王貴珍

(安徽省亳州市經(jīng)開(kāi)區(qū)十九里鎮(zhèn)中心小學(xué) 安徽 亳州 236800)

小學(xué)生因?yàn)樾闹遣怀墒?，面?duì)學(xué)科中的復(fù)雜而困難的問(wèn)題都不能獨(dú)立的做出決定，而通過(guò)小組合作來(lái)完成課堂學(xué)習(xí)或者解決計(jì)算大題。一是因?yàn)槿硕?，小學(xué)生的樂(lè)趣首先被提起來(lái)了，二是因?yàn)榘才判〗M中有學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生帶領(lǐng)著大家去理清數(shù)學(xué)計(jì)算題中的思維邏輯，這樣不會(huì)的同學(xué)就不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。如此一來(lái)，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中的成績(jī)必然有所提升。

1.利用合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生提高效率

如果說(shuō)合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，那么如何才能讓學(xué)生們能夠體諒到，合作學(xué)習(xí)呢？首先老師分配學(xué)生的時(shí)候，分組一定要有一個(gè)機(jī)制，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生帶領(lǐng)著學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，才能組成好的學(xué)習(xí)氛圍。其實(shí)是在分組當(dāng)中，每個(gè)人一定要對(duì)自己所處的位置有所了解，每個(gè)人分配一個(gè)小任務(wù)，合起來(lái)做一道大題。合作學(xué)習(xí)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。以合作學(xué)習(xí)為前提，那么老師準(zhǔn)備的課堂內(nèi)容一定要豐富多彩。數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容不能單單按照的書(shū)本知識(shí)來(lái)介紹，也不能單單只準(zhǔn)備理論知識(shí)，畢竟繁雜的數(shù)學(xué)算式讓學(xué)生們會(huì)頭疼的。這樣既有成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，帶領(lǐng)著所有學(xué)生一起學(xué)習(xí)，又有豐富多彩的課堂內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生，還有老師在旁輔助，課堂真正成了學(xué)生的主要學(xué)習(xí)陣地。例如說(shuō)，老師以一座小型動(dòng)物園為題目范圍，劃分出幾條不同的路線，然后問(wèn)學(xué)生有幾種方法可以走到園中某一景區(qū)景點(diǎn)。如果要通過(guò)某幾個(gè)必須通過(guò)的動(dòng)物園，又要走哪幾個(gè)路線？或者說(shuō)最近的路線走哪里，最遠(yuǎn)的路線走哪里等等。這樣既豐富了動(dòng)物園這一吸引學(xué)生樂(lè)趣的趣味性考點(diǎn)，也包含了教導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的考點(diǎn)。在這些問(wèn)題當(dāng)中，學(xué)生既激發(fā)了思維的活躍性，也通過(guò)互相探討討論得出了答案，課堂的氛圍得到良好發(fā)展，老師完成了教學(xué)目標(biāo)。

2.添加課堂以外的知識(shí)內(nèi)容，提升教學(xué)的質(zhì)量

因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)的變化多樣，以及邏輯思維等特點(diǎn)。所以老師可以把很多數(shù)學(xué)知識(shí)套用到實(shí)際情景當(dāng)中。在實(shí)際情景當(dāng)中，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，既可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)鞏固更加一層，也可以讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。這樣既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，也能保證課堂氛圍的積極活要。且當(dāng)學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)具備基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，此時(shí)學(xué)生組成合作小組互相學(xué)習(xí)，在家里，每個(gè)學(xué)生所思考問(wèn)題的角度不同，更能獲得額外的解題思路。例如說(shuō)當(dāng)，教授到乘除算法問(wèn)題時(shí)。老師可以套用游樂(lè)場(chǎng)這個(gè)景點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。游樂(lè)場(chǎng)有很多不同的游戲設(shè)備，現(xiàn)在有十個(gè)小朋友在排隊(duì)等著上摩天輪，摩天輪一次最多只能坐兩個(gè)人，然后小朋友們要坐多少趟才能所有人都玩一次摩天輪呢，或者說(shuō)，最多需要多少個(gè)車(chē)廂才能把十個(gè)小朋友都坐下？當(dāng)同學(xué)們都積極主動(dòng)的討論問(wèn)題，提出解決方法的時(shí)候，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，他們的羅緝思維就已經(jīng)得到了鍛煉。而且通體合作之下，學(xué)生們也能感受到合作的重要性，通過(guò)互相合作來(lái)解決問(wèn)題，更能提高學(xué)習(xí)效率，能夠多想幾條學(xué)習(xí)思路來(lái)解決問(wèn)題。這就為學(xué)生們鍛煉了團(tuán)體合作意識(shí)，也提高了學(xué)習(xí)教學(xué)氛圍。通過(guò)豐富了教學(xué)內(nèi)容，也提升了教學(xué)的質(zhì)量。

3.分組當(dāng)中，有優(yōu)秀學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行帶領(lǐng)

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)尚未完全發(fā)育成熟，并且所學(xué)知識(shí)點(diǎn)也僅僅是個(gè)基礎(chǔ)。在這種情況下，他們的分組就需要有老師來(lái)進(jìn)行分配。并且由于個(gè)體學(xué)習(xí)差異性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度都是不相同的。要么在分組情況下，一定要有學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生來(lái)進(jìn)行代理。只有這樣，才能夠盡力的拉近學(xué)生們之間的學(xué)習(xí)進(jìn)度差異，也能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。而且由于學(xué)生個(gè)性差異不同，有的學(xué)生內(nèi)向，有的學(xué)生善于表達(dá)，有的學(xué)生好動(dòng)等等。老師在進(jìn)行分組的時(shí)候，一定要充分考慮到每個(gè)學(xué)生的情況。在分組的過(guò)程，教師要提前對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行了解，合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行搭配。例如，教師在分組中，可以將學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力不佳的學(xué)生分組組合，這樣學(xué)生之間在獲得知識(shí)和相互幫助的同時(shí)，形成良好的集體意識(shí)。將內(nèi)向和外向的學(xué)生結(jié)合分組，可以讓不同類(lèi)型學(xué)生更加自然地進(jìn)行合作與學(xué)習(xí)，這對(duì)于平衡和健全學(xué)生性格來(lái)說(shuō)是非常重要的。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法可以有效提升教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí)，提升學(xué)生的綜合能力。老師需要以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用進(jìn)行調(diào)整與完善，有效拓展學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。