潘利利

學(xué)生目前寫(xiě)作文的存在的“困難”情形：學(xué)生的語(yǔ)文功底，觀(guān)察能力低差，更沒(méi)有組織和駕馭語(yǔ)言能力，寫(xiě)作時(shí)經(jīng)常是下筆無(wú)話(huà)可寫(xiě)，或者是茶壺煮餃子——有話(huà)吐不出。即使是東湊西拼勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作，也是內(nèi)容空洞，條理不清，或是詞不達(dá)意，馬頭牛嘴對(duì)不上，讓教師無(wú)法修改，苦不堪言。那么，怎樣使小學(xué)生從不會(huì)寫(xiě)作文，寫(xiě)不好作文，到愛(ài)寫(xiě)作文，寫(xiě)出能帶有真情實(shí)感的好作文呢？筆者從以下四個(gè)方面就行了探索。

一、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力，寫(xiě)出真情實(shí)感

什么是“情”？“情”是習(xí)作者反映在文章中的情感。葉圣陶說(shuō)過(guò)，作文指導(dǎo)“有兩個(gè)致力的目標(biāo)，就是訓(xùn)練思維和培養(yǎng)感情”。文章不是無(wú)情物，情感是寫(xiě)作原動(dòng)力又是作品感人的催化劑。作者情動(dòng)才能辭發(fā)，文章情真才能意切，讀者情悟才能意動(dòng)。因此教師在作文指導(dǎo)中要致力于作文內(nèi)容的情感表現(xiàn)，使學(xué)生懷著真情實(shí)感去寫(xiě)，而且努力寫(xiě)得“言之有情”;要培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生融入自然，體驗(yàn)生活，培養(yǎng)豐富的情感體驗(yàn)。

作文前指導(dǎo)，要注意帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，入境動(dòng)情。在獲取作文素材的同時(shí)，產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)。例如，要寫(xiě)一篇助人為樂(lè)的文章，在寫(xiě)作前就可以帶領(lǐng)學(xué)生到附近的敬老院進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中體驗(yàn)到助人的快樂(lè)。

作文中指導(dǎo)，我們應(yīng)力求讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，感受世界的多姿多彩;通過(guò)思考，感受人生的奧妙無(wú)窮;通過(guò)活動(dòng)，品嘗探究的樂(lè)趣，從而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)力。對(duì)周?chē)娜撕褪露疾皇煜?，學(xué)生就沒(méi)有寫(xiě)作的“材料”，就不會(huì)進(jìn)入“文思泉涌”的境界，這樣“靈感”之泉也就會(huì)枯竭的。因此，引導(dǎo)學(xué)生注重觀(guān)察是提高寫(xiě)作能力的首要條件。指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活，老師要教給他們觀(guān)察的方法，不斷提高他們的觀(guān)察能力。

二、注重生活實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣

如何讓小學(xué)生能夠順利地寫(xiě)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性呢？筆者認(rèn)為，可以從以下方面著手。

（一）寫(xiě)作應(yīng)與生活實(shí)踐相結(jié)合

生活是千姿百態(tài)的，是無(wú)奇不有的，自家的、別家的、校內(nèi)的、校外的、大大小小的，讓人目不暇接，眼花繚亂。但是，如何引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)生活，去觀(guān)察生活，就要老師去耐心指導(dǎo)、細(xì)心安排、指導(dǎo)他們留心觀(guān)察自然現(xiàn)象和周?chē)l(fā)生的事情。從一日三餐到衣帽鞋襪，從深巷小院到高樓大廈，從蝶花飛舞到雷雨蛙鳴，這些鮮明生動(dòng)的事物，多該讓學(xué)生去觀(guān)察去思考，去想象去描繪。這樣有意識(shí)地組織小學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，能豐富他們的生活，豐富他們的大腦。

（二）寫(xiě)作應(yīng)與培養(yǎng)興趣相結(jié)合

興趣和愛(ài)好既是小學(xué)生寫(xiě)好作文的第一位老師，又是動(dòng)力源。只有使學(xué)生變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”之時(shí)，才達(dá)到作文教學(xué)的成功目標(biāo)。

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好每一篇作文，一開(kāi)始就要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，作文就是把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的用文字記下來(lái)，從而消除學(xué)生對(duì)作文的神秘感。在具體教學(xué)活動(dòng)中，也要注意讓后進(jìn)生也喜歡作文。

