同學(xué)們已經(jīng)是中年級(jí)的小學(xué)生了，之前肯定聽過(guò)、看過(guò)許多童話故事。可以說(shuō)，童話故事伴隨著同學(xué)們的成長(zhǎng)，它不僅給同學(xué)們帶來(lái)了快樂(lè)，還讓同學(xué)們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)、開闊了眼界、增添了智慧。這次習(xí)作，我們就來(lái)編寫一個(gè)童話故事。同學(xué)們可以選擇幾種動(dòng)物，或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯?，想象一下，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，然后寫下來(lái)。

一、事物之間要有聯(lián)系。本次習(xí)作要選擇兩種以上動(dòng)物或者物品，可以選的動(dòng)物很多，比如天上飛的、地上跑的、水中游的；還有大動(dòng)物、小動(dòng)物；有腳的、沒(méi)腳的；有翅膀的、沒(méi)翅膀的……可以選的物品也很多，比如文具、玩具、家具、工藝品、果蔬、家用電器……這么多的動(dòng)物和物品，給選擇帶來(lái)了一定的難度。同學(xué)們可以從兩個(gè)角度去考慮：一是自己比較熟悉的。比如動(dòng)物，不僅要了解它的外形，還要了解它的生活習(xí)性，否則，寫出來(lái)就有可能鬧笑話。二是兩個(gè)事物之間要有一定的聯(lián)系。比如，老虎會(huì)吃小動(dòng)物，粉筆可以在黑板上寫字。可見，老虎和小動(dòng)物、粉筆與黑板它們之間存在著必然的聯(lián)系。這樣編寫故事就容易了。

二、事件要有積極意義。一個(gè)童話故事，讀者讀完以后，如果沒(méi)有增長(zhǎng)一點(diǎn)兒知識(shí)、得到某種啟示，那么這個(gè)童話故事情節(jié)再曲折，表達(dá)再生動(dòng)，都失去了意義?！洱斖觅惻堋愤@個(gè)童話故事，同學(xué)們?cè)偈煜げ贿^(guò)了。作者通過(guò)“賽跑”這件事把兩個(gè)動(dòng)物巧妙地聯(lián)系起來(lái)，讓讀者得到了一個(gè)深刻的啟示——驕者必?cái)?。再比如《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)童話故事，作者用“找媽媽”這件事，把小蝌蚪與鴨子、大金魚、螃蟹、烏龜?shù)葎?dòng)物聯(lián)系起來(lái)，讓讀者知道青蛙的外形及生長(zhǎng)過(guò)程中的變化，從而增長(zhǎng)了知識(shí)。請(qǐng)看下面童話故事《文具的爭(zhēng)吵》中的片段：

文具們你一句我一言，互不相讓，都覺得自己最了不起?！澳銈兌疾灰獱?zhēng)了！”這時(shí)，角落里年齡最長(zhǎng)的書包發(fā)話了，“每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。小朋友們的成績(jī)要靠我們大家的共同努力，離開了誰(shuí)都不行啊！你們想想看是不是這樣？”爭(zhēng)吵的文具們都慚愧地低下了頭。

習(xí)作前面寫了鉛筆、橡皮擦、卷筆刀之間的激烈爭(zhēng)吵，該片段是習(xí)作的結(jié)尾，小作者用書包的語(yǔ)言做全文的總結(jié)。讀者讀了以后明白了一個(gè)深刻的道理——尺有所短，寸有所長(zhǎng)，只有齊心協(xié)力才能把事情做好。

此外，還要注意兩點(diǎn)：1.編寫童話故事，其實(shí)也是寫一件事，因此，同樣要寫清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。2.為了讓故事生動(dòng)，有可讀性，一定要對(duì)主人公的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼憽?/p>