金英愛(ài) 高建青

一、引言

讀書(shū)，可以使孩子們成為學(xué)習(xí)和生活的主人;讀書(shū)，可以使孩子們成為有思想、有個(gè)性的人，更使孩子們懂得許多做人的道理。本文從“硬文化”與“軟文化”兩個(gè)角度介紹了書(shū)香班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑與方法，說(shuō)明了小學(xué)書(shū)香班級(jí)建設(shè)的重要意義，為現(xiàn)代學(xué)校加強(qiáng)班級(jí)精神文化建設(shè)提供了較新的思路和參考方向。

書(shū)香班級(jí)包含的幾個(gè)要素：書(shū)籍，泛指各種健康的圖書(shū);書(shū)香，指的是通過(guò)書(shū)籍創(chuàng)設(shè)的閱讀氛圍，既而反映出來(lái)的人文精神。書(shū)香班級(jí)建設(shè)指的是通過(guò)有意識(shí)、有目標(biāo)地創(chuàng)設(shè)閱讀活動(dòng)來(lái)形成班級(jí)的讀書(shū)文化，最終達(dá)到提高師生共同素質(zhì)的目的。

二、書(shū)香班級(jí)“硬文化”建設(shè)

所謂書(shū)香班級(jí)硬文化，指的是一種能夠摸得著、看得見(jiàn)的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化、“顯性文化”。班級(jí)可以通過(guò)環(huán)境熏陶，為孩子營(yíng)造濃厚的書(shū)香氛圍。

（一）建立圖書(shū)角

我們?cè)趧?chuàng)建書(shū)香班級(jí)過(guò)程中，一定要引導(dǎo)孩子閱讀。那么，就需要給孩子創(chuàng)造較好的閱讀氛圍。例如，我們朝鮮族學(xué)校在創(chuàng)建班級(jí)圖書(shū)角過(guò)程中，鑒于朝鮮語(yǔ)文課外書(shū)籍較少，班主任首先從自己做起，主動(dòng)把自己家的朝鮮語(yǔ)文好書(shū)籍放到班級(jí)圖書(shū)角，以自己的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)、影響孩子進(jìn)行廣泛閱讀。在班主任老師的帶動(dòng)下，科任老師與學(xué)生也紛紛效仿，把家里的朝鮮語(yǔ)文好書(shū)籍主動(dòng)放到班級(jí)圖書(shū)角，班級(jí)的朝鮮語(yǔ)文書(shū)籍更加豐富了，學(xué)生的閱讀積極性也越來(lái)越濃厚了。

（二）布置書(shū)香教室

蘇霍姆林斯基指出：“用環(huán)境、用學(xué)生創(chuàng)造的周圍情景，用豐富的集體生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育的過(guò)程中最微妙和最有效的領(lǐng)域之一?！?“教室無(wú)處不激情?！币虼耍瑫?shū)香班級(jí)建設(shè)中，獨(dú)特的、創(chuàng)新的教室書(shū)香環(huán)境布置十分重要。

班級(jí)可以設(shè)計(jì)一個(gè)“書(shū)香文化”專欄，引導(dǎo)班級(jí)文化。我為了營(yíng)造朝鮮族文化特色，特別設(shè)置了一些與朝鮮語(yǔ)文學(xué)科相關(guān)的“讀書(shū)”欄目，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解、背誦朝鮮語(yǔ)文版名人名言，學(xué)習(xí)名人的讀書(shū)方法，感受名人刻苦讀書(shū)的精神。既方便學(xué)生讀書(shū)，也方便老師和學(xué)生進(jìn)行自由的讀書(shū)交流。

三、書(shū)香班級(jí)“軟”文化建設(shè)

如果說(shuō)硬文化指的是顯性文化，那么，軟文化則是一種“隱性文化”，這里包括制度文化、觀念文化和行為文化。書(shū)香班級(jí)“軟文化”環(huán)境是班級(jí)文化環(huán)境的核心，是最能體現(xiàn)班級(jí)特征的重要因素?？梢哉f(shuō)，班級(jí)“軟文化”環(huán)境的建設(shè)情況直接關(guān)系到書(shū)香班級(jí)文化建設(shè)的質(zhì)量。

（一）書(shū)香班風(fēng)建設(shè)

