(gè)進(jìn)步了，為接下更好的仿寫(xiě)奠定了基礎(chǔ)。

3.3 修改完善。修改是寫(xiě)出好作文的前提。可分為自我檢查和小組修改。在草稿完成后，學(xué)生檢查自己的作品。重點(diǎn)是單詞的拼寫(xiě)是否正確，句式是否得當(dāng)。爾后四人一組，共同合作將組內(nèi)的同學(xué)作文修改。此時(shí)，不僅注意拼寫(xiě)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，還要看字跡是否工整，標(biāo)點(diǎn)是否正確。學(xué)生經(jīng)過(guò)一番努力完成作文后，一定會(huì)為自己感到自豪。

總之，小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作的指導(dǎo)過(guò)程并不是一蹴而就的。這要求教師在寫(xiě)作指導(dǎo)的過(guò)程中，必須使用多種不同的途徑，采取多種不同的方式，努力培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，只有這樣，才能從根本上提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。