（三）要調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性

要使學(xué)生樂(lè)意寫(xiě)作文，就必須千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們的求知欲，學(xué)生在玩中寫(xiě)、在樂(lè)中寫(xiě)，達(dá)到“玩”和“學(xué)”的統(tǒng)一。課堂內(nèi)外的活動(dòng)還有很多種，可讓學(xué)生通過(guò)回憶，進(jìn)行口頭作文，即興作文等?？傊?，老師要想盡一切辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這樣，既激發(fā)其興趣，又達(dá)到作文訓(xùn)練的要求，收到良好的效果，何樂(lè)而不為？

三、培養(yǎng)學(xué)生積累素材的能力

學(xué)生們寫(xiě)作文，最大的難處是沒(méi)有話(huà)寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。這也就是咱們通常所說(shuō)的沒(méi)有寫(xiě)作材料。那么，如何積累寫(xiě)作材料呢？

（一）注重對(duì)日常生活中的人和事物的觀(guān)察

日常生活是人人都有的，這本來(lái)都是可以作為學(xué)生的寫(xiě)作材料的，只是一般人總是視而不見(jiàn)，或是見(jiàn)而不思，使許許多多寫(xiě)作的好材料，輕易地從自己的“眼皮下溜走”，到了作文時(shí)卻滿(mǎn)腦子空白，無(wú)話(huà)可說(shuō)了。

（二）注意語(yǔ)言運(yùn)用及謀篇布局的積累

這當(dāng)然需要學(xué)生多讀范文，從范文中學(xué)習(xí)積累。讀得多了，了解掌握的表達(dá)方式多了，自身的表達(dá)能力，也就自然而然地增強(qiáng)了。只有當(dāng)學(xué)生能深入地體會(huì)到作者的思想，準(zhǔn)確地理解作者運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)的感情，才有可能在自己的文章中選詞煉句，自覺(jué)地提高作文的表達(dá)能力。

積累與寫(xiě)作就如“米與炊”的關(guān)系，只有有了豐厚的積累，才有可能寫(xiě)出感人的好文章。教師要引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作材料，積累佳詞美句，積累美詩(shī)美文，積累越厚，寫(xiě)作時(shí)的取材范圍就越大，也就越能夠?qū)懗龊梦恼?，做到有的放矢?/p>

四、重視教給學(xué)生寫(xiě)作的方法

（一）在日常生活中積累素材

教師要引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察周?chē)沫h(huán)境，觀(guān)察身邊的人、事、物。要教給他們觀(guān)察方法，提出觀(guān)察要求，使他們逐步養(yǎng)成留心觀(guān)察、細(xì)致觀(guān)察的習(xí)慣，做觀(guān)察生活的有心人，并且針對(duì)所觀(guān)察到的人和事，國(guó)家乃至國(guó)際大事進(jìn)行議論。在觀(guān)察中，教學(xué)生用各種感官去觀(guān)察、去感受，使他們長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，受到教育。

（二）通過(guò)學(xué)?；顒?dòng)積累素材

教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各種活動(dòng)。例如，參加班、校組織的各種活動(dòng)，從而提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，豐富學(xué)生的精神生活，讓學(xué)生從親身經(jīng)歷的各種活動(dòng)中習(xí)得一定的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，體驗(yàn)相關(guān)的情感，并在實(shí)際情境中驗(yàn)證自己運(yùn)用知識(shí)的能力，為寫(xiě)作學(xué)習(xí)以及其他方面的學(xué)習(xí)提供豐富的生活積累。

（三）從動(dòng)手操作中積累素材

教師要及時(shí)訓(xùn)練學(xué)生把體育、科學(xué)等課程的動(dòng)手操作過(guò)程、特點(diǎn)記錄下來(lái)。這樣手、腦并用，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，活躍了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性，豐富了學(xué)生的生活，為寫(xiě)作積累了素材。

（四）在想象中積累素材

豐富的想象力是創(chuàng)造性思維的財(cái)富。教師應(yīng)該重視想象能力的培養(yǎng)，設(shè)法展開(kāi)學(xué)生想象的翅膀，活躍學(xué)生思路，啟迪思維。教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)平?？吹降娜?、事、景展開(kāi)聯(lián)想。同時(shí)，利用電教媒體技術(shù)，將圖像、聲音一起呈現(xiàn)，讓學(xué)生在頭腦中積累大量的表象。這有利于學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)通過(guò)表象進(jìn)行豐富的想象，也是積累素材的一種有效途徑。

綜上所述，作文教學(xué)是語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)和運(yùn)用最重要的形式。只要我們不斷豐富作文的教學(xué)形式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)積累大量的寫(xiě)作素材，切實(shí)培養(yǎng)起他們自我評(píng)改的能力，那么，對(duì)學(xué)生而言，作文將不再是一道不可逾越的鴻溝。

【作者單位：濱?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)? 江蘇】