文/錢本殷

一上課，錢老師就說：“我們說話、寫作文時，在通順、明白的基礎(chǔ)上，還要學(xué)習(xí)巧說?！苯又?，他講了這么個例子：

非洲坦桑尼亞的景尼拉公園的入口處，貼著一張這樣的告示：不要讓別人說，你沒來這兒的時候，這兒的一切都是美好的，這對你來說是一種恥辱。

“這個告示勸誡游客不要亂扔垃圾，因為用語巧妙，所以盡管游人絡(luò)繹不絕，地面卻保持得十分干凈?！卞X老師說。

同學(xué)們正琢磨著這則告示的妙處，錢老師又指著黑板上的一句話，說：“同學(xué)們讀一讀，再想一想，這句話巧在哪里？”

張老師望著陳必勝同學(xué)說：“你進教室之前，教室里是非常安靜的?！?/p>

同學(xué)們邊讀邊思考起來。

一會兒，小機靈張苗苗回答說：“這句話實際上是在批評陳必勝進教室后，嘰哩呱啦地講話，使得本來安靜的教室變得不安靜了。”

林姚接著說：“這句話妙在沒有直接批評陳必勝多話?！?/p>

“說得對，這叫迂回式的巧說?！卞X老師說，“這樣巧妙的批評，語氣緩和，別人易于接受。如果直通通地說：你怎么搞的？就你多話。被批評者肯定不容易接受，效果就不好。”

錢老師笑盈盈地告訴同學(xué)們，巧說往往話中有話，耐聽、耐嚼，需要像品茶一樣，慢慢品味，才能琢磨出其中的味道，因此，巧說留給人的印象特別深。當(dāng)然，也不是你想巧說，就能巧說的。這需要同學(xué)們好讀書、善傾聽、多觀察、勤積累，這樣，說話時才能“得心應(yīng)口”，寫作文時才能得心應(yīng)手。

同學(xué)們喜滋滋地聽著，仿佛也在回味老師的話中話……