聶 璐

(江西省貴溪市第一小學萬和分校 江西 貴溪 335400)

發(fā)散性思維也稱作“擴散思維”、“輻射思維”、“求異思維”，就是要從一個目標出發(fā)，按照不同的渠道展開思考，探究多種答案的思維形式，其與聚合思維相對。小學美術(shù)教學過程中培養(yǎng)培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維十分關(guān)鍵。

1.增強培養(yǎng)學生觀察能力

兒童繪畫創(chuàng)作具體是依賴自己對生活的感悟，因此美術(shù)教學當中培養(yǎng)學生的觀察能力就顯得非常關(guān)鍵。兒童通常是依賴記憶展開畫畫，兒童們喜歡把自己看到的、了解的形畫出來，并未掌握按照客觀物象來畫畫。繪畫教育依靠的是視覺，那么教師要經(jīng)常的帶領(lǐng)兒童仔細觀察物象的特點，有助于兒童發(fā)展思維能力。例如教師帶領(lǐng)學生來畫長頸鹿的過程中，學生們對長頸鹿最直觀的印象就是它的脖子很長，那么反映到畫面上就只有這一個特點?？墒侨艚處熢谏险n之前可以讓學生先對長頸鹿的特點進行仔細的觀察，指導學生對長頸鹿的色彩、外表、斑紋、眼睛、包含它的動作等細節(jié)進行觀察后展開創(chuàng)作，這樣一來學生創(chuàng)作出來的長頸鹿是形象生動的，而且不一樣的學生會創(chuàng)造出不一樣的造型。如此一來幫助學生獨立展開思考，良好的培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。

2.情景式教學

增強發(fā)散性思維的訓練，大部分情況下美術(shù)教師為學生提供發(fā)散性思維的機會，創(chuàng)造出一個可以激發(fā)出學生發(fā)散性思維的環(huán)境，逐步培養(yǎng)學生從多個角度了解、多個層次思考，進而加強學生解決問題的能力。

第一，教師可以通過巧妙設置游戲的方式來集中學生的注意力，游戲大部分都是學生非常感興趣的，這樣一來讓大家可以主動的參與到課堂當中來，真正的激發(fā)出學生的學習美術(shù)的興趣。第二，通過使用多媒體手段，從教材內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情景，把音頻、視頻、語言等融合到情景教學過程中來。比如學習《飛天》的時候，教師采用情景式教學的方法，隨著一段充滿神秘的音樂與一段引人入勝的考古視頻，把學生的注意力吸引到課堂教學當中來，將他們帶入到敦煌的情境中，調(diào)動起學生們崇敬民族文化的情感。視頻播完之后，教師要導入飛天的課題內(nèi)容，通過分組合作的方法構(gòu)成多個考古小分隊，教師帶著學生考察飛天的來歷，不同時間段的飛天的藝術(shù)特點，最后將考察的報告填寫完成，深入分析，制作繪畫。整節(jié)課為學生創(chuàng)造出良好的教學情景，為學生們提供了無限想象的空間，打破了學生的思維定勢，進而真正的激發(fā)出學生的發(fā)散性思維。

3.啟發(fā)式教學

啟發(fā)式教學需要教師在小學美術(shù)課堂教學過程中，不斷增強自身的創(chuàng)新能力，豐富自己的專業(yè)教學能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，加強學生的實踐精神。美術(shù)是一門具有較強藝術(shù)性的科目，培養(yǎng)學生良好的審美與創(chuàng)造美的能力，有利于學生成長階段的身心健康發(fā)展。小學美術(shù)教師在教學當中要激勵學生開發(fā)自己的想象力，教師要主動為學生灌輸展開合作學習的觀念。小學階段的兒童具有很強的模仿性與向師性，這些小學生并不具備自己清楚的主張與堅強的意志，學習與生活都需要家長與教師的指導下展開。因而教師要真正發(fā)揮出示范作用，讓學生可以主動的參與到合作學習當中，帶領(lǐng)學生完成作品的繪畫，確保學生繪畫的原創(chuàng)程度，提高學生的自豪感，讓學生真正的體會到學習美術(shù)的快樂，進而培養(yǎng)出學生的發(fā)散性思維。

4.多鼓勵學生、促進學生創(chuàng)新

不管是在生活當中，還是在教學過程中，兒童都具有非常強的表現(xiàn)欲。繪畫當中孩子們希望獲得教師的肯定，獲得教師的表揚與贊美，通常能夠推進學生學習美術(shù)的積極性，進而良好的提高學生學習美術(shù)的自信心，這樣一來更有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。不管是家長還是教師都不要以成人的眼光來評價兒童的繪畫作品，不然會削弱學生學習美術(shù)的積極性，失去對美術(shù)學習的興趣。例如教師在教學當中年齡小的學生給太陽涂色時涂成綠色，并不是我們經(jīng)常畫的紅色，在這樣的情況下，教師要適當?shù)墓膭顚W生勇敢打破常規(guī)，多鼓勵學生，給學生認可，促使孩子大膽展開創(chuàng)新，有效培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維。為了有效培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，教師要樹立起全新的評價觀念。

總而言之，現(xiàn)如今社會發(fā)展迅速，只有不斷的展開學習，吸收新知識，才會獲得全新的藝術(shù)創(chuàng)造。為了良好的在小學美術(shù)教學過程中培養(yǎng)出學生的發(fā)散性思維，教師就一定要做好培養(yǎng)學生的觀察能力、應用情景式教學方法、利用啟發(fā)式教學方法、多鼓勵學生、促使學生創(chuàng)新意識的工作，只有這樣才可以真正培養(yǎng)出學生良好發(fā)散性思維。