宋益斌

教師有意識地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外生活，充分利用自然、社會資源，不僅能提高學(xué)生運(yùn)用語文基本技能的機(jī)會，而且能提高語文課堂教學(xué)的效果。葉圣陶老前輩曾在《葉圣陶語文教育論集》里說：“要求語感的敏銳，不能單從語言文字上去揣摩，而應(yīng)當(dāng)把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語言、文字上去……”因此語文教學(xué)要突破教室、課堂生活圈，走進(jìn)大自然，走向社會，讓學(xué)生在這廣泛的空間里吸納獨(dú)特感受，陶冶情操，磨煉意志，形成態(tài)度，認(rèn)識價值。要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，在課堂中再現(xiàn)生活情景，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化，讓生活成為有效的語文學(xué)習(xí)資源。

一、引進(jìn)生活活水，讓語文生活化

生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)與語文學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，不僅能促進(jìn)學(xué)習(xí)者對語言文字感悟的深入，而且能給其帶來經(jīng)驗(yàn)的提升和情感的升華。而要構(gòu)建語文與生活的聯(lián)系，必須在豐富生活的基礎(chǔ)上，把生活活水引進(jìn)閱讀，讓語文凸現(xiàn)生活本質(zhì)，以此再促進(jìn)學(xué)生憑借生活感悟語言，憑借語文能力認(rèn)識生活。

學(xué)生可以憑借生活，感悟語言形象。在教學(xué)《孔子游春》一文時，我在課前利用綜合實(shí)踐活動課帶領(lǐng)學(xué)生飽覽學(xué)校美麗的春景，和美術(shù)老師合作，在美術(shù)課上指導(dǎo)學(xué)生畫出了一幅幅優(yōu)美的春景圖。在課文第一自然段的學(xué)習(xí)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過找、劃、讀、想等方法去領(lǐng)略泗水河畔的美景，繼而向?qū)W生提出問題：這么美的春景，怎么不讓人浮想聯(lián)翩呢？但大自然這位偉大的母親僅僅造就了大地、森林、太陽和輕風(fēng)嗎？你會用這樣的句式來描寫大自然這位偉大的母親嗎？一問激起千層浪，學(xué)生有了前兩次的實(shí)踐活動，把腦中有鮮活的形象與語言建立起聯(lián)系，使語言與鮮活的生活形象通過融合煥發(fā)出生命的活力。課堂上，學(xué)生的發(fā)言精彩紛呈：“平靜的溪水是她梳妝的鏡子?！薄颁牧魉撬魈实难??！薄伴W爍的星星是她明亮的眼睛?！薄瓚{借生活積累，學(xué)生找到了語言描繪的靈感。

學(xué)生可以憑借生活，感悟語言情感。在《孔子游春》一文中，在孔子眼中的水有德行、有情義、有志向、能善施教化，是真君子。如何激發(fā)學(xué)生對水的感悟和情感，樹立他們做人的志向？我讓學(xué)生回想在生活的各種感官世界中的水，也讓學(xué)生用語言來描繪水還有哪些特性或優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生的話匣一下子打開了：“水浩瀚無邊，它有寬廣的胸懷。”“水總往一處流，它干事有目標(biāo)?！薄八礈煳酃?，它純潔無私?！薄畹漠嬅姹患せ盍耍矄酒鹆藢W(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生與作者及文中人物產(chǎn)生心靈共振和情感共鳴。

學(xué)生可以憑借生活，感悟語言內(nèi)涵。領(lǐng)悟語言文字的內(nèi)在含義是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和人生體驗(yàn)為依托的?！蹲畲蟮柠溗搿芬晃闹杏幸痪洚孆堻c(diǎn)睛的話：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！痹趯W(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，我運(yùn)用了一個生活片段：學(xué)校同事的女兒最近大學(xué)畢業(yè)在找工作。第一個工作做銷售，工資低又很辛苦;第二個工作搞設(shè)計，工資雖高卻很枯燥乏味。我請同學(xué)們說一說如何與這位大學(xué)生進(jìn)行一次心靈的交流，學(xué)生議論紛紛，從學(xué)生的發(fā)言中顯而易見地看出，學(xué)生已深刻理解了這句人生哲理：人要有遠(yuǎn)大的理想，也要抓住眼前的機(jī)遇，這才是最實(shí)在的。機(jī)不可失，失不再來。學(xué)生通過情感體驗(yàn)，借助生活，走進(jìn)文本，感悟語言，深刻領(lǐng)悟了這句含義深刻的話。

