文/歐啟升 李雪萍

隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技發(fā)展日新月異，快速發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為專業(yè)網(wǎng)絡(luò)人才帶來了新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用人才能力培養(yǎng)過程中，要根據(jù)實(shí)際情況，掌握無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展存在的問題，并結(jié)合無線配置情況，分析應(yīng)用能力要求，再根據(jù)無線網(wǎng)配置與搭建應(yīng)用情況，深入分析學(xué)生應(yīng)用能力的提升具有的意義與途徑，以此緩解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才不足的問題，為中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。

1 中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)分析

相對(duì)而言，中職院校學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，基本功不扎實(shí)。相較之普高學(xué)生，總體素質(zhì)存在明顯的差距，因此中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)表現(xiàn)為因材施教與教學(xué)實(shí)用性的突出。一直以來，中職院校教學(xué)都是以開放互動(dòng)性為主，教學(xué)中重實(shí)踐輕理論，教學(xué)理念核心是面向全社會(huì)，因而強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性是其重要前提與基礎(chǔ)，與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展聯(lián)系非常緊密。其主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，從而為社會(huì)發(fā)展提供更好的服務(wù)，重視知識(shí)技能的實(shí)用性價(jià)值。在實(shí)際教學(xué)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)重視引導(dǎo)學(xué)生先理解教材內(nèi)容，以此結(jié)合老師講解，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)操能力。而老師盡可能做到講一課學(xué)生學(xué)會(huì)一課，循序漸進(jìn)、由淺入深，確保學(xué)生整體素質(zhì)得到提升。

2 中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中，還存在一些問題，究其原因在于相關(guān)教育部門不重視中職院校教學(xué)。此外，實(shí)際教學(xué)中，老師自身因素也是非常重要的影響因素，專業(yè)與實(shí)際教學(xué)態(tài)度敷衍了事。具體主要體現(xiàn)在以下幾方面：

2.1 老師整體綜合素質(zhì)不高

中職院校老師，大多數(shù)都是大學(xué)生畢業(yè)后直接參加教學(xué)工作，因計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)性比較強(qiáng)，這些老師教學(xué)功底不夠深厚。此外，學(xué)術(shù)交流與課堂研究中，中職院校做的不是很到位。老師培訓(xùn)項(xiàng)目與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的情況下，只能自己摸索開展教學(xué)，一定程度上使得在教學(xué)中，老師照本宣科，學(xué)生對(duì)老師講的知識(shí)也是一頭霧水，也不會(huì)深入了解老師所講的知識(shí)，老師教學(xué)壓力大，長(zhǎng)此以往，就會(huì)敷衍了事的對(duì)待教學(xué)。

2.2 過于依賴教材

中職院校傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)教科書有很強(qiáng)的依賴性，教學(xué)以一次性活動(dòng)為主。中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中，照搬照抄傳統(tǒng)教學(xué)模式的情況也比較多，此種情況下使得教學(xué)課堂流于形式，不重視學(xué)生的教學(xué)主體地位?！袄蠋熥x，學(xué)生聽”是其中最為極端的形式，這種教學(xué)模式?jīng)]有生機(jī)，學(xué)生聽的昏昏欲睡，使得學(xué)生進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)的滿腔熱情被消磨掉，直到最后失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生改變自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是為了能拿到畢業(yè)證，不再為學(xué)習(xí)而讀書。

2.3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

因網(wǎng)絡(luò)資源復(fù)雜，學(xué)校與老師為了控制學(xué)生因用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，以防出現(xiàn)不合規(guī)范活動(dòng)，因而我國(guó)很多中職院校就對(duì)學(xué)生所用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行了一定的約束，以小型局域網(wǎng)或校園網(wǎng)方式，限制學(xué)生上網(wǎng)行動(dòng)。這就嚴(yán)重限制了學(xué)生學(xué)習(xí)空間，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境統(tǒng)一情況下，學(xué)生被動(dòng)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，無法為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

3 當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用技能賽存在的問題分析

眾所周知，網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用比賽時(shí)間為3小時(shí)，題量大，30多頁試卷，題目答案截圖與文檔配置達(dá)到100多個(gè)，對(duì)于評(píng)委而言，面臨很大的工作量，所以需要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行閱卷，現(xiàn)從以下兩方面進(jìn)行分析。

3.1 賽題考點(diǎn)重復(fù)

（1）題目服務(wù)器安裝需求量大。在實(shí)踐中，很多服務(wù)器服務(wù)簡(jiǎn)單，只需一個(gè)命令就可完成。對(duì)于3小時(shí)的比賽，這種考試內(nèi)容沒有多大意義，裝機(jī)知識(shí)點(diǎn)是考試基礎(chǔ)考點(diǎn)，但學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，一定程度上，加大了考核的深度與難度。但因我國(guó)網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用內(nèi)容較為淺顯，覆蓋范圍小，與技能大賽優(yōu)秀人才展示的要求不相符。

