洪瑞遙

為貫徹《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，我們在工作崗位上，以幼兒為本，以理解和尊重幼兒的生活為基點(diǎn)，實(shí)施有效的保育和教育，讓教育立足幼兒、回歸生活，幫助幼兒成為一日生活的主人，并能健康、 有序、文明、美好地生活。

幼兒在園的一日活動包括入園、晨間游戲、晨間談話、喝水、盥洗、如廁、教學(xué)活動、游戲、進(jìn)餐、午睡、午點(diǎn)、離園等環(huán)節(jié)。在整個一日活動中，我們所謂的生活環(huán)節(jié)——入園、喝水、盥洗、如廁、進(jìn)餐、午睡、離園，占據(jù)了幼兒在園一日活動50%以上的時間，撇開其他不談，光從時間上來說，我們也能看到它的重要性。在學(xué)前教育中，幼兒的一日生活皆課程，幼兒的在園一日生活從入園開始。一日之計在于晨，嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、愉快地入園，能有效促進(jìn)幼兒的身心健康。

一、實(shí)踐研究的背景

不同年齡階段的幼兒，在入園環(huán)節(jié)表現(xiàn)出的情緒和狀態(tài)各不相同，教師對他們的常規(guī)要求也不盡相同。因此，教師要準(zhǔn)確把握幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律，為幼兒營造溫馨舒適、豐富有趣的入園環(huán)境，不斷吸引幼兒投入活動;教師要緊緊抓住這一環(huán)節(jié)，讓幼兒以一種愉悅的情緒開始，以充滿自信的自我服務(wù)開始，以不斷增強(qiáng)的多種能力開始，投入到一天豐富多彩的生活中。

二、入園各環(huán)節(jié)的實(shí)施環(huán)境準(zhǔn)備

（一）營造充滿支持、溫馨的心理環(huán)境

晨間入園是每日幼兒從家庭到幼兒園的過渡，雖然大部分大班幼兒能情緒愉快地來園，但個別幼兒仍在晨間入園時具有分離焦慮。因此，創(chuàng)設(shè)一個平等、寬松、溫馨、充滿支持的心理環(huán)境十分重要。這是因?yàn)樵谄降?、寬松的氛圍中，幼兒會有一種安全感和被接納感，能較快地過渡到幼兒園一日生活的開始，在這種環(huán)境中幼兒沒有任何壓力，愿意打開心扉與教師、小伙伴有禮貌地打招呼、自由表達(dá)和參加活動。

（二）在環(huán)境中滲透常規(guī)要求

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出“在日常生活中，引導(dǎo)兒童理解和體驗(yàn)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣對健康的意義，鼓勵其進(jìn)行自理、自立的嘗試，為其提供大量的實(shí)踐機(jī)會……引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)生活自理的技能，逐步形成良好的習(xí)慣，避免過度保護(hù)和包辦代替。”所以這就需要教師要做有心人，可以通過以下方法培養(yǎng)幼兒的生活常規(guī)。

三、大班幼兒入園各環(huán)節(jié)的實(shí)施策略

（一）晨檢

教師鼓勵幼兒積極配合晨檢，晨檢時要清理好口腔，并將口袋里的異物清理干凈或放置于教師處。

對部分身體不適的幼兒，應(yīng)及時給予家長一些簡單的建議，情況嚴(yán)重的建議家長帶幼兒就醫(yī)。

（二）晨間接待

幼兒和教師之間親切地打招呼，大班幼兒對教師沒有太多的依賴，打招呼可以簡單一些，不需要像小班那樣抱一抱;同時鼓勵幼兒之間相互友好地問早，不必太刻意，重在引導(dǎo)幼兒之間主動交流。

（三）簽到

簽到活動讓兒童產(chǎn)生做事的秩序感和責(zé)任感，最終內(nèi)化成兒童的內(nèi)在思維邏輯，并從不同的簽到要求中學(xué)習(xí)到各種知識與技能。同時也為前書寫做好了準(zhǔn)備。

簽到時，要給幼兒一個安靜的記錄環(huán)境，引導(dǎo)幼兒坐姿、書寫姿勢正確，有序地排隊簽到。

（四）整理儀容儀表

幼兒入園給人的第一印象要干凈、整潔。我們給幼兒在角色區(qū)提供了試衣鏡，幼兒入園后先照一照鏡子，整理自己的衣物，干凈的自己才能獲得其他幼兒的親近。

（五）張貼心情牌

大班幼兒已經(jīng)能夠明辨自己的情緒，高興與不高興可能就是因?yàn)橐粋€動作、一句語言。老師會根據(jù)孩子的心情牌去觀察、交流、傾訴和傾聽，幫助孩子學(xué)會釋懷。

（六）值日生

值日生輪流工作是幼兒為他人服務(wù)意識的體現(xiàn)。幼兒掛上值日生牌，這就是一個使命。我們在研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒無論是乖巧聽話的還是調(diào)皮活潑的，只要是在他的值日范圍內(nèi)，他都能盡力做到更好并以此為榮。

四、大班幼兒入園環(huán)節(jié)的教育價值

入園環(huán)節(jié)對于每一個幼兒來講，只有三五分鐘的時間，但在這短短的時間中，也蘊(yùn)含著學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會。幼兒入園時，需要和迎接他們的老師和同伴問好（文明禮貌），晨檢的時候需要排隊等候（遵守規(guī)則），放書包時需將書包正面朝上放在指定的位置（自我服務(wù)），向老師表達(dá)自己的需求（語言交流），通過看指示牌知道去哪個場地活動（認(rèn)知理解），在晨練的時候動作得到發(fā)展等等（身體發(fā)展），以及分享一些開心事，對某些問題進(jìn)行討論，師幼的這種互動有效融合了幼兒發(fā)展的各個領(lǐng)域。

【作者單位：鎮(zhèn)江新區(qū)大港中心幼兒園? 江蘇】