彭秋敏

(貴州省平塘民族中學(xué) 貴州 平塘 558300)

情感是人對客觀事物是否符合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度和體驗，是人對客觀事物的一種特殊反映形式，是人對人的一種態(tài)度；情感也有不合理、消極、不健康的。前蘇聯(lián)教育家贊可夫先生認(rèn)為合理、積極、健康的情感能使人們的思維、理解、記憶等智力活躍。情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容，同一種情感在不同條件下可以有不同情緒表現(xiàn)。良好的情感功能能直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，直接促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。教師把學(xué)生的基本情感、動機(jī)需求放在首位，以支持學(xué)生的學(xué)習(xí)為宗旨來創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境。創(chuàng)造積極課堂環(huán)境的關(guān)鍵在于，教師應(yīng)該盡力滿足學(xué)生的情感、動機(jī)需求，和學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)知識的快樂和感情滿足的愉悅,讓學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生主動探索與發(fā)展。下面我就如何培養(yǎng)學(xué)生積極情感的策略談一下我的看法。

1.運(yùn)用多樣的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

圖片導(dǎo)入，幽默故事的導(dǎo)入，猜謎語，詩歌，繞口令的導(dǎo)入，音樂歌曲及影片的導(dǎo)入，知識搶答的導(dǎo)入；復(fù)習(xí)舊知識和語言點(diǎn)的導(dǎo)入，學(xué)生的表演和演講的導(dǎo)入；大腦風(fēng)暴(brainstorming)導(dǎo)入等等，我們教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多種有效的導(dǎo)入手段，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，拓展學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而活躍課堂氣氛，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下了很好的情感基礎(chǔ)。如寫作課上，我們要寫一封信，我們可以提問學(xué)生ways of communication ，讓學(xué)生大腦風(fēng)暴搜索交際的方式，有 a face -to face-talk, a telephone call, e-mail, ;instant messages and letters.

2.依托教材，滲透情感態(tài)度目標(biāo)

外語教材內(nèi)容都包含很多情感資源。教師不僅應(yīng)把教材當(dāng)作語言讀本，還應(yīng)當(dāng)作情感讀本和思想讀本，挖掘教材中的情感資源。然后通過活動，內(nèi)化為學(xué)生的思想和情感。青少年要培養(yǎng)自己的情商，才能獲得成功。另外，我們也隨時讓學(xué)生了解國內(nèi)外大事。如嫦娥奔月，我們讓學(xué)生觀看錄像，并讓學(xué)生收集相關(guān)的資料，引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行簡單的匯報。增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感、使命感和愛國之情。教育的目的是要讓學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，所以依托教材，滲透情感態(tài)度目標(biāo)顯得很重要。

3.創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣發(fā)展

新課程要求我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)語法知識的講解和傳授，讓學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中領(lǐng)悟語法知識要點(diǎn)，要求學(xué)生在“做中學(xué)”。在新課程理念的指導(dǎo)下，把語法融入于一定的情境中，讓學(xué)生采用發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，設(shè)計適當(dāng)?shù)摹扒榫啊?，以利于學(xué)生在背景或模擬背景中通過活動進(jìn)行知識的意義建構(gòu)，同時獲得可遷移的一般技能，把純教學(xué)轉(zhuǎn)化為語言的運(yùn)用。比如，在教定語從句的時候，可以先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言特點(diǎn)，然后，讓幾位學(xué)生扮演model,其他學(xué)生進(jìn)行語言的表達(dá)介紹，who is the girl that is wearing a white hat? The boy that is dressed in a red coat looks nice. 在教過去時態(tài)的時候，讓學(xué)生描述他們周末的活動情況；而教虛擬語氣的時候，則可以讓學(xué)生聽一首詩歌朗誦，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，然后，老師再設(shè)計語境，what would you do if you had a one-million-pound note? 學(xué)生會樂此不疲地發(fā)言表達(dá)他們的未來設(shè)想。所以，語法教學(xué)也應(yīng)遵循語言規(guī)律，創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。

4.開展小組活動和課題研究活動，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，深化積極情感

高中英語倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，教師要開展小組活動，實現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動的交際性，協(xié)作性和互助性，強(qiáng)調(diào)合作的態(tài)度和表現(xiàn)；強(qiáng)調(diào)交流，溝通和討論等群體互動活動的內(nèi)在與價值。

合作學(xué)習(xí)以小組學(xué)習(xí)方式為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分交流，協(xié)作和互動。學(xué)生就有了安全感。其次，師生之間，生生之間，組組之間，組內(nèi)之間都可以進(jìn)行思想、情感、信息的交流，互動，學(xué)生都參與活動(pair work ,group work)并承擔(dān)一定責(zé)任。每個學(xué)生有責(zé)任有義務(wù)為實現(xiàn)集體目標(biāo)而努力，因而有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與意識和學(xué)習(xí)責(zé)任感。另外，以往老師的“一言堂”“滿堂灌”使學(xué)生沒有機(jī)會發(fā)言，而如今學(xué)生以學(xué)習(xí)任務(wù)為中心，用英語進(jìn)行交際，每個學(xué)生都可以voice their opinion，在協(xié)作中可以減少學(xué)習(xí)困難，促成任務(wù)的完成，激發(fā)成就感。而一次任務(wù)的完成帶來的成就感，將會激發(fā)學(xué)生把更大的熱情投入到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中，取得更大的學(xué)習(xí)成就，形成良性循環(huán)，優(yōu)化他們學(xué)習(xí)外語的心理環(huán)境?？傊?，英語學(xué)習(xí)中課題研究活動和合作性競爭起到了整體優(yōu)化、協(xié)調(diào)推進(jìn)、博采眾長、敢于創(chuàng)新的作用。

5.開展多維評價，強(qiáng)化成功的體驗

學(xué)生英語學(xué)習(xí)評價是一個長期的、逐漸的過程。用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)去評價新時代的英語學(xué)習(xí)己成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出：“評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”

教學(xué)是一個涉及教師和學(xué)生在理性與情感兩方面的動態(tài)的人際過程。教師在教學(xué)過程中既要充分考慮認(rèn)知因素，又要充分發(fā)揮情感因素的積極作用。培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，是提高高中英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，實施情感教學(xué)對高中英語教學(xué)來說顯得相當(dāng)必要。在情感因素中影響英語學(xué)習(xí)的主要是興趣、態(tài)度、自信心等，在實施情感教學(xué)時應(yīng)著重考慮這些因素，充分發(fā)揮其積極作用，消除其消極作用。