楊秀芬

（江蘇省江陰高級(jí)中學(xué)，江蘇江陰 214443）

引 言

高中音樂(lè)課在高中課程體系中處于邊緣化位置，地位相當(dāng)尷尬，音樂(lè)教學(xué)工作一直未能引起重視。隨著素質(zhì)教育理念的貫徹落實(shí)，音樂(lè)課作為素質(zhì)教育實(shí)施的陣地，日益受到重視[1]。但在應(yīng)試教學(xué)模式下，高中音樂(lè)課地位雖然有所提高，在教學(xué)中仍然存在盲點(diǎn)。在這種情況下，如何提高高中音樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育，已經(jīng)成為廣大高中音樂(lè)教師面臨的重大課題。

一、高中音樂(lè)教學(xué)中的盲點(diǎn)分析

（一）教學(xué)認(rèn)識(shí)不深

素質(zhì)教育是我國(guó)教育發(fā)展的主要方向，但應(yīng)試教育深入人心，降低了對(duì)素質(zhì)教育的要求，一些高中學(xué)校在音樂(lè)教學(xué)上投入的精力不足，使音樂(lè)科目逐漸邊緣化，得不到應(yīng)有的重視，經(jīng)常占用音樂(lè)課時(shí)間學(xué)習(xí)其他科目或另作他用[2]。而且，在重視程度不夠的情況下，音樂(lè)教學(xué)教研活動(dòng)相對(duì)減少，導(dǎo)致學(xué)生和教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)始終不高，教學(xué)理念滯后于教學(xué)形勢(shì)的變化，無(wú)法達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

（二）教學(xué)目標(biāo)模糊

高中音樂(lè)教學(xué)缺乏清晰、明確的教學(xué)目標(biāo)，造成教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際相脫離，缺乏對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)，不能發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)應(yīng)有的作用。就目前而言，高中音樂(lè)教學(xué)忽略學(xué)生的個(gè)體需求、興趣及學(xué)習(xí)過(guò)程，只單純通過(guò)考試考核評(píng)價(jià)音樂(lè)教學(xué)效果，沒(méi)有做到因材施教。

（三）教學(xué)內(nèi)容陳舊

普通高中對(duì)音樂(lè)課程建設(shè)的重視程度不夠，以至于教材更新緩慢，其中部分內(nèi)容較陳舊，無(wú)法滿足當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)需求。由于教學(xué)內(nèi)容雜亂陳舊，不能充分體現(xiàn)音樂(lè)的藝術(shù)特點(diǎn)，很多學(xué)生寧愿上文化課，也不愿意上音樂(lè)課，音樂(lè)課形同虛設(shè)。對(duì)此，相關(guān)工作者必須對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整，以滿足學(xué)生心理和教學(xué)需求。

（四）教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施匱乏

任何一門(mén)課程教學(xué)都應(yīng)配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。但從目前來(lái)看，高中音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不足，未建立專業(yè)的音樂(lè)教室，有些學(xué)校的音樂(lè)教室除了有鋼琴外，與普通教室毫無(wú)差別，更有甚者連鋼琴、手風(fēng)琴等常用樂(lè)器都沒(méi)有，音樂(lè)教室形同虛設(shè)。這樣的教學(xué)條件根本無(wú)法滿足音樂(lè)教學(xué)需求，勢(shì)必?zé)o法取得良好的教學(xué)效果。

（五）師資力量不足

在應(yīng)試教學(xué)模式下，高中一般側(cè)重于高考科目的學(xué)習(xí)，音樂(lè)課作為一門(mén)輔助性課程，不僅得不到應(yīng)有的重視，而且缺少專業(yè)、優(yōu)秀的音樂(lè)教師。普通高中學(xué)校大多不會(huì)聘請(qǐng)專業(yè)水平極高的音樂(lè)人才擔(dān)任音樂(lè)教師，很多情況下，音樂(lè)教師一人身兼多職，放在音樂(lè)教學(xué)上的精力不多。由于學(xué)校、教師本身等因素，久而久之，導(dǎo)致高中音樂(lè)教學(xué)師資力量不足、教學(xué)水平普遍不高。

