蔣瀟康

【摘 要】在枯燥的鋼琴啟蒙教學(xué)中，對(duì)幼兒身心的特殊性進(jìn)行了研究，提出創(chuàng)造性的教學(xué)方法豐富課堂語(yǔ)言，介紹兒童語(yǔ)匯的產(chǎn)生條件和原因，在鋼琴啟蒙教學(xué)中，兒童語(yǔ)匯將音樂(lè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)兒童化，為幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)提供新的方式方法，并舉出兒童語(yǔ)匯在樂(lè)理、演奏技巧、演奏情感表達(dá)中兒童語(yǔ)匯的實(shí)際運(yùn)用，及其造成的影響與在幼兒鋼琴啟蒙中重要的地位。

【關(guān)鍵詞】?jī)和Z(yǔ)匯;幼兒鋼琴啟蒙;鋼琴技巧;身心培養(yǎng)

一、引言

兒童語(yǔ)匯是對(duì)大部分音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)，鋼琴演奏技巧，演奏情感等內(nèi)容通過(guò)比喻擬人等方法，讓鋼琴啟蒙的孩子理解并掌握音樂(lè)知識(shí)的一種有效手段，比如：“大象的腳步聲”——低音部分;“鉆山洞”——1指穿指練習(xí);“小溪流水”——舒緩的情緒。聽(tīng)了這些形象的語(yǔ)言可以幫助孩子集中注意力，興致勃勃地學(xué)習(xí)音樂(lè)技巧，從而掌握老師的教學(xué)內(nèi)容。因此，將兒童語(yǔ)匯帶入課堂中就是與幼兒之間平等互動(dòng)的最高效有益的橋梁，也是啟蒙階段孩子們樂(lè)理基礎(chǔ)的“建筑材料”，更是創(chuàng)意課堂中重要的構(gòu)成要素。兒童語(yǔ)匯對(duì)幼兒早期的語(yǔ)言溝通的發(fā)展也有非常重要的價(jià)值，它可以幫助幼兒理解音樂(lè)作品的主題，形式與內(nèi)容，同時(shí)也是幼兒將音樂(lè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)具象化的重要途徑。然而對(duì)鋼琴專業(yè)教師而言，想要正確的使用兒童語(yǔ)匯并合理運(yùn)用它幫助幼兒快速的理解并接受音樂(lè)專業(yè)知識(shí)不是一件容易的事，為此，我們對(duì)兒童語(yǔ)匯在鋼琴啟蒙教育中的功能性和重要性進(jìn)行了梳理與總結(jié)。

二、兒童語(yǔ)匯在鋼琴啟蒙中的實(shí)際運(yùn)用

（一）在樂(lè)理中的實(shí)際運(yùn)用

樂(lè)理，顧名思義便是音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，是所有和音樂(lè)有關(guān)的一切的主心骨，是我們進(jìn)入音樂(lè)世界的大門(mén)鑰匙。這是為了解決有關(guān)聲音的性質(zhì)、律制、記譜法、等音樂(lè)的基本要素，音與音之間結(jié)合的基本規(guī)律等。

從音的性質(zhì)來(lái)看，音的高低表達(dá)在琴鍵上就是從左至右之分，就兒童語(yǔ)匯的方法來(lái)表達(dá)，最左邊的是低音區(qū)像“大象的腳步”低沉而粗獷的聲音，中音區(qū)像“人說(shuō)話的音高”，高音區(qū)像“百靈鳥(niǎo)的歌聲”;在音的強(qiáng)弱上，強(qiáng)音可以是“大喊大叫”弱音是“悄悄話”;在音的長(zhǎng)短中，長(zhǎng)的像“火車嗚鳴”短的音像“汽車的滴滴”;音色就是聲音的色彩，不同的樂(lè)器的音色傳到耳朵里的聽(tīng)到的色彩感受，小提琴給人明亮悠揚(yáng)的感覺(jué)，而大提琴給人低陳暗淡的感覺(jué)。音的性質(zhì)在音樂(lè)的表現(xiàn)中占有十分重要的位置，在性質(zhì)中，音的高低和長(zhǎng)短在鋼琴演奏中是最重要的，當(dāng)我們彈奏鋼琴時(shí)聲音的不管大還是小，音色是明還是暗，但這支歌的旋律性還是在那，很明顯就可以聽(tīng)出來(lái)是什么曲子。