書(shū)香班級(jí)文化的核心是班風(fēng)建設(shè)。書(shū)香班級(jí)建設(shè)的成敗，關(guān)鍵在于有什么樣的班風(fēng)。班風(fēng)是在長(zhǎng)期的班級(jí)文化創(chuàng)造過(guò)程中積淀、整合、提煉而成的，反映師生共同的理想目標(biāo)、精神信念、文化傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)風(fēng)范和行為準(zhǔn)則的價(jià)值觀念體系和群體意識(shí)。它是一個(gè)班級(jí)文化的精髓和精神面貌。班主任可以建立反映班級(jí)精神面貌的書(shū)香班級(jí)讀書(shū)口號(hào)，向著這一目標(biāo)引領(lǐng)和建設(shè)班級(jí)文化。如，我讀書(shū)，我快樂(lè);書(shū)香伴童年，智慧享一生;多讀書(shū)，樂(lè)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，讀好書(shū);感受文字之美，盡享讀書(shū)之樂(lè);與知識(shí)相識(shí)，讓文明相伴;端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人;輕松讀書(shū)，快樂(lè)生活;童年的夢(mèng)園，書(shū)籍的世界。

（二）書(shū)香班級(jí)制度建設(shè)

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！卑嗉?jí)規(guī)章制度就是學(xué)生必須共同遵守的規(guī)章、規(guī)定和規(guī)范，是實(shí)行科學(xué)管理班級(jí)的重要保證。只有建立起較為完整的規(guī)章制度，學(xué)生才能夠有較為明確的行為標(biāo)準(zhǔn)，有了行為標(biāo)準(zhǔn)才有可能建立起良好的班風(fēng)，促進(jìn)書(shū)香建設(shè)工作和活動(dòng)順利地開(kāi)展與落實(shí)。

（三）書(shū)香創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展

為營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，樹(shù)立良好的班級(jí)形象，形成健康的班風(fēng)，應(yīng)多開(kāi)展豐富多彩的創(chuàng)新讀書(shū)活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受讀書(shū)的樂(lè)趣、讀書(shū)的快樂(lè)。

活動(dòng)一：故事啟智——讓孩子親近童書(shū)

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！蔽覀兘逃邞?yīng)該從培養(yǎng)孩子讀書(shū)興趣入手。想一切辦法，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。我為了讓孩子們對(duì)朝鮮語(yǔ)文故事感興趣，有意識(shí)地挑選動(dòng)人的朝鮮語(yǔ)文版經(jīng)典故事讀給他們聽(tīng)，讓孩子們聽(tīng)出興頭。如，朝鮮語(yǔ)文版《興夫懶夫傳》《長(zhǎng)花紅蓮傳》《太陽(yáng)月亮兄妹》《龍王兔子傳》等許許多多故事，讓孩子們逐漸對(duì)朝鮮語(yǔ)文經(jīng)典故事感興趣，愿意親近童書(shū)。對(duì)于低年段學(xué)生而言，這個(gè)方法十分奏效。

活動(dòng)二：共同讀書(shū)——讓孩子感受讀書(shū)的樂(lè)趣

自由閱讀固然是一種基本的讀書(shū)方式，共同閱讀更是一種讓孩子感受讀書(shū)樂(lè)趣的有效方式，而且共同閱讀可以激發(fā)自由閱讀的興趣，大家共讀一本書(shū)。

如，這一個(gè)學(xué)期到目前為止，我們?nèi)喙餐喿x了朝語(yǔ)文版的《智慧故事10篇》《經(jīng)典故事10篇》《伊索童話故事10篇》和漢語(yǔ)文版的《我和小姐姐克拉拉》《草房子》等書(shū)籍。每讀完一本書(shū)，我都會(huì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)或?qū)憣?xiě)自己讀書(shū)的感受和收獲，把自己的文采展現(xiàn)出來(lái)。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也促使學(xué)生能認(rèn)真地讀好每一本書(shū)。

活動(dòng)三：相約好書(shū)——讓孩子們共享讀書(shū)的快樂(lè)

通過(guò)讀書(shū)，孩子們會(huì)從書(shū)中懂得很多課外知識(shí)，也會(huì)慢慢知道做人的道理。通過(guò)讀書(shū)，也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)合作。老師可以每周選擇一節(jié)課作為學(xué)生集體閱讀交流的時(shí)間，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，指導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生快樂(lè)讀書(shū)，共享讀書(shū)的樂(lè)趣。在小組合作的基礎(chǔ)上，在小組間進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)，多讀書(shū)就多加分，促進(jìn)小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)，相互合作，相互幫助。

【作者單位：集安市朝鮮族學(xué)校吉林】