鄭九洲

一、案例背景

本課以“健康第一”為指導思想，給學生營造一個生動、活躍的學習氛圍。通過教師的啟發(fā)，每個學生以飽滿的熱情、積極的姿態(tài)，投入到學練中，充分享受到了在課堂中做主人翁的歡愉。同時，體育教師必須在課堂中激勵學生發(fā)散思維，引發(fā)學生的練習興趣，使他們增強自信心，增進合作相助意識，培養(yǎng)學生在學練中養(yǎng)成積極思索、勇于創(chuàng)新的習慣。

二、案例描述

（一）學習內(nèi)容

立定跳遠（水平一）

（二）教學設(shè)計

立定跳遠是測試下肢爆發(fā)力和全身協(xié)調(diào)能力的最簡單有效的手段，是小學到高中體育課中非常重要的一個課程，也是中高考必考的項目之一。

本課旨在運用“小蝌蚪找媽媽”這一背景，在情景教學中學生進行練習，把學生帶入課堂中，在了解小蝌蚪生長規(guī)律的同時，學會立定跳遠的技術(shù)動作。

（三）教學流程

1.開始部分

（1）情景導入：小蝌蚪找媽媽

設(shè)計意圖：教師語言引導學生投入到故事中來，提高學生學習興趣。本節(jié)課學生們化身為小蝌蚪，在找到媽媽的同時，也長大變成青蛙學會了立定跳遠這個本領(lǐng)。

（2）熱身跑

由各排頭帶領(lǐng)組員，在“池塘”中自由慢跑，在熱身的同時活躍課堂氣氛。

2.基本部分

（1）背手蛙跳練習

設(shè)計意圖：讓學生體會無臂蛙跳，體會上下協(xié)調(diào)發(fā)力，明白揮臂的重要性。

（2）掛圖展示

設(shè)計意圖：讓學生形成精確的動作技術(shù)觀念，預防錯誤動作的發(fā)生。

（3）專項準備活動

原地兩個8拍原地擺臂跳起練習。設(shè)計意圖：明確擺臂姿勢，鞏固技術(shù)動作，糾正錯誤，為立定跳遠做好充分的準備工作。

（4）兩人一組合作練習

（5）闖關(guān)找媽媽

改變體操墊高度以及寬度來提高練習難度。

（6）比賽游戲

設(shè)計意圖：在參與游戲的同時，讓學生鞏固立定跳遠動作，同時增加體能練習。

（7）素質(zhì)練習：平板支撐

設(shè)計意圖：發(fā)展學生的核心力量，讓學生身體得到全面鍛煉。

3.結(jié)束部分

教師領(lǐng)做放松操，在放松身心的同時，引導學生互評與自我評價。

片段介紹：

片段一：

師：同學們，你們有沒有聽過《小蝌蚪找媽媽》這個故事？

生：有！

師：今天我們都是池塘里的一只只小蝌蚪，一邊長大，我們一邊去尋找青蛙媽媽吧！

生：好！

片段二：

師：同學們，在我們面前有一片池塘，小蝌蚪目前是不能上岸的，讓我們在池塘里自由地動起來吧！這時學生成四路縱隊，由每一組的排頭帶領(lǐng)組員成一路縱隊，在規(guī)定范圍內(nèi)自由慢跑。這時每三個學生抱在一起，沒有找到小伙伴的同學原地向上跳起三次。

三、案例分析

本課能牢牢地圍繞教學目標，組織各種游戲，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在玩中學、學中樂，即玩中有所得，從而感受到自主與合作的快樂。通過這堂體育課，我深刻地意識到，要做好一名優(yōu)秀的體育教師，不僅要有滿腔的熱情，更要關(guān)愛每一個孩子，隨時留神特殊個體的行為動作，護衛(wèi)他們的自尊，拉近師生之間的距離，把體育課堂變成為教師和學生共同的樂土。

善于觀察學生的學習情況，并能夠機動地改變教學方式，創(chuàng)立精彩的活動場景，準確、得當?shù)靥幚眢w育課堂上由立異或奇思妙想而呈現(xiàn)的稀奇古怪的情況，這是教師必須具備的技能。

為了打破學生被動接受的傳統(tǒng)教學模式，教師巧妙地采取各類小游戲的形式，讓學生更早地進入角色，遵照學生課堂上的心理、生理活動發(fā)展過程，教師在課堂中僅起到適合誘導和點撥的作用。在技能的學習時，不再是以往教師講解示范、學生分組練習的老方法，而是以學生為主體，讓學生通過觀看掛圖時的視覺感受，切身體驗實踐以后，由教師再點撥，注意老師的點撥要有層次條理性。

四、案例反思

競賽是學生特別喜歡的體育課活動內(nèi)容，而小組與小組間的競賽更有助于培養(yǎng)學生間的團結(jié)和競爭意識。在競賽結(jié)束后，教師再次組織學生觀看準確和錯誤動作的示范，進行二次練習，不僅實現(xiàn)了教師由“主宰者”向“引導者”的角色轉(zhuǎn)變，使教師的引導更有針對性和實效性，而且對培養(yǎng)學生觀察和總結(jié)的能力的養(yǎng)成也具有重要意義。但同時，也要注意以下三點：

一是處理好游戲教學與運動技能教學的關(guān)系。游戲是一種深受學生喜愛的活動，尤其在小學階段的體育教學中更是如此。游戲教學不僅可以激發(fā)學生的練習興趣，還可以進一步發(fā)展學生的運動技能，提高學習效果?？梢?，游戲教學與運動技能教學是可以相輔相成的，所以不能將充分運用游戲教學的課變成游戲課、休閑課，更不能說成是沒有學習內(nèi)容的體育課。

二是處理好體能練習與運動技能教學的關(guān)系。在體育課堂中，僅僅教授運動技能是不夠的，尤其是在學生初步接觸運動技能階段，尚處于觀察、模仿練習階段，練習次數(shù)不夠，達不到一定的運動量。所以，教師應該在每一節(jié)體育課的教學中穿插一些體能的練習，這樣既有助于提高學生的運動技能水平，同時也對增強他們的體能有重要作用。因此，在每堂體育課的教學中，教師可在運動技能的學習中穿插相應的體能練習。

三是處理好情景教學與運動技能教學的關(guān)系。情景教學是一種教學方法，對于烘托氣氛，激發(fā)學生練習興趣等具有重要的作用，尤其在小學體育教學中更應該大力提倡。在體育教學中，將情景教學方法與運動技能教學有機聯(lián)合，對提高學生學習運動技能的積極性具有促進作用。當然，在教學中，體育教師不能一味地注重情景教學，要靈活運用這一方法促進學生啟發(fā)心智、學好運動技能、促進健康。

【作者單位：南京市江寧區(qū)上坊中心小學? 江蘇】