羅美蓮

（湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽 421002）

作為建筑行業(yè)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)建筑CAD 與工程制圖識圖的初衷是使學(xué)生在學(xué)習(xí)之后可以充分的掌握這兩門課程，從而駕輕就熟進(jìn)行施工圖的制作。

1 建筑CAD 與工程制圖識圖課程概述

1.1 意義

建筑CAD 與工程制圖識圖這兩門課程教授的是現(xiàn)代建筑專業(yè)的現(xiàn)代技術(shù)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)并且掌握建筑平面建筑結(jié)構(gòu)、立體建筑結(jié)構(gòu)、剖面建筑結(jié)構(gòu)等的繪圖內(nèi)容和知識。利用學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握建筑CAD 軟件并且可以利用CAD 軟件進(jìn)行熟練制圖，方便日后在從事建筑工程行業(yè)的過程中能夠成為技術(shù)高端專業(yè)人才。

1.2 教學(xué)情況

現(xiàn)階段學(xué)生進(jìn)行建筑專業(yè)的學(xué)習(xí)，因為建筑專業(yè)本身具備一定的難度，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中難免對識圖方面感覺力不從心。在進(jìn)行建筑教學(xué)的過程中，建筑CAD 與工程制圖識圖在內(nèi)容方面有一定的交叉，并且教師使用的教學(xué)方式不具備生動活潑的特點，致使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏應(yīng)具備的積極性，自然產(chǎn)生不了良好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生在未來的工作中往往無法勝任。

2 建筑CAD 與工程制圖識圖課程的融合重點

2.1 教學(xué)特色

進(jìn)一步分析下，在進(jìn)行建筑CAD 授課時，需要結(jié)合相關(guān)的制圖標(biāo)準(zhǔn)、表述模式、投影理論來完成，不過在學(xué)校授課時，往往將建筑CAD 與工程制圖識圖分成兩個部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法使自身得到更多的空間思維水平方面的訓(xùn)練，因此，教學(xué)質(zhì)量無法提升，教學(xué)效果無法更好地體現(xiàn)出來。作為一門缺乏具體性，并且需要結(jié)合實踐完成的專業(yè)課程，工程制圖識圖在教師枯燥乏味的教課過程中，使學(xué)生感到課堂氣氛沉悶，無法達(dá)到更好地教學(xué)意境，甚至難以適應(yīng)，更不要說對所學(xué)知識和內(nèi)容進(jìn)行吸收和運用了。并且因為建筑CAD 與工程制圖識圖兩者之間互為補充，建筑CAD 可以作為學(xué)習(xí)工程制圖識圖進(jìn)行圖紙繪制的先決條件，工程制圖識圖則是進(jìn)行施工圖繪制的基礎(chǔ)，所以，現(xiàn)階段進(jìn)行建筑CAD 與工程制圖識圖之間的完美結(jié)合，相信在教學(xué)過程中，不僅僅教學(xué)的方式等得到進(jìn)一步提升，教學(xué)內(nèi)容之間也可以完美對接，可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)知識和掌握知識的難度減小，繪制圖紙得心應(yīng)手，以后能更好的在建筑行業(yè)發(fā)揮自己的專業(yè)才能。

2.2 內(nèi)容的融合

有了建筑CAD 與工程制圖識圖之間的完美對接，可以促使學(xué)生更輕易地掌握知識，不過采取何等措施使建筑CAD與工程制圖識圖能夠完美的對接，將直接對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果產(chǎn)生影響。所以在進(jìn)行建筑CAD 與工程制圖識圖的教學(xué)的同時，把工程制圖識圖這門課程作為學(xué)習(xí)的重點，使建筑CAD 圍繞工程制圖識圖進(jìn)行，這樣兩者之間才可以真正的做到互為補充。

2.3 找出結(jié)合處

作為一個對建筑行業(yè)相當(dāng)熟悉的人，肯定懂得建筑CAD 這種軟件是運用計算機，繪制建筑工程需要的圖紙?，F(xiàn)階段多數(shù)院校進(jìn)行此類內(nèi)容的教學(xué)，依舊采取原有的建筑制圖形式，對建筑CAD 和工程制圖識圖作為兩門課程進(jìn)行分別獨立的講解，學(xué)生即使是掌握了繪圖方式，不過想要將所學(xué)知識，充分運用到建筑施工圖繪制上有點不切實際。這種教學(xué)方式，可以說是勞而無功，難以起到應(yīng)有的效果。所以，在進(jìn)行教學(xué)的同時，把建筑CAD 和工程制圖識圖有機地結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，才會取得良好的效果。

3 建筑CAD 與工程制圖識圖課程融合應(yīng)用教學(xué)改革

3.1 融合模式

建筑CAD 與工程制圖識圖要想完美對接，在授課時，使建筑CAD 在講授工程制圖識圖內(nèi)容的時候進(jìn)行應(yīng)用。相對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)工程制圖識圖往往無法發(fā)揮自己的空間思維想象力，沒有辦法把建筑實體和投影聯(lián)系起來。所以在工程制圖識圖學(xué)習(xí)中利用建筑CAD 可以使學(xué)生頭疼的這些問題更直觀的表現(xiàn)出來。講授建筑CAD 時，結(jié)合工程制圖識圖基本內(nèi)容和具體要求，可以使學(xué)生加深對工程制圖識圖的理解和掌握。

3.2 教學(xué)方式改革

適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行建筑CAD 與工程制圖識圖教學(xué)方法的改進(jìn)，兩門課程作為一門課程進(jìn)行講解，講解的過程可以根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行兩者之間的靈活轉(zhuǎn)換，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以對所學(xué)內(nèi)容有充分的認(rèn)識和更好的了解，然后完美運用。所以必須采取科學(xué)的教學(xué)方式，這些方式可以分為三種：項目教學(xué)方式、理論結(jié)合實踐教育方式、實踐教學(xué)方式。項目教學(xué)方式是指教師根據(jù)教學(xué)大綱把教學(xué)內(nèi)容分成幾個部分，分部分教學(xué)，利用建筑施工圖使學(xué)生對所學(xué)知識充分的了解；理論結(jié)合實踐教學(xué)方式指的是教師在課堂上進(jìn)行基礎(chǔ)知識和方法的講解讓學(xué)生結(jié)合實踐，教師參與其中，出現(xiàn)問題及時處理；實踐教學(xué)指的是教師支持學(xué)生進(jìn)行課外實踐，參加各種技能比賽，參與各種和職業(yè)有關(guān)的考試等，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加積極主動。

4 結(jié)語

綜上，建筑CAD 與工程制圖識圖結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生正確的認(rèn)識和理解工程制圖識圖和建筑CAD 軟件，并且學(xué)會利用CAD 軟件制圖。目前兩門課程的融合還不太成熟，需要進(jìn)行不斷的完善。