孫金梅

一.學(xué)校心理教育與師生關(guān)系

（一）認(rèn)識(shí)的意義

融洽的師生關(guān)系意義重大，但在實(shí)際教育中出現(xiàn)了各種問(wèn)題。首先是古老教育思想的禁錮。古老教育思想認(rèn)為，老師是權(quán)威的代表，學(xué)生就應(yīng)當(dāng)聽(tīng)從老師的所有分排與指導(dǎo)，這就很大程度妨礙了學(xué)生的全方面的發(fā)展。每一個(gè)人都是自由的，每一個(gè)人在做自己力所能及的事情時(shí)，也要思考別人的自由發(fā)展，這也是人與人之間的基本相互關(guān)系，師生之間的教育和學(xué)習(xí)互動(dòng)也應(yīng)當(dāng)尊重如此的關(guān)系。當(dāng)前的社會(huì)是新思想、新理念不斷涌入的社會(huì)，各種各樣的教育資源和教育思想如潮水般涌入，中西方文化思想教育相互碰撞，這種碰撞既促進(jìn)了文化教育的互相交換，但也產(chǎn)生了許多解不開(kāi)的問(wèn)題。聯(lián)系當(dāng)前中國(guó)教育發(fā)展現(xiàn)實(shí)，探求教育教學(xué)師生關(guān)系互動(dòng)成為迫切的研究課題。

（二）認(rèn)識(shí)關(guān)系

人與人之間的交往應(yīng)是“我―你”的關(guān)系，而不應(yīng)是“我―他”的關(guān)系。人是互相聯(lián)系的高級(jí)動(dòng)物，具有極大的能動(dòng)性，能夠創(chuàng)造很多有形的東西，也能夠改進(jìn)很多無(wú)形的東西，比如師生關(guān)系。交流對(duì)話(huà)在師生關(guān)系中占有很重要的地位，沒(méi)有交流就不會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)方的心理活動(dòng)和心理特征，交流對(duì)話(huà)是建立在平等的基礎(chǔ)之上的，是建立在老師理解學(xué)生，學(xué)生理解老師的基礎(chǔ)之上的，而不是站在獨(dú)自立場(chǎng)的兩個(gè)世界的對(duì)話(huà)。

二.新時(shí)期新型的良好師生關(guān)系的構(gòu)建

當(dāng)師生間出現(xiàn)種種失調(diào)的關(guān)系時(shí)，這不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)，還影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展。惡劣的師生關(guān)系還將對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)造成嚴(yán)重的影響，而良好的師生關(guān)系則對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師自身發(fā)展有十分重要的意義，可以引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，善于表達(dá)，形成樂(lè)觀向上的性格，正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使他們受益終身，而且良好的師生關(guān)系更是實(shí)施素質(zhì)教育的條件和保證。那么在新時(shí)期又如何形成新型的良好師生關(guān)系呢?

（一）新型的師生關(guān)系構(gòu)建的條件：

1.民主平等的教育氛圍：平等是以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，任何建立在不平等基礎(chǔ)上的師生關(guān)系都是不穩(wěn)固的，不利于教育的。平等不但是指師生權(quán)力上的平等，更是師生人性上平等、人格上平等。民主是處理師生關(guān)系的基本準(zhǔn)則，是民主的具體體現(xiàn)，沒(méi)有民主談不上平等，沒(méi)有平等，民主如海市蜃樓。因此在教育活動(dòng)中應(yīng)形成民主平等的教學(xué)氛圍。

2.融洽愉悅的感情體現(xiàn)：師生間的真摯感情，必定會(huì)帶來(lái)神奇的教育效果。尊重學(xué)生的最高境界就是愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)生必須走進(jìn)學(xué)生的感情世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，感受他們的喜怒哀樂(lè)。

3.教學(xué)相長(zhǎng)的心理情緒：時(shí)代的發(fā)展賦予教學(xué)相長(zhǎng)這一歷史上流傳下來(lái)的教育思想以新的內(nèi)容。多媒體和信息技術(shù)的發(fā)展讓我們接受信息的渠道更廣泛，在這一環(huán)境下生長(zhǎng)的學(xué)生獲得的信息可能比教師還多。教師可以從學(xué)生那里學(xué)習(xí)很多東西，作為教師，應(yīng)該正視這一現(xiàn)實(shí)，重審師生關(guān)系，培養(yǎng)教學(xué)相長(zhǎng)的心理情緒。

（二）構(gòu)建和諧師生關(guān)系的策略

1.學(xué)校方面

融洽師生關(guān)系的構(gòu)建離不開(kāi)學(xué)校的心理教育。新時(shí)代的孩子更加注重自我意識(shí)，更加重視自我的獨(dú)立與自由，這是學(xué)生心理機(jī)制的變化，與傳統(tǒng)教育的“聽(tīng)話(huà)孩子”形成反差。這就需要老師根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)和特點(diǎn)去調(diào)整教學(xué)模式，以適應(yīng)師生關(guān)系的良性發(fā)展。在心理教育中，有個(gè)薩提亞模式，這個(gè)教育模式又叫聯(lián)合家庭治療。主張教育應(yīng)該從家庭、社會(huì)等系統(tǒng)方面著手，認(rèn)真聆聽(tīng)和理解孩子的心理感受，處理他們身上所背負(fù)的一切心理負(fù)擔(dān)，該教育模式的最大特點(diǎn)就是高度重視提高個(gè)人的自尊、改善人與人之間的溝通交流，實(shí)現(xiàn)“身心內(nèi)外統(tǒng)一”，以達(dá)到人性化的教育發(fā)展模式。

