俞懿洋

游戲是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)形式，游戲的趣味性和活動(dòng)性可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)語文教學(xué)中，有效地開展游戲活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。游戲是適合學(xué)生心理特點(diǎn)的活動(dòng)形式，是小學(xué)各門學(xué)科都普遍采用的教學(xué)形式，游戲一直是小學(xué)低年級(jí)重要的學(xué)習(xí)課程和活動(dòng)形式。由于游戲活動(dòng)具有很強(qiáng)的趣味性和活動(dòng)性，是小學(xué)階段學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)課程。但受教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的約束，小學(xué)課程的活動(dòng)形式和課程內(nèi)容不能很好地適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和喜歡。

在語文教學(xué)中，把游戲引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過游戲去更好地開展教學(xué)活動(dòng)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情?？梢酝ㄟ^游戲的有效運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，讓學(xué)生在游戲中理解古詩詞的內(nèi)涵，在游戲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)誦讀，用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。

一、游戲活動(dòng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)誦讀

游戲的最大優(yōu)勢(shì)是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)的詩詞教學(xué)在語文教學(xué)中占有十分重要的地位。但由于小學(xué)生缺乏詩詞常識(shí)和學(xué)習(xí)方法，在詩詞教學(xué)中還存在一定的困難。誦讀，是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要方法，學(xué)生可以在朗讀中學(xué)習(xí)語文，在誦讀中理解課文和學(xué)習(xí)語文。誦讀是中國傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)的重要方法和寶貴經(jīng)驗(yàn)。古詩詞講究平仄、聲調(diào)和諧、對(duì)仗工整、想象豐富、意境深遠(yuǎn)等，這些特點(diǎn)只有通過反復(fù)誦讀才能體會(huì)得到，并化為自己的血肉和靈魂。如果把古詩詞比作成搖曳多姿的水草，那么誦讀就應(yīng)當(dāng)是那澄澈秀美的流水。離開了誦讀，古詩詞將失去生命的靈動(dòng)與嫵媚。

為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，可以開展“看誰能戴大紅花”的朗讀游戲。把學(xué)生按學(xué)習(xí)成績搭配的形式組成朗讀小組，輪流相互評(píng)分去開展朗讀競賽。這個(gè)游戲就可以通過戴紅花來表彰朗讀好的學(xué)生，用游戲去激發(fā)學(xué)生競爭的興趣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。”誦讀是詩詞學(xué)習(xí)的重要手段，讀才能體會(huì)到詩詞的意境，體會(huì)到作者的情感，特別是小學(xué)生，在語文學(xué)習(xí)中，只有反復(fù)地閱讀才能讀出情感，讀出韻味，讀出美感，這應(yīng)當(dāng)是詩詞教學(xué)誦讀追求的至高境界。例如，《九月九日憶山東兄弟》是一首思念親人、思念故鄉(xiāng)的詩。朗讀時(shí)要語速平緩，語調(diào)低沉，才符合詩句的感情基調(diào)。在朗讀《漁歌子》這首詞時(shí)，語速要輕快，節(jié)奏要鮮明，詞的畫面和意境才能栩栩如生地呈現(xiàn)在我們的眼前。在游戲活動(dòng)中，學(xué)生通過游戲競爭，能很好地激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

二、在游戲中讓學(xué)生反復(fù)品味，讓學(xué)生在誦讀中理解課文

詩詞的誦讀是小學(xué)詩詞學(xué)習(xí)的重要方法，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中去反復(fù)誦讀和體會(huì)詩詞的意境，是最好的教學(xué)方法之一。許多無法用語句來表達(dá)和理解的情感，大都是用詩詞去表達(dá)，可以更有情感，更有深刻的含義。詩詞是個(gè)人情志表達(dá)與抒發(fā)的最好形式之一。怎樣才能快速地體會(huì)作者的情感，深入領(lǐng)悟作者的寫作意圖呢？最好的方法就是在游戲中讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟和體會(huì)。

（一）用游戲幫助學(xué)生在文眼處細(xì)品味

畫龍點(diǎn)睛是學(xué)生都熟悉的成語，也是幫助學(xué)生理解詩歌文眼很好的游戲。文眼，是文章的精神凝聚點(diǎn)。文眼能更好地“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首則后者必顧之，在篇末則前者必注之，在篇中則前注之，后顧之。顧注，抑所謂文眼者也”。在詩詞學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句，更好地抓住詩詞的中心去理解詩詞的意境。在學(xué)習(xí)中，可以把學(xué)生分為四組，每一組選出一個(gè)龍眼，通過背詩比賽的形式去點(diǎn)龍眼，誰先背出3首詩后就能去點(diǎn)龍眼，用點(diǎn)龍眼的多少去決定勝負(fù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就可以調(diào)動(dòng)起來。

（二）在游戲中引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)背誦中理解詩詞

小貓釣魚是學(xué)生最喜歡的游戲活動(dòng)，游戲把學(xué)生分為四組，讓學(xué)生輪流去釣魚，釣的學(xué)生提問詩歌的作者，被釣的學(xué)生回答，答不出來，就算被釣到了，最后，看哪個(gè)組釣到的魚多為勝。這個(gè)游戲既有很大的趣味性，又能促使學(xué)生去很好地學(xué)習(xí)詩歌。這個(gè)游戲，一是要求學(xué)生能夠熟讀課文和背誦課文，二是要求學(xué)生在背誦的基礎(chǔ)上理解課文。所以，在詩詞教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞的含義和作者的寫作意圖，幫助學(xué)生更好地理解課文的含義。例如，學(xué)習(xí)《池上》和《小兒垂釣》這兩首詩時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生比較：詩人是通過什么事來展現(xiàn)小兒可愛的？這兩個(gè)小兒的可愛有哪些不同？于永正老師也曾經(jīng)將毛澤東的《卜算子·詠梅》和陸游的《卜算子·詠梅》放到一起，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)。通過比較，學(xué)生感悟出兩位詩人由于心境不同，展現(xiàn)出的風(fēng)格有異，同時(shí)其表達(dá)的情感和志向也都不同。

學(xué)詩詞帶詩詞，用詩詞來補(bǔ)詩詞，這種內(nèi)容與背景的整合互補(bǔ)也展現(xiàn)了“紅花綠葉”的映襯效果。由于小學(xué)生沒有學(xué)習(xí)詩詞的經(jīng)驗(yàn)和能力，在學(xué)習(xí)詩詞過程中很難理解詩詞的深刻含義。有的學(xué)生雖然能背出課文，但并不能很好地理解詩詞的意境，很難理解詩詞作者要表達(dá)的含義。這就要求老師在教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生誦讀。中國古話說得好，熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)謅?？垂糯鷮W(xué)習(xí)詩歌的最好方法就是背，讓學(xué)生在背誦中去慢慢地體會(huì)詩的意境，理解作者的意圖。小學(xué)生開始并不能全部理解作者的意圖，只有讓學(xué)生在反復(fù)的背誦中去慢慢地理解詩的意境。

語文的外延與生活的外延是相通的。在詩詞教學(xué)中，教師要結(jié)合文本的內(nèi)容為學(xué)生打開語文學(xué)習(xí)一片天地，通過拓展課外閱讀，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外的有效延伸，加深理解，提高認(rèn)識(shí)，陶冶情操，豐富語言積累。

三、結(jié)語

古詩詞的學(xué)習(xí)方法和途徑還有很多。在教學(xué)中通過開展游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，讓詩詞教學(xué)回歸本源，學(xué)生才能學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得高效，課堂才會(huì)詩意盎然。

【作者單位：連云港市實(shí)驗(yàn)學(xué)校? 江蘇】