周 瑩

1 項(xiàng)目背景

為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》有關(guān)要求，切實(shí)促進(jìn)高校優(yōu)質(zhì)科技教育資源開發(fā)開放，建立高校與中學(xué)聯(lián)合發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新人才的有效方式，自2013年起，中國科協(xié)、教育部每年組織開展中學(xué)生科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)計(jì)劃（以下簡稱為“英才計(jì)劃”）工作，希望以此作為發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)早期拔尖創(chuàng)新人才的探索和實(shí)踐，共同為建設(shè)世界科技強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而培養(yǎng)更多的科技創(chuàng)新人才[1]。

“英才計(jì)劃”的目的是選拔一批品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)有余力的中學(xué)生走進(jìn)大學(xué)，在自然科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域的著名科學(xué)家指導(dǎo)下參加科學(xué)研究、科研實(shí)踐，使中學(xué)生感受名師魅力，體驗(yàn)科研過程，激發(fā)科學(xué)興趣，提高創(chuàng)新能力，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)一批具有學(xué)科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀中學(xué)生，為“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”輸送后備力量，為青少年科技創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)和成長營造良好的社會氛圍[2]。

湖北省科協(xié)、湖北省教育廳自2013 年起組織實(shí)施湖北省“英才計(jì)劃”，培養(yǎng)高校為武漢大學(xué)，參與中學(xué)包括華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)、武漢市外國語學(xué)校、湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)、武漢市第二中學(xué)等10 所省級示范高中。參與對象為各參與中學(xué)高一、高二學(xué)生。學(xué)生培養(yǎng)周期為一年（每年1～12 月）。

2 湖北省“英才計(jì)劃”實(shí)施主要做法

2.1 擴(kuò)大宣傳力度，做好遴選工作

為了吸引更多品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)有余力、真正對科學(xué)有興趣，具有創(chuàng)新潛質(zhì)的青少年參與湖北省“英才計(jì)劃”，開展了一系列宣傳遴選工作。一是前期策劃，啟動招生宣傳工作，召開湖北省“英才計(jì)劃”新生宣講會，邀請各參與中學(xué)的部分高一新生參加，積極宣傳湖北省“英才計(jì)劃”；二是動員中學(xué)，加大對“英才計(jì)劃”的宣傳力度，各參與中學(xué)制定宣傳遴選方案，通過海報、宣傳手冊、主題宣講會、專題工作會議等方式在校內(nèi)進(jìn)行廣泛的宣傳；三是組織多次遴選，確保遴選機(jī)制規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，出臺詳細(xì)的工作安排和嚴(yán)格的遴選標(biāo)準(zhǔn)，通過中學(xué)推薦、網(wǎng)上審核、筆試、面試等多個環(huán)節(jié)最終確定入選學(xué)生名單。

2.2 完善工作機(jī)制，增強(qiáng)培養(yǎng)效果

項(xiàng)目實(shí)施過程中不斷強(qiáng)化管理的規(guī)范性、高效性、嚴(yán)謹(jǐn)性，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科培養(yǎng)力度。

一是建設(shè)體制機(jī)制。為保證湖北省“英才計(jì)劃”的順利實(shí)施，湖北省構(gòu)建起“湖北省科協(xié)、湖北省教育廳+高校+中學(xué)”三位一體的組織架構(gòu)[3]，充分發(fā)揮各方資源優(yōu)勢。湖北省科協(xié)與湖北省教育廳聯(lián)合發(fā)文啟動湖北省“英才計(jì)劃”，并與武漢大學(xué)協(xié)作組建湖北省“英才計(jì)劃”項(xiàng)目導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)由中國科學(xué)院院士在內(nèi)的10 多位武漢大學(xué)優(yōu)秀導(dǎo)師出任，這些導(dǎo)師都是各學(xué)科的中堅(jiān)力量，有著豐富的教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生營造崇尚科學(xué)、求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍[4]。

二是管理學(xué)科督導(dǎo)。收集高校各學(xué)科培養(yǎng)方案，制定培養(yǎng)督導(dǎo)工作安排，定期開展學(xué)科督導(dǎo)工作；鼓勵高校的國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心等向?qū)W生開放，并提供較大空間用于師生交流、學(xué)生討論等，盡可能為學(xué)生營造溝通交流，自由思考的創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍[5]。

三是搭建國內(nèi)、國際交流平臺。6 年來積極組織英才學(xué)生參加國內(nèi)冬令營、夏令營、學(xué)科論壇、國際交流等交流活動共計(jì)110 余人次，學(xué)生們開闊了眼界，激發(fā)了對科學(xué)研究的濃厚興趣。

四是開展中期評估工作、中期交流會、年度總結(jié)會。為有效地加強(qiáng)對“英才計(jì)劃”培養(yǎng)工作的管理，開展各項(xiàng)交流活動，了解導(dǎo)師、學(xué)生培養(yǎng)實(shí)際情況和進(jìn)展，解決培養(yǎng)過程中的實(shí)際困難，積極擴(kuò)大項(xiàng)目影響力，從而推動學(xué)生培養(yǎng)工作有效進(jìn)行。

3 湖北省“英才計(jì)劃”培養(yǎng)成效

至今湖北省“英才計(jì)劃”已實(shí)施6 年，在湖北省科協(xié)、湖北省教育廳的共同努力下，共有155 名英才學(xué)生順利完成了培養(yǎng)，45 名英才學(xué)生正在培養(yǎng)中。

