李彥妍

對(duì)于地理這門理論與實(shí)踐并重的課程而言，想要順利完成新課標(biāo)規(guī)定的知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，就需要學(xué)生具備較強(qiáng)的獲取、解讀、討論、描述、闡述及應(yīng)用地理知識(shí)的能力。所以，教師需要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，依據(jù)高中生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及心理特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不斷發(fā)展學(xué)生的智力與能力。

一、注重激趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的重要前提。教師可以從活動(dòng)激趣及鼓勵(lì)爭(zhēng)辯角度入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

1.活動(dòng)激趣。

地理來源于生活，所以，教師可以在教學(xué)中引入生活中的事例，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。例如，在學(xué)完《地球的運(yùn)動(dòng)》后，教師可以開展生日會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生分別說出自己的生日，并描述生日當(dāng)天太陽直射點(diǎn)的大致位置、晝夜長短情況及變化趨勢(shì)。

2.鼓勵(lì)爭(zhēng)辯。

高中階段的學(xué)生由于各種內(nèi)外因素的存在，對(duì)同一問題通常會(huì)存在較大的認(rèn)識(shí)差異，所以，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)辯。這樣，學(xué)生的主體意識(shí)會(huì)逐漸增強(qiáng)，個(gè)體潛能也會(huì)得到更好的發(fā)揮。當(dāng)然，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)辯不僅僅是為了活躍課堂氛圍，還要讓學(xué)生圍繞重難點(diǎn)、疑惑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等發(fā)表不同的看法，讓學(xué)生逐漸萌生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、尊重學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

1.讓學(xué)生感受到被重視。

老師尊重、重視與信任學(xué)生，是消除學(xué)生畏懼、緊張學(xué)習(xí)心理的重要方式。在實(shí)際的地理教學(xué)中，教師要給予每個(gè)學(xué)生想、說、討論的機(jī)會(huì)，讓他們放松心情參加各種活動(dòng)。這樣，學(xué)生能夠真正感受到老師的關(guān)注，從而產(chǎn)生自己很受重視的感覺。

2.讓學(xué)生感受成功。

成功是每個(gè)學(xué)生都期待的。地理教學(xué)活動(dòng)中教師要有意識(shí)地給學(xué)生提供各種表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并要不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)與引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生不斷感受成功帶來的喜悅。

3.讓學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)需感。

需要是人基本的本能，也是一種重要的內(nèi)驅(qū)力。因此，在實(shí)際的高中地理教學(xué)中，教師要善于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有效的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需求，從而主動(dòng)探索與獲得新知。例如，在學(xué)習(xí)日界線相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以以生活中常見的問題引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，讓學(xué)生輕松理解日界線的概念。

三、積極開發(fā)思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1.巧鼓勵(lì)，保護(hù)創(chuàng)新思維。

在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中，有些教師對(duì)于學(xué)生不成熟的創(chuàng)新思維總是直接扼殺，使得學(xué)生的創(chuàng)新思維難以得到發(fā)展，最終導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)進(jìn)行墨守成規(guī)的學(xué)習(xí)。我相信這不是老師所希望看到的結(jié)果。因此，在新時(shí)期的地理教學(xué)中教師要給學(xué)生提供進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并且對(duì)于學(xué)生不成熟的創(chuàng)新思維要及時(shí)鼓勵(lì)，然后對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維向正確的方向發(fā)展，真正保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.巧用多種方法，刺激思維。

素質(zhì)教育背景下，高中地理教學(xué)中，教師要將更多的時(shí)間用于開展課堂討論、競(jìng)賽等，讓學(xué)生自主獲得知識(shí)。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)到地球的公轉(zhuǎn)與季節(jié)相關(guān)的作圖類內(nèi)容時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在黑板上作圖，并站在講臺(tái)上向同學(xué)進(jìn)行講解。教師也可以利用多媒體組織學(xué)生觀看與地理相關(guān)的紀(jì)錄片等。多種教學(xué)方法的綜合使用必能更好地刺激學(xué)生的思維，讓學(xué)生自主去探索地理知識(shí)的奧妙所在。

3.打破求同思維，發(fā)展求異思維。

在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中，學(xué)生難以打開思路，只會(huì)進(jìn)行死記硬背的學(xué)習(xí)。而發(fā)展學(xué)生的求異思維，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)以致用能力的提高是至關(guān)重要的。

高中地理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，需要學(xué)生具備解決生活問題的能力，所以，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。本文僅從以上三個(gè)視角論述了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，每位老師要根據(jù)所教學(xué)生實(shí)情來選擇合適的教學(xué)方法，真正為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。