邱依晴

一、引言

班主任在教學(xué)工作中時(shí)常會(huì)遇到行為習(xí)慣差的學(xué)生，如果任由其這樣發(fā)展下去，將影響到他們的健康成長(zhǎng)。我們應(yīng)該通過(guò)關(guān)心、 交流和引導(dǎo)等方式來(lái)糾正學(xué)生的不良行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，幫助他們健康成長(zhǎng)。

二、案例描述

班里有個(gè)小男孩，行為習(xí)慣不好，上課不專心，喜歡做小動(dòng)作，下課也時(shí)常調(diào)皮搗蛋。總有同學(xué)告訴我：他打架了，他躺在地上玩，他壓在別的同學(xué)身上等各種各樣的事情。我多次打電話給他的家長(zhǎng)，告知其孩子在學(xué)校的情況。與他家長(zhǎng)溝通后，我才知道這個(gè)孩子從小跟爺爺奶奶在農(nóng)村老家生活，沒(méi)有在正規(guī)的幼兒園接受過(guò)良好的學(xué)前教育，一直到了入學(xué)年齡，他爸爸媽媽把他才從農(nóng)村家里接到這里來(lái)讀書(shū)。他的家長(zhǎng)也十分配合我的工作，答應(yīng)在家好好教育。之后，他的行為習(xí)慣雖然有所改善，但上課注意力仍舊不集中，下課依然調(diào)皮。

一年級(jí)下學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，我接到他媽媽的電話，說(shuō)她自己腳受傷要在安徽老家養(yǎng)病，孩子這個(gè)學(xué)期和他爸爸一起生活，有事希望我及時(shí)通知他爸爸。得知了這個(gè)消息，我心想這個(gè)孩子以前都是媽媽照看著、教育著，這下他可能會(huì)更調(diào)皮了。我留心觀察了他幾天，發(fā)現(xiàn)正如我所想，他的行為習(xí)慣更差了。有一天他在教室里吵鬧，把班級(jí)一名女同學(xué)的手指夾傷了。我立即通知了他爸爸，與他爸爸一起教育了他。他爸爸告訴我，他媽媽腿受傷是因?yàn)樵谙掠晏祢T車去給他買愛(ài)吃的菜而發(fā)生了車禍。他媽媽不在身邊，他在家里也越發(fā)調(diào)皮，作業(yè)也不肯認(rèn)真完成。

接下來(lái)我多次找他談話，問(wèn)問(wèn)他家里的情況和他的日常生活。每一次我都耐心地聽(tīng)他講完，了解他的真實(shí)想法。我告訴他：爸爸媽媽很愛(ài)他，他媽媽冒著大雨出去只為買他愛(ài)吃的菜，媽媽受傷后在老家養(yǎng)病但還是經(jīng)常打電話給我詢問(wèn)他最近的學(xué)習(xí)情況;他爸爸忙于工作還要照顧他的生活，其實(shí)很累，但不管多累多辛苦，依舊天天準(zhǔn)時(shí)接送他上學(xué)放學(xué)。

幾次談話后，孩子開(kāi)始愿意與我交流，還會(huì)主動(dòng)告訴我他生活中的變化。我發(fā)現(xiàn)他懂事一些了，下課也不再像以前那樣調(diào)皮，整個(gè)人安靜了不少。漸漸地，他在課堂上開(kāi)始專心聽(tīng)講、積極發(fā)言。我在課堂上多次表?yè)P(yáng)了他，肯定了他的進(jìn)步，我還任命他為分發(fā)酸奶水果的組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)分發(fā)班級(jí)中午的水果和酸奶。從此，他開(kāi)始變了，不再調(diào)皮搗蛋，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了很大改變，能夠誠(chéng)懇對(duì)待事情，作業(yè)也能認(rèn)真完成。

三、案例反思

（一）抓住教育契機(jī)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

學(xué)生的品行受到學(xué)校、家庭和社會(huì)等多方面的影響。而學(xué)校是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的主要場(chǎng)所。教育孩子要從日常生活入手，我們要善于發(fā)現(xiàn)一切可利用的教育契機(jī)，制定出適合的教育方法，來(lái)培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣。有時(shí)孩子們的一句話、一個(gè)動(dòng)作，都可能是對(duì)他們進(jìn)行教育、幫助他們成長(zhǎng)的良好契機(jī)。

我班里的這個(gè)孩子在這個(gè)學(xué)期和爸爸單獨(dú)生活這件事，我覺(jué)得是幫助孩子成長(zhǎng)的一個(gè)良好契機(jī)。我敏銳地抓住這一教育契機(jī)，通過(guò)多次交流和溝通，讓孩子體會(huì)到媽媽的關(guān)愛(ài)，體會(huì)到爸爸一人帶著他生活的辛勞，讓他感受到父母的愛(ài)。以情促情的方式，觸動(dòng)了這個(gè)孩子內(nèi)心的柔軟地帶。他漸漸地向我敞開(kāi)心扉，愿意把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴告訴我，我也像對(duì)待自己的孩子一樣關(guān)心并教育他。他開(kāi)始懂事了，在家會(huì)幫助爸爸做一些力所能及的事情;在學(xué)校里也不再調(diào)皮搗蛋了，學(xué)習(xí)也開(kāi)始認(rèn)真了。

（二）用愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生，真情助力成長(zhǎng)

巴特爾曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像……”作為一名教師，在工作中要發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)學(xué)生。在教育過(guò)程中，我們只有動(dòng)之以情，曉之以理，給學(xué)生溫暖和耐心的疏導(dǎo)，才能得到他們的信任，學(xué)生才會(huì)真正地渴望進(jìn)步、渴望完善。這時(shí)，我們的教育才能真正有效地發(fā)揮作用，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧！因?yàn)槿~總是謙遜地垂著它的綠蔭?！蔽以敢膺x擇葉的事業(yè)，用真情陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，我相信每個(gè)孩子的心靈都會(huì)在愛(ài)的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)起來(lái)！

【作者單位：蘇州市吳江區(qū)八都學(xué)校? 江蘇】