3.1 基本科研技能掌握情況

學(xué)生們通過一年的學(xué)科培養(yǎng)，涉獵導(dǎo)師推薦的學(xué)科書籍，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，了解學(xué)科前沿研究，多位學(xué)生已發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文或申請專利，例如英才學(xué)生發(fā)表專利《一種用于檢測赭曲霉毒素的熒光偏振免疫分析方法》等，化學(xué)學(xué)科學(xué)生發(fā)表論文《關(guān)于擴(kuò)環(huán)反應(yīng)產(chǎn)物預(yù)測常見錯誤的討論》等，物理學(xué)科學(xué)生發(fā)表論文《淺談多旋翼無人機(jī)用于無人機(jī)違規(guī)飛行捕捉》《基于激光反射法的單擺測量重力加速度》等，數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生發(fā)表論文《數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用》《高中數(shù)列求和的解題技巧初探》等。

3.2 科技活動參與情況

英才學(xué)生對所研究領(lǐng)域有了更深層次了解，有的學(xué)生完成了研究課題，在國內(nèi)外科技競賽中獲得獎項(xiàng)，增強(qiáng)學(xué)生對“英才計(jì)劃”的認(rèn)同感和榮譽(yù)感。自湖北省“英才計(jì)劃”實(shí)施以來，共選拔多名優(yōu)秀英才學(xué)生分別赴丹麥、以色列、日本等國參加國際交流及國際青少年科技競賽。多名英才學(xué)生積極參加青少年科技創(chuàng)新大賽、明天小小科學(xué)家、青少年機(jī)器人競賽等項(xiàng)目，分別獲得省級、國家級別不同等次的獎項(xiàng)。

3.3 高考升學(xué)情況

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在2016 級及以前高中畢業(yè)的湖北省英才學(xué)生中，78%的學(xué)生考入國內(nèi)一本高校，其中46%的學(xué)生考入985 高校，23%的學(xué)生考入211 高校；18%的學(xué)生出國留學(xué)進(jìn)入境外知名學(xué)府。

4 湖北省“英才計(jì)劃”實(shí)施中存在的問題

一是學(xué)生選拔機(jī)制有待優(yōu)化，個別英才學(xué)生進(jìn)入“英才計(jì)劃”后，自身學(xué)業(yè)繁忙或成績下降，無法繼續(xù)投入更多的時間參加培養(yǎng)活動；二是中學(xué)跟蹤培養(yǎng)能動性不足，中學(xué)與大學(xué)培養(yǎng)資源斷層，學(xué)生無法在中學(xué)校內(nèi)完成基礎(chǔ)培養(yǎng)，然后有目的性的在大學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致“英才計(jì)劃”在中學(xué)這一環(huán)節(jié)缺乏有效的持續(xù)跟蹤培養(yǎng)機(jī)制；三是部分學(xué)科培養(yǎng)活動次數(shù)有待增加，個別導(dǎo)師課題偏理論或工作繁忙，導(dǎo)致部分學(xué)科培養(yǎng)活動次數(shù)較少，培養(yǎng)活動沒有突出重點(diǎn)，培養(yǎng)效果不明顯。

5 湖北省“英才計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施建議

5.1 優(yōu)化選拔推薦機(jī)制

不斷探索湖北省“英才計(jì)劃”創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)的有效模式及方式，努力完善選才、育才、鑒才培養(yǎng)機(jī)制，遴選出具有創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀中學(xué)生；在培養(yǎng)過程中，倡導(dǎo)個性化培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；總結(jié)評價時，堅(jiān)持過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，將學(xué)生出勤情況、成長日志填寫情況、導(dǎo)師評價等因素納入學(xué)生年度評價指標(biāo)。

5.2 發(fā)揮中學(xué)引領(lǐng)作用

參與中學(xué)注重發(fā)揮入選學(xué)生的教育引領(lǐng)作用，以組織科學(xué)興趣小組等形式，吸引更多學(xué)生參與科技創(chuàng)新，培育校內(nèi)鼓勵科研創(chuàng)新的氛圍。借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮典型案例宣傳作用，鼓勵有條件的中學(xué)在校內(nèi)創(chuàng)建科學(xué)工作室，建立校內(nèi)青少年科技教育平臺，促進(jìn)英才學(xué)生在中學(xué)校內(nèi)進(jìn)行科技培養(yǎng)。

5.3 促進(jìn)高校資源銜接

湖北省“英才計(jì)劃”立足于推動我省大學(xué)教育與基礎(chǔ)教育在青少年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的銜接，“英才計(jì)劃”作為“拔尖計(jì)劃”的姊妹篇，鼓勵武漢大學(xué)進(jìn)一步促進(jìn)“英才計(jì)劃”與“拔尖計(jì)劃”2.0 有機(jī)銜接，積極促進(jìn)湖北省“英才計(jì)劃”與武漢大學(xué)“拔尖計(jì)劃”的資源共享，推動高校組織資源，政策資源、校內(nèi)外科技教育資源向“英才計(jì)劃”學(xué)生開放，建立基礎(chǔ)教育和高等教育聯(lián)合培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)科技創(chuàng)新后備人才的有效模式，為培養(yǎng)中學(xué)生科技創(chuàng)新人才搭建更廣闊的平臺。

6 結(jié)束語

6 年來，湖北省“英才計(jì)劃”始終以全面落實(shí)立德樹人為根本任務(wù)，強(qiáng)化使命驅(qū)動，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，在符合我省青少年特點(diǎn)和現(xiàn)行教育體制下，不斷探索創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)模式，不斷推動湖北省“英才計(jì)劃”工作創(chuàng)新發(fā)展，為優(yōu)秀人才的成長提供通道，為科技創(chuàng)新后備人才培育和發(fā)展提供良好環(huán)境，培養(yǎng)更多品學(xué)兼優(yōu)，具有家國情懷、人文情懷、世界胸懷的科技創(chuàng)新后備人才。