江蘇省建湖縣上岡鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉萍萍

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深化改革以及素質(zhì)教育的廣泛普及，人們也越來越關(guān)注信息技術(shù)教學(xué)。小學(xué)信息技術(shù)是具有時代特色的一門課程，同樣也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，有利于學(xué)生在以后融入并快速適應(yīng)現(xiàn)代化信息社會，對他們未來的生活、學(xué)習(xí)還有工作都會起到很大的作用。而如何在有限的課上時間內(nèi)提高教學(xué)效率，是廣大師生需要攻克的難題。為了打造高效的教學(xué)課堂，提供促進學(xué)習(xí)成長的教學(xué)環(huán)境，教師需要結(jié)合小學(xué)生的性格特點和實際的教學(xué)情況，采用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主動積極性，鼓勵學(xué)生積極探索創(chuàng)新，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、動手實踐能力、合作能力等。

一、創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，活躍課堂氛圍

小學(xué)生的年齡還小，見識尚淺，對很多未知的事物都充滿了好奇心，常常會注意一些感興趣的、新鮮的東西，這些行為表現(xiàn)出他們對未知知識的渴望和求知欲。其實，很多小學(xué)生都是因為對計算機充滿好奇心才喜歡信息技術(shù)這門課程的，而且小學(xué)生在上課的時候也不容易集中注意力，學(xué)習(xí)效率低下。因此，小學(xué)教師要充分考慮到小學(xué)生的性格特點，既要利用他們對信息技術(shù)的好奇心，又要注重吸引他們的注意力，并根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況和不同的教學(xué)內(nèi)容，打造出一種生動有趣、活躍輕松的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，進而使他們更主動、積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中去，從而有效提升課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)小學(xué)生用電腦進行繪畫的時候，教師可以創(chuàng)設(shè)出一種班級要慶祝六一兒童節(jié)的教學(xué)情境，并在班上設(shè)立一個圖畫展臺，用來展示學(xué)生的作品。首先，教師要提醒學(xué)生要集中注意力認(rèn)真聽課，之后讓學(xué)生在電腦上利用課上所學(xué)到的知識創(chuàng)作一幅慶祝六一兒童節(jié)的作品，然后再讓他們將自己的作品展示到展臺上，供其他同學(xué)交流參考。這樣一來，小學(xué)生就會對這樣的趣味活動產(chǎn)生很大的興趣，并認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，從而更快速地掌握電腦繪畫。有趣的教學(xué)情境可以使學(xué)生在快樂、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，有利于他們更好地掌握知識和技能。

二、加強學(xué)生實踐操作，鍛煉動手能力

信息技術(shù)這門學(xué)科不同于其他一般的學(xué)科，相比于書上的理論知識，它更多地要求的是學(xué)生的上機操作，也就是學(xué)生的動手操作能力。只是單純地學(xué)習(xí)課本知識，而不將這些知識利用起來，并不會取得很好的學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)生只有自己親自動手操作，才能真正地體會到信息技術(shù)這門課程的性質(zhì)和內(nèi)涵，也能更好地掌握要學(xué)習(xí)的技能和知識。 這就要求信息技術(shù)教師在實際的教學(xué)過程中要敢于放手，為學(xué)生提供一個可以自由動手操作的平臺，同時鼓勵學(xué)生主動積極地進行動手實踐，并將學(xué)到的知識和技能學(xué)以致用，從而真正提高自身的信息素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)生美化文檔的時候，信息技術(shù)教師可以先向?qū)W生做個示范：展示如何在文檔中插入藝術(shù)字以及如何進一步調(diào)整藝術(shù)字。這樣的做法可以幫助學(xué)生通過教師演示操作更直觀地感受到利用藝術(shù)字美化文檔的好處，甚至可能會受到啟發(fā)，不僅能夠通過效仿教師的操作插入藝術(shù)字，還能通過自主學(xué)習(xí)掌握插入動態(tài)圖片或自選圖形的操作等。再比如教師在教學(xué)演示文稿這一節(jié)內(nèi)容時，可以不先做示范，讓學(xué)生自己動手嘗試為文字設(shè)置入場動畫和動畫效果，從而使學(xué)生通過動手實踐逐漸掌握知識和技能，并充分發(fā)揮自己的探究能力和動手實踐操作能力。

三、合理客觀評價學(xué)生，發(fā)展學(xué)生個性

筆者認(rèn)為教師對學(xué)生作品還有個性的評價一定要客觀合理，不能嚴(yán)厲地打擊學(xué)生的自信心，也不能一味地贊揚學(xué)生。為了做到這一點，信息技術(shù)教師要善于細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和學(xué)生作品的閃光點，并給予他們適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?。如果遇到學(xué)生作品中有需要改進的地方，教師要委婉地提出一些建議，讓學(xué)生明白“學(xué)無止境”的道理，并使自己不斷地成長進步。現(xiàn)代社會倡導(dǎo)人們發(fā)展個性，作為身上肩負(fù)著教書和育人兩個艱巨任務(wù)的教師，應(yīng)該本著以學(xué)生為本的教學(xué)宗旨，幫助學(xué)生發(fā)展他們的個性特點，為學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展著想。因此，信息技術(shù)教師要及時發(fā)現(xiàn)并解決在課堂教學(xué)的過程中出現(xiàn)的問題，同時也要注重及時評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生及時取得成長和進步。

例如，有些學(xué)生在上課的時候思維活躍并且上機操作的準(zhǔn)確率高，信息技術(shù)教師除了用一些激勵性質(zhì)的語言，如“你的想法挺有創(chuàng)意呀！”“做得不錯，下次繼續(xù)努力！”來表揚、鼓勵之外，還要為這些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生提供一個可以展現(xiàn)自己的平臺的機會，促進他們增強自信心。而有些學(xué)生對知識的掌握還好，但是在電腦上進行動手操作時就會出現(xiàn)很多問題，此時教師就可以對他們說：“你還可以變得更優(yōu)秀，期待你的成長！”“老師相信你可以做得更好！”這種鼓勵性的評價既可以幫助他們恢復(fù)自信心，又給了他們學(xué)習(xí)的動力。對學(xué)生的作品給予合理的評價，也體現(xiàn)出教師對學(xué)生個性和能力的尊重。

綜上所述，為了打造小學(xué)信息技術(shù)高效課堂，教師要在課堂教學(xué)中，充分考慮小學(xué)生的年齡階段的性格特點和情感需要，用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。教師還需要鼓勵學(xué)生積極動手實踐、大膽創(chuàng)新，使學(xué)生在動手操作的過程中感受到從學(xué)習(xí)中獲得的樂趣，從而更主動積極地參與信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。另外，信息技術(shù)教師也要注意讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，幫助學(xué)生快速掌握信息技術(shù)的技能和知識，從而為適應(yīng)信息社會打下夯實的基礎(chǔ)。還需要注意的是，對學(xué)生作品的評價一定要客觀合理，這樣才會利于學(xué)生個性的發(fā)展。教師還要不斷探索創(chuàng)新有效的教學(xué)方法，為打造高效的教學(xué)課堂貢獻(xiàn)自己的一份力量。