二、豐富學(xué)習(xí)生活，讓語文情趣化

課堂作為語文教學(xué)的主陣地，是實(shí)施生活化教學(xué)的起點(diǎn)。我們把生活引進(jìn)語文課堂，還要把課堂延伸到課外學(xué)習(xí)生活，最大限度地開辟語文學(xué)習(xí)空間、拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容、激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣，從而滿足學(xué)生自身發(fā)展需要，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣、生活的樂趣。通過豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活，開展扎實(shí)的語文實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的生活化、實(shí)踐化、情趣化。

在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)生活中，我主要通過以下實(shí)踐活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的個性發(fā)展需要。

網(wǎng)絡(luò)語文課：在信息化發(fā)達(dá)的社會，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出它強(qiáng)大的生命力，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的知識獲取提供了豐富的信息，它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的能力。我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站等數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺，定期上好網(wǎng)絡(luò)語文課。學(xué)生不但學(xué)習(xí)了語文，還感受到學(xué)習(xí)的快樂，也掌握了正確上網(wǎng)的有效方法，消除網(wǎng)絡(luò)帶來的負(fù)面影響。

美文誦讀：在現(xiàn)行語文教材中，不乏一些文質(zhì)兼美的文章，或優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，或蕩氣回腸，或充滿哲理……在語文活動課上，學(xué)生選擇自己最喜愛的片段，背誦下來，可加動作，也可配樂，在感情充沛的朗讀中，學(xué)生積淀了語言精華，陶冶了情操，提高了思想境界，啟迪了智慧……

書法賞習(xí)：我校為江蘇省書法（寫字）特色學(xué)校，在校本課程設(shè)置里有每天20分鐘的習(xí)字時間和每周一課的名師指導(dǎo)課。學(xué)生在這些書法課上，專門練習(xí)書法，既可以系統(tǒng)地掌握書法知識，又可以提高書寫水平，對語文課上的生字詞也起到了復(fù)習(xí)鞏固作用。

詩詞、對聯(lián)鑒賞會：我們制定了小學(xué)生必背必誦詩歌目錄，還讓學(xué)生收集民間對聯(lián)，引生活之源入課堂，引導(dǎo)學(xué)生誦讀。學(xué)生既領(lǐng)略了詩歌、對聯(lián)的美好意境，又積累了經(jīng)典的語言材料。我們還在每年的春節(jié)前，組織書法較好的學(xué)生上街為群眾義務(wù)寫春聯(lián)，受到群眾的一致好評。

抄報、剪報活動：辦手抄報和剪報活動是學(xué)生對語言和藝術(shù)美的感受和創(chuàng)造，它靈活、易操作，且圖文并茂。我校經(jīng)常舉行此類活動。如重大紀(jì)念日、藝術(shù)節(jié)、春聯(lián)賞析、美文欣賞、詩詞欣賞等。這些活動，在潛移默化中提高了學(xué)生積累運(yùn)用語文的能力。

三、結(jié)語

生活是語文的原型和資源，語文是生活的濃縮和延伸;生活離開語文將黯然失色，語文離開生活將枯燥無味。這正如顧黃初先生所說：“要教學(xué)生掌握好語文工具，我們的思想要向廣闊的生活開放，我們的眼光要向廣闊的生活審視……”隨著課改的深入，如何拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時空，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，這是值得我們廣大語文老師研究的問題。

讓生活因?yàn)檎Z言而豐富，讓語文因?yàn)樯疃省?/p>

【作者單位：常州市武進(jìn)區(qū)漕橋小學(xué)? 江蘇】