（六）缺乏創(chuàng)新教育

新課程改革實(shí)施以來(lái)，高中各科目都強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教育，音樂(lè)課程也不例外。然而，在實(shí)際教學(xué)中卻忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只簡(jiǎn)單地開(kāi)展一些音樂(lè)賞析課，未開(kāi)展多樣的教學(xué)活動(dòng)，如合唱、舞蹈、創(chuàng)作、器樂(lè)等多樣性教學(xué)，創(chuàng)新教育滲透不足[3]。

二、加強(qiáng)高中音樂(lè)教學(xué)的有效措施

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，加深對(duì)音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

在當(dāng)前教學(xué)形勢(shì)下，傳統(tǒng)的教育理念已無(wú)法滿足新時(shí)期的教學(xué)需求，亟待教師轉(zhuǎn)變教育觀念，正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)教學(xué)。隨著新一輪課程改革的深入，人們對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深，體會(huì)到了素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生未來(lái)健康成長(zhǎng)的重要性。在這種情況下，我們應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的重要性，提高對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)改革創(chuàng)新，使之跟上時(shí)代發(fā)展步伐，適應(yīng)當(dāng)前教育的形勢(shì)和需求。

（二）明確音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，確定發(fā)展方向

為促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師應(yīng)明確音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中的地位，確定音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，即一方面培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能，使學(xué)生形成基本的識(shí)譜能力、演唱能力、樂(lè)器演奏能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)；另一方面，陶冶學(xué)生情操，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞能力，提高學(xué)生的藝術(shù)審美情趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品格情操，強(qiáng)化綜合素質(zhì)。在這一目標(biāo)下，高中音樂(lè)課程需根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制訂教學(xué)計(jì)劃，充分整合課內(nèi)外教學(xué)資源，積極發(fā)揮教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，以優(yōu)化教學(xué)效果，改善教學(xué)現(xiàn)狀。

（三）及時(shí)更新教材，豐富教學(xué)內(nèi)容

教材是教學(xué)內(nèi)容的主要載體，其是否與教學(xué)實(shí)際需求相適應(yīng)，不僅影響著教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、有效性，而且影響著教學(xué)活動(dòng)的豐富性，對(duì)教學(xué)效果的影響力重大。因此，為提高高中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)積極響應(yīng)新課程改革需求，選用與新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)際相適應(yīng)的教材，并及時(shí)更新教材內(nèi)容。在教材上，學(xué)?？梢岳米陨斫逃虒W(xué)優(yōu)勢(shì)編制校本教材，便于借助教材優(yōu)勢(shì)來(lái)優(yōu)化教學(xué)效果。

（四）加大經(jīng)濟(jì)投入，完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的完備與否是評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)條件高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)能否完成教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量的高低及學(xué)校教育工作發(fā)展好壞有著重大影響。音樂(lè)課作為素質(zhì)教育的主陣地，學(xué)校應(yīng)認(rèn)清楚其在教學(xué)中的重要地位，適當(dāng)增加在教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施上的投入，完善教學(xué)條件，滿足音樂(lè)教學(xué)需求。

（五）配育優(yōu)秀教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

音樂(lè)教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力的高低，直接影響著高中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。為改善高中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀、提高教學(xué)效果，學(xué)校必須注重音樂(lè)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，大力培育優(yōu)秀的音樂(lè)教師，建立一支高素質(zhì)、高水平、高能力的音樂(lè)教師隊(duì)伍。

（六）注重滲入創(chuàng)新教育，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

不同的學(xué)生對(duì)音樂(lè)有著不同的理解，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、技能也會(huì)有所差異。為此，在高中音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、愛(ài)好等制訂教學(xué)方案，滲透創(chuàng)新教育，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生隨著自己的興趣愛(ài)好發(fā)展，鼓勵(lì)他們多思考、多創(chuàng)新。這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，高中音樂(lè)課是素質(zhì)教學(xué)的主要陣地，在培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)、情操，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)上具有重大作用。面對(duì)以往教學(xué)中的盲點(diǎn)，教師應(yīng)采取相應(yīng)的措施，力爭(zhēng)改善教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足素質(zhì)教育的需要。筆者認(rèn)為，要想改善高中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，消除教學(xué)中的盲點(diǎn)，就要認(rèn)清音樂(lè)教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要地位，明確音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，做好教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)工作，為音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)造良好的條件與環(huán)境，真正發(fā)揮音樂(lè)教育的作用。