學(xué)校方面是問(wèn)題的主要方面，學(xué)校可以組織相關(guān)的活動(dòng)，增加師生關(guān)系的親密感，比如，經(jīng)過(guò)調(diào)查，某學(xué)校針對(duì)初一、初二年級(jí)，在每周三晚上7：30組織親子教學(xué)讀書(shū)會(huì)，學(xué)生每周一次進(jìn)行讀書(shū)匯報(bào)，學(xué)生家長(zhǎng)和老師也參與其中，為孩子選擇合適的書(shū)籍。他們所讀的書(shū)有很多，其中的《相信改變會(huì)發(fā)生》《新家庭如何塑造人》兩本書(shū)更是取得了非常好的效果。第一本講述了自信的力量，相信通過(guò)努力可以改變很多你想改變的東西，當(dāng)然，師生關(guān)系也是對(duì)象之一；第二本書(shū)是家庭教育類(lèi)的優(yōu)秀書(shū)籍，有了家長(zhǎng)的參與，學(xué)生與老師、家長(zhǎng)的關(guān)系同時(shí)得到改善與提升。其實(shí)，活動(dòng)本身不只是知識(shí)的交流傳遞，還是師生關(guān)系潛移默化中的良性互動(dòng)。這樣的親子教學(xué)讀書(shū)會(huì)值得推廣。

2.教師方面

（1）轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立正確的教育觀、學(xué)生觀、人才觀。

傳統(tǒng)觀念中以師為本思想是造成師生關(guān)系失調(diào)的最主要原因，因此樹(shù)立正確的教育觀是建立新型師生關(guān)系的關(guān)鍵。正確的教育觀應(yīng)是以貫徹黨的教育方針、全面提升國(guó)民修養(yǎng)為宗旨，培育創(chuàng)新本領(lǐng)為重點(diǎn)的素質(zhì)教育觀。教師還要樹(shù)立正確的學(xué)生觀、人才觀，確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是發(fā)展的主體的思想。學(xué)校提供機(jī)會(huì)讓全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識(shí)，明確師生關(guān)系的特點(diǎn)，并要求每位教師堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)日記，不斷總結(jié)在實(shí)際教育過(guò)程中處理師生關(guān)系的心得體會(huì)，并互相交流探討。

（2）提高素質(zhì)，形成個(gè)人良好的修養(yǎng)、品質(zhì)。在師生矛盾中，教師往往處于矛盾的主要方面，高素質(zhì)的教師往往能與學(xué)生形成良好的關(guān)系。素質(zhì)指整體素質(zhì)，教師對(duì)學(xué)生熱情友好、一視同仁的態(tài)度；對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)一絲不茍的精神；對(duì)待自己嚴(yán)格要求，以身作則的品格等等，都會(huì)在學(xué)生的腦海中樹(shù)立起高大的形象，贏得學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡與尊敬。師生之間情感的交融，心靈距離的縮短，這是良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

3.學(xué)生方面

（1）加強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育下，失去了主體的意識(shí)，他們自愿成為被動(dòng)的地位，把學(xué)習(xí)當(dāng)作家長(zhǎng)、老師交給他的任務(wù)，因此學(xué)校要設(shè)法加強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，要學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓他們明確自己在學(xué)習(xí)中的主體地位。

（2）加強(qiáng)道德、情感熏陶

多方面加強(qiáng)學(xué)生的道德培養(yǎng)，情感陶冶，這也是處理師生關(guān)系的核心。讓學(xué)生理解尊師敬師，增加師生間情感，經(jīng)過(guò)教師節(jié)“我給老師的一封信”，主題班會(huì)“我與老師”等活動(dòng)來(lái)創(chuàng)建情境讓師生情感得到升華。

4.家庭方面

家長(zhǎng)在師生關(guān)系中也具有重要作用。家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的個(gè)人自由意志。比如，在選擇補(bǔ)習(xí)班方面，有些家長(zhǎng)和老師太自我化，沒(méi)有經(jīng)過(guò)孩子的同意，就給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，周末、放假都不讓他們好好休息一下，自由意志被剝奪，學(xué)生還有主動(dòng)選擇的權(quán)力嗎？家長(zhǎng)不應(yīng)該只站在老師的一面看問(wèn)題，還應(yīng)該站在孩子的角度看問(wèn)題，充分理解孩子的學(xué)習(xí)需求后再和孩子商量選擇什么樣的補(bǔ)習(xí)班。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，在孩子的心目中占據(jù)著很大的權(quán)威地位，家長(zhǎng)的主導(dǎo)意義也決定著師生關(guān)系的走向，保持理解、包容態(tài)度的家長(zhǎng)一定會(huì)在師生關(guān)系的構(gòu)建中起到很好的紐帶連接作用。

對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，理解與尊重教師是構(gòu)建融洽師生關(guān)系的前提條件。家長(zhǎng)既要看到自身與學(xué)校教育出發(fā)點(diǎn)的一致性，又要看到自己孩子的獨(dú)特性，結(jié)合兩方面的具體情況去解決教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，將尊重教師的權(quán)威與尊重孩子的自由全面發(fā)展結(jié)合起來(lái)，才能促使教學(xué)任務(wù)得以順暢完成，就會(huì)看到老師教得快、學(xué)生學(xué)得好的良好師生關(guān)系局面。

融洽的師生關(guān)系建立在人與人之間最基本的人性需求理解之上，老師理解學(xué)生，學(xué)生尊重老師。融洽師生關(guān)系的構(gòu)建需要學(xué)校、家庭和全社會(huì)的共同努力，從心理教育上的理解做起，從實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中入手，如此才可以使文化知識(shí)得到傳承，教學(xué)活動(dòng)得到順暢運(yùn)行，促使中國(guó)現(xiàn)代化融洽教育不斷進(jìn)步。