王玉榮

藝術(shù)是學(xué)生的另一種表達(dá)認(rèn)識和情感的語言。藝術(shù)教育可以豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。學(xué)生在藝術(shù)活動過程也可以得到愉悅感和個性化的表現(xiàn)。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，在對學(xué)生的日常教育中，除了完成學(xué)生教材中規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生對生活的豐富感受。而在我國民間傳統(tǒng)工藝中，蘊含了相當(dāng)豐富的人文知識及地理知識，凝聚了豐富多彩的歷史文化，是人們生活智慧的結(jié)晶。在日常教學(xué)中，對民間傳統(tǒng)工藝進行開發(fā)利用，能夠促進學(xué)生的審美理解能力、審美感知能力、審美創(chuàng)造力及想象力的培養(yǎng)和提升。因此，對民間傳統(tǒng)工藝的開發(fā)利用成了豐富學(xué)生生活的重中之重。

一、扎染實踐活動在學(xué)生教育中的意義

扎染是中國一種古老的紡染工藝。染成圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質(zhì)樸，且有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。體現(xiàn)了藝術(shù)與技術(shù)完美結(jié)合的整體美，更折射出民族文化的光輝，具有濃郁的民族特色和較高的藝術(shù)價值。扎染是我國勞動人民發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的成功案例，一直以其獨特的美生長在人民中間，點綴和美化著人民的生活，是眾多民間藝術(shù)中一顆璀璨的明珠。其工藝從扎到染都具有豐富的創(chuàng)造性。扎染作品色彩艷麗、圖案變化無窮，容易對學(xué)生產(chǎn)生強烈的吸引力。因此，在學(xué)生園開展扎染是一項十分恰當(dāng)?shù)幕顒?。在已?jīng)開展了的扎染活動之中，學(xué)生在老師和家長的協(xié)助下，體驗民間傳統(tǒng)工藝“扎染”。他們或三五成群、或兩兩合作、或一人獨處，一頭扎進“扎染”的世界，有板有眼地用折疊扎法和打結(jié)扎法認(rèn)真地操作，他們表情專注、小心細(xì)致，完全陶醉在“扎染”的世界里。打絞成結(jié)、印染、拆除，每一個步驟都有板有眼、一絲不茍。當(dāng)大功告成之后，看到自己精心合作的作品，小朋友們都抑制不住激動的心情，個個歡呼雀躍，有的學(xué)生還興沖沖地跑到老師面前說：老師，我從沒有這么開心過！

二、扎染實踐活動在學(xué)生美術(shù)教育中的實施措施

不同年齡段的學(xué)生對于扎染的參與程度和獲得的收獲是不盡相同的。對于不同年齡段的學(xué)生要采取不同形式讓學(xué)生接觸、參與扎染活動，從而達(dá)到不同的教育效果。在開展扎染活動時，要循序漸進地讓學(xué)生先體驗感知扎染的美，再去理解扎染的美，最后產(chǎn)生自己想要嘗試創(chuàng)造扎染的美的興趣與行動。

（一）營造學(xué)生感知扎染的美的環(huán)境

小學(xué)生天性活潑好動，喜歡活動課程，以直觀形象動作思維為主是小學(xué)生的心理認(rèn)知特點，這些都是我們開展教學(xué)需要明確的基礎(chǔ)和前提。因此，如果在小學(xué)綜合實踐活動中，單純以知識講授的形式來開展教學(xué)，讓他們以研究者的姿態(tài)來選題、研究和匯報成果，不容易激發(fā)他們的參與熱情，自然收效甚微。如果教師能夠從小學(xué)生的心理特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生身臨其境，必然能夠促進學(xué)生積極主動地投身到綜合實踐活動中來。在開展扎染課之前，我們可以在教室里展示一些扎染作品，讓學(xué)生先自己去發(fā)現(xiàn)教室里出現(xiàn)了不一樣的東西，激發(fā)其好奇心;然后老師對扎染做一些基本的介紹，讓學(xué)生了解其發(fā)展的民族背景和民族風(fēng)情;再將一些扎染過的手絹、衣服等讓學(xué)生去體驗，引導(dǎo)學(xué)生欣賞扎染，感受扎染的獨特染織個性，讓學(xué)生體會自然的藍(lán)地白花的樸素之美，以及這種質(zhì)樸的美是廣大勞動人民熱愛生活的最好的體現(xiàn)，使學(xué)生充分感受扎染這門藝術(shù)在生活中的用處，了解不一樣的藝術(shù)美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)生主動去探究新知。

（二）進行啟發(fā)式講解讓學(xué)生自己去理解扎染的美

授之以魚不如授之以漁，對于學(xué)生的各種教育都必須使學(xué)生在實踐活動中去思考、感悟、體會，不能單純依賴教師的講解去獲得，我們要有意識地引導(dǎo)學(xué)生自由想象，勇敢表達(dá)。讓學(xué)生逐漸形成在接觸一項新事物的自主思考、自主探索、自主學(xué)習(xí)的方法。在接觸扎染的過程中通過適當(dāng)引導(dǎo)讓學(xué)生去理解扎染產(chǎn)生的原理，讓學(xué)生自覺掌握扎染的概念和方法。扎染獨特的手工扎結(jié)，染色形成痕跡美，自然過渡的色暈美，其樸實無華，天然成趣的美，感染著孩子幼小的心靈，感受著祖國古老文化的博大精深，讓學(xué)生接受民間藝術(shù)的熏陶，樹立了正確審美意識。要抓住學(xué)生好玩的情感體驗，講究用游戲的方式啟發(fā)興趣的方法。讓孩子先從染紙等比較容易掌握的技巧開始探索，思考白布是怎樣形成各種不同的圖樣，用什么方法等，讓學(xué)生自主體驗摸索，從而學(xué)會自己創(chuàng)造作品，體驗成功制作扎染作品的成就感。

（三）讓學(xué)生親自動手去創(chuàng)造屬于自己的扎染作品之美

學(xué)生親手扎染手絹，運用不同的扎染方法，加之染色采用不同工藝和掌握染色過程中的時間長短，染料用量不同，最后產(chǎn)生的花形圖案具有深淺各異，色彩自然，邊沿柔美的效果。由于扎染用折、壓、揉、縫、剪、拆等制作方法，在制作過程中孩子不但鍛煉了手部的力量，還提高了孩子的動手、動腦能力和動作的協(xié)調(diào)性，使孩子在不斷地制作過程中獲得更多的經(jīng)驗。利用家長開放日，讓家長與學(xué)生互動協(xié)作，共同體驗扎染的樂趣。扎染制作過程中，家長的參與，不但能增進家庭內(nèi)部的聯(lián)系，讓家長和學(xué)生共同感受勞作的快樂，也能使家長體會學(xué)生在學(xué)生園的成長與快樂。

總之，在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，將扎染融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，能夠提升學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。在扎染與小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合的過程中，教師還要總結(jié)其中的優(yōu)缺點，分析存在的問題并采用針對性的教學(xué)策略，將扎染在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮的重要特性展示給學(xué)生，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在欣賞和制作的基礎(chǔ)上逐步探索和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對美的探索，讓這古老的藝術(shù)扎根在孩子們的心中，傳承和發(fā)揚扎染工藝。

【作者單位：灌云縣朝陽實驗小學(xué)? 江蘇】