可是如果音高或長(zhǎng)短去做改變的話，則音樂(lè)的感受就會(huì)有很大的不同，比如將《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》中的抒情部分全部改成跳音，聽(tīng)起來(lái)和原來(lái)的抒情感覺(jué)完全是兩種風(fēng)格了，變的活潑有彈性了?？梢?jiàn)在鋼琴啟蒙教育剛開(kāi)始的時(shí)候，用兒童語(yǔ)匯來(lái)引導(dǎo)幼兒建立一個(gè)正確的音樂(lè)基礎(chǔ)觀念對(duì)鋼琴后期的學(xué)習(xí)是十分重要的是十分重要的。

（二）在演奏技巧中的實(shí)際運(yùn)用

1.鋼琴的基本技巧

均勻跑動(dòng)技巧，如八度或十五的音階跑動(dòng)、琶音跑動(dòng)、二十四個(gè)大小調(diào)跑動(dòng)。幼兒的音階練習(xí)書(shū)籍一般是用《孩子們哈農(nóng)》，旋律走向明顯，學(xué)習(xí)鋼琴的孩子在練習(xí)的時(shí)候可以去告訴他們就像爬小山一樣，山頂就是高音sol，山底就是中音do。兒童啟蒙階段常用的技巧練習(xí)為均勻跑動(dòng)技巧和雙音技巧以及手指獨(dú)立技巧。

首先，兒童語(yǔ)匯在均勻跑動(dòng)技巧的運(yùn)用實(shí)際表現(xiàn)為音階式跑動(dòng)和琶音式跑動(dòng)，把二十四個(gè)自然大小調(diào)音階和琶音都要彈熟練，速度力度均勻。入門(mén)的琴童對(duì)鍵盤(pán)認(rèn)識(shí)熟悉后就要開(kāi)始音階的練習(xí)，從一個(gè)八度開(kāi)始，一般剛開(kāi)始的速度都是非常慢，以保證每個(gè)手指在鋼琴上站穩(wěn)，同時(shí)加入音階游戲練習(xí)，比如：放歌曲《哆來(lái)咪》，跟著歌詞和旋律找基本音級(jí)，跟著節(jié)奏一起唱并彈奏出來(lái)，熟練以后，可以加快速度，為后期樂(lè)曲學(xué)習(xí)做鋪墊。以此為啟蒙幼兒音階的彈奏提供了以下幫助：

a.使音階練習(xí)不再枯燥乏味

b.慢速練習(xí)中可調(diào)整學(xué)童手型、指法等問(wèn)題

c.培養(yǎng)孩子音樂(lè)感受力

d.技巧練習(xí)與樂(lè)曲學(xué)習(xí)完美融合

2.在演奏情感表達(dá)中的實(shí)際運(yùn)用

和成年人一樣，幼兒在生活當(dāng)中也有豐富的情感表達(dá)，快樂(lè)、憤怒、傷心、緊張、激動(dòng)等種種情感，一般一切情感都寫(xiě)在臉上，不會(huì)藏著掖著，快樂(lè)會(huì)笑，傷心會(huì)哭泣，緊張會(huì)皺眉等等，這一切都需要教師的細(xì)心觀察捕捉，去告訴幼兒將情感表達(dá)在鋼琴演奏中是怎樣來(lái)表達(dá)，怎樣結(jié)合實(shí)際和兒童語(yǔ)匯來(lái)豐富演奏情感。

三、兒童語(yǔ)匯在幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)中的重要性

（一）掌控學(xué)生課堂情緒等心理

一般在課堂上，鋼琴大課上的孩子一般都比較踴躍、活潑爭(zhēng)先恐后的回答老師提出的問(wèn)題，有回答出來(lái)十分高興然后興趣高漲對(duì)鋼琴越來(lái)越熱愛(ài)的，也有個(gè)別反應(yīng)慢的孩子，跟不上老師的進(jìn)度，舊的知識(shí)還沒(méi)消化掉，新的知識(shí)學(xué)起來(lái)就更加的難，久而久之產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。但如果在課堂上以別的教學(xué)方法去照顧一下這類幼兒，教學(xué)的效果便事半功倍。下面用兒童語(yǔ)匯對(duì)鋼琴大課上學(xué)生情緒控制有兩個(gè)例子

