陳世珍

河南省信陽市新縣城關(guān)第一小學 河南信陽 465550

綜合實踐活動課程強調(diào)學生應在實踐中學習，在實踐中獲得知識和能力，在實踐中體驗情感，發(fā)展個性特征。同時強調(diào)學生應以直接體驗為研究對象，獨立于生活選擇感興趣的問題。因此，應以學生自主發(fā)展為目標，依托豐富的區(qū)域文化和豐富的社區(qū)資源，更好地融入到綜合實踐活動的有機整體中。

1 開發(fā)課程資源，開設(shè)課程

開展全面的實踐活動，首先是選題。恰當?shù)倪x題對綜合實踐活動的實施和效果起著關(guān)鍵作用，要求選題要貼近學生的實際，使研究具有一定的生命力和潛力。小學綜合實踐活動的內(nèi)容可以從經(jīng)濟管理、交通、體育、環(huán)境等方面進行設(shè)計?；顒又黝}的設(shè)置由學生在教師的指導下自行完成。只有這樣，活動才能生機勃勃，學生才能有濃厚的學習興趣。

1.1 以社會資源為切入點發(fā)展課程內(nèi)容

通過對自然和社會的調(diào)查，掌握和發(fā)現(xiàn)解決矛盾和問題的方法，形成初步的懷疑和探索思維能力，培養(yǎng)探索的興趣和能力，同時使學生初步學會科學研究方法，提高學生對自然和社會的關(guān)注。從當?shù)匚幕顒又刑剿髦黝}。如陶青傳說、烤面娃娃、上黨二黃、順等被列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄進行調(diào)查研究，以追尋歷史足跡，弘揚地方文化精髓。從自然環(huán)境中發(fā)現(xiàn)主題。

1.2 以現(xiàn)實生活為主題開發(fā)課程內(nèi)容

綜合實踐活動的開展對課程資源有一定的要求。農(nóng)村學校綜合實踐活動必須從農(nóng)村實際出發(fā)，充分利用現(xiàn)有的課程資源，開展綜合實踐活動。在綜合實踐活動課程資源開發(fā)中，我們正在開發(fā)學校課程資源。把握跨學科整合，超越單一學科知識體系的局限性，要求學生學會用所學知識全面分析和解決問題，有效地培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。二是開發(fā)自然資源。研究和分析當?shù)睾蜕鐓^(qū)的背景和條件，充分挖掘當?shù)刈匀粭l件、社會經(jīng)濟文化條件、社區(qū)文化傳統(tǒng)等方面的課程資源，力求反映當?shù)卣n程資源的特點。開發(fā)當?shù)睾蜕鐓^(qū)自然因素及其條件，如海員、氣候和綜合環(huán)境。因此，綜合學習應引導學生從生活實踐中發(fā)現(xiàn)問題，提煉綜合學習的主題，充分發(fā)揮生活在其中的意義，喚醒人們的生活意識，啟迪人們的精神世界，建構(gòu)人們的生活方式，從而實現(xiàn)人的價值生活。

1.3 拓展學科內(nèi)容，開發(fā)課程資源

在基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實踐活動與各學科領(lǐng)域形成一個有機的整體。妥善處理綜合實踐活動與各學科的關(guān)系，是值得我們廣大教師深入探究的課題。在綜合實踐活動主題設(shè)計時，教師們要引導學生綜合、延伸、重組學科知識，將綜合實踐活動與某些學科結(jié)合起來進行，從而拓寬綜合實踐活動的內(nèi)容領(lǐng)域。實踐證明，綜合實踐活動可與某些學科結(jié)合起來進行。例如，圍繞某一主題，對課本進行探究閱讀。閱讀一至六年級有關(guān)課文，摘抄和分析有關(guān)描寫家鄉(xiāng)的文字，分析其描寫內(nèi)容、方法、作用，并將其進行比較，求同存異，歸納綜合，找出一些規(guī)律性的東西。再根據(jù)這樣的思路進行研究家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，如研究小雜糧、山茱萸、核桃、花椒等，可以在探究中培養(yǎng)學生觀察能力和寫作能力等。

2 合理實施課程，有效利用資源

新課程下，綜合實踐活動的教學形式是學生直接參與的主題活動之一。課程目標主要通過學生在教師指導下積極參與的各種教學活動來實現(xiàn)。教師的主要任務(wù)是指導和組織兒童活動。如何有效地開展綜合實踐？根據(jù)教學實踐，我認為我們應該認真設(shè)計教學活動，認真考慮活動的目的、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和形式。具體來說，我們應該注意以下幾點：（1）有效的教師指導是前提，發(fā)揮師生作用，綜合實踐活動是一門主觀實踐的課程。它是學生通過實踐學習知識、通過實踐獲得發(fā)展的重要形式。學生是課程實施的主體。學生的實踐是任何教育工作者都無法替代的。因此，在活動過程中，教師盡最大努力讓學生自主活動，在活動過程中起到引導或引導作用，防止外包或替代。教師教學設(shè)計具有生成性在綜合實踐活動課程實施過程中，它具有綜合性強、開放性強、不確定性多、課程資源廣等特殊的復雜性。因此，認真設(shè)計指導方案，努力為課程實施準備足夠的工具和材料，是全面實踐活動順利開展的基本條件，是有效指導教師的必要前提。（2）關(guān)注過程評估，發(fā)起獨立查詢，重視隱性目標和長期目標，必須重視過程評價和評價。在評價和欣賞中，不僅要考慮到個人，還要考慮到群體，不僅要考慮到情感態(tài)度，還要考慮到評價結(jié)果的能力。努力建立及時、公平、激勵、合理的評價機制，并積極予以關(guān)注。讓每個學生感受到老師對自己的關(guān)懷，感受到對自己的認同，感受到對自己的鼓勵，從而引發(fā)學生的自主探究。

3 評價工作，確保課題研究實效

綜合實踐活動課程評價的目的是激發(fā)學生的學習興趣和積極性。在評價工作中，我們堅持形成性評價和發(fā)展性評價的原則，注重學生參與實踐的過程和過程中的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新意識，采用自我評價、學生評價和教師評價相結(jié)合的方法。綜合實踐活動課程不采用筆試方式，我們經(jīng)常采用作品（手工、勞動技術(shù)、科技作品、調(diào)查報告等）評價、展示與交流、成果匯報活動、技能競賽等方式。在這種評價模式下，越來越多的學生和家長主動參加綜合實踐活動課。

充足的時間是中國綜合實踐的翅膀，廣闊的空間是中國綜合實踐的舞臺。只有在一個動態(tài)的、多維的世界里，學生才能把自己的內(nèi)心情感轉(zhuǎn)化為精神產(chǎn)品，使生活變得精彩，健康成長。在教學中，要改變以課堂為中心、以書為中心、以教師為中心、傳授灌輸為基本特征的傳統(tǒng)教學模式，實現(xiàn)學習模式的變革；在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生的生活奠定堅實而全面的基礎(chǔ)。學習發(fā)展，塑造完美人格。綜合實踐活動，讓我們?yōu)橹剿魉伎肌?/p>