1.寓教于動(dòng)，在游戲中學(xué)習(xí)

認(rèn)識(shí)是由與感性認(rèn)知而來(lái)的，抽象思維能力不夠發(fā)達(dá)的幼兒來(lái)說(shuō)更是如此。所以讓孩子參與一些音樂(lè)游戲要獲得更多的知識(shí)比如之前提到過(guò)的音階游戲練習(xí)“哆來(lái)咪”，表現(xiàn)自己是孩子們?cè)敢獠⑶覙?lè)于參與其中的一個(gè)重要的心理因素，通過(guò)參與的其中不僅傳達(dá)了音樂(lè)基本技能，還培養(yǎng)了孩子們音樂(lè)綜合能力。

2.走進(jìn)孩子生活，激發(fā)學(xué)琴興趣

很多在課堂上不活潑的孩子，在課后可能是非常活潑的，可以通過(guò)課后時(shí)間和孩子多溝通，通過(guò)講故事的形式來(lái)鼓激勵(lì)孩子的興趣，比如說(shuō)給他講鋼琴的小故事作為引導(dǎo)，將音樂(lè)和鋼琴具體成一個(gè)“人”，“小音與小琴的故事：小音和小琴是一對(duì)很要好的朋友，小琴走到哪里，小音走到哪里，有一天小琴因?yàn)樾∷_（薩克斯）和小音吵架了，因?yàn)樾∫粲X(jué)得小琴?zèng)]有小薩的聲音好聽(tīng)，小琴很傷心所以不愿意再去和小音玩了，可是小琴離開(kāi)了小音后發(fā)現(xiàn)自己什么也做不了，找不到音高，找不到節(jié)奏，而小音也發(fā)現(xiàn)自己的生活中少了小琴失去了很多的色彩，很孤單。有一天小薩生日派對(duì)邀請(qǐng)了她們兩，讓她們兩當(dāng)眾表演一個(gè)節(jié)目，可是誰(shuí)都沒(méi)辦法單獨(dú)表演好，大伙就出主意讓她們一起表演，當(dāng)鋼琴和音樂(lè)美妙的旋律融合，馬上便奏出來(lái)世界上最美妙的樂(lè)曲”。

像這樣的故事可以做一個(gè)引導(dǎo)，讓孩子發(fā)揮自己的想象，去熟悉更多的旋律，然后編寫(xiě)屬于自己故事。兒童語(yǔ)匯將抽象的理論具體化、生活化，強(qiáng)調(diào)以孩子為主體，讓孩子能夠從自己身邊生活中感受和學(xué)習(xí)音樂(lè)，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)更多樂(lè)曲的興趣，也營(yíng)造了一個(gè)教師和孩子之間的平等、合作關(guān)系。

（二）豐富課堂語(yǔ)言

一般的教學(xué)課堂，老師就像一個(gè)傳統(tǒng)的民間藝人，教室彈完孩子彈，孩子把這節(jié)課的曲子彈會(huì)了就算達(dá)到了這節(jié)課的教學(xué)目的，死板而又生硬的將一門(mén)技術(shù)傳給另一個(gè)人，并沒(méi)有讓幼兒心甘情愿的加入其中，并去學(xué)習(xí)。而如今，加入兒童語(yǔ)言的目的就是為了讓幼兒成為課堂的主導(dǎo)者，讓活潑愉快的語(yǔ)言充斥著整個(gè)教室。用游戲娛樂(lè)，看音樂(lè)動(dòng)畫(huà)片，講故事等直觀的認(rèn)識(shí)去代替籠統(tǒng)的死記硬背抽象的音樂(lè)概念、復(fù)雜的樂(lè)理知識(shí)及枯燥的技能訓(xùn)練，讓孩子們可以在一個(gè)輕松快樂(lè)的氣氛中獲取音樂(lè)知識(shí)。有兒童語(yǔ)匯課堂不僅以幼兒為主體，讓孩子主動(dòng)的接受新鮮知識(shí)，還將一個(gè)新的教學(xué)方法帶到課堂中，在幼兒鋼琴的啟蒙教學(xué)中有十分重要的地位。

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