（2）近年來，計(jì)算機(jī)專業(yè)各類技能大賽中，很多知識(shí)點(diǎn)是重復(fù)的，常見服務(wù)考察內(nèi)容相同，有時(shí)甚至沒有改變，不像以往比賽試題有很多的賽點(diǎn)形式。總結(jié)往年試題可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前比賽知識(shí)點(diǎn)減少了近50%。特別是近年來，教育部門要求公布樣題，一定程度上約束了比賽試題的變化。比如2015、2016與2017年，這三年的國(guó)賽試題非常相似，這并非人們想要的，一定程度上不符合中職院校優(yōu)秀人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

3.2 比賽評(píng)卷中的問題

首先，比賽評(píng)卷中，必須要保持公正、公平與準(zhǔn)確的原則，同時(shí)在最短時(shí)間內(nèi)評(píng)出成績(jī)，確保比賽進(jìn)程。比如國(guó)賽，第一天上午進(jìn)行比賽，結(jié)束后進(jìn)行閱卷，而閱卷會(huì)進(jìn)行到深夜，甚至有的閱卷要到第二天下午才能完成。通常，在8-10點(diǎn)之間公布比賽成績(jī)。比賽成績(jī)的公布，對(duì)頒獎(jiǎng)與各比賽單位返程時(shí)間造成影響，裁判連夜疲倦造成的疲勞反應(yīng)對(duì)其公正與準(zhǔn)確性是否會(huì)造成影響也是非常重要的。比如有的老師，參加省賽閱讀，看題目持續(xù)兩小時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)頭暈?zāi)垦５劝Y狀，擔(dān)心自己將試卷改錯(cuò)。因而超長(zhǎng)時(shí)間閱卷一定程度上是極為不合理的，有待改善。

4 “網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用”比賽對(duì)中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)產(chǎn)生的影響

4.1 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件得到改善

“網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用”技能比賽水平與設(shè)備，一定程度上是主流行業(yè)通用產(chǎn)品，嚴(yán)格依照行業(yè)通用規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)組織競(jìng)賽，體現(xiàn)了中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)有很高的教學(xué)水平。這一競(jìng)賽也能推動(dòng)學(xué)校加強(qiáng)建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施，創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)形成規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)而言，軟件模擬是其早期實(shí)訓(xùn)主要任務(wù)，因而實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后，缺乏資源保障，大賽引導(dǎo)下學(xué)校對(duì)專業(yè)建設(shè)加大投入，便于學(xué)生學(xué)到更多的新知識(shí)。

4.2 師生實(shí)踐技能水平得到提升

技能大賽項(xiàng)目范圍廣且有很大的難度，對(duì)指導(dǎo)老師有很高的專業(yè)理論與實(shí)操能力要求。參賽學(xué)校安排老師進(jìn)入企業(yè)或高校學(xué)習(xí)，或邀請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)專業(yè)人士到校進(jìn)行指導(dǎo)，確保老師實(shí)踐技能水平得到提升。在老師系統(tǒng)輔導(dǎo)與集中強(qiáng)化訓(xùn)練下，參賽學(xué)生具有更好的專業(yè)實(shí)踐技能，以此激發(fā)其他學(xué)生技能訓(xùn)練，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

4.3 拓寬中職院校專業(yè)建設(shè)視野，明確人才發(fā)展需求與標(biāo)準(zhǔn)

網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用技能比賽，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)崗位技能為主，其以實(shí)際工作項(xiàng)目為基礎(chǔ)，基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)先進(jìn)技術(shù)與主流產(chǎn)品，提高本專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力，從而更好的進(jìn)行工作實(shí)踐。中職院校要與企業(yè)及行業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，面向網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方向，實(shí)現(xiàn)全方位深度合作，為行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀技能型人才。

5 在技能競(jìng)賽引導(dǎo)下，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)

5.1 以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置

課程設(shè)置。如果課程設(shè)置不合理，就會(huì)影響學(xué)生真實(shí)感受，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第一學(xué)期，如果網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置不合理，就會(huì)使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去積極性，比如早期課程設(shè)置中，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)為主，課程操作實(shí)踐性差，學(xué)生就會(huì)感到專業(yè)設(shè)置沒有多大意義。此種情況下，提早設(shè)置專業(yè)性強(qiáng)的課程：

（1）利于促進(jìn)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的穩(wěn)定性。

（2）三年級(jí)學(xué)生面臨就業(yè)，心情比較浮躁，無法安心學(xué)習(xí)，因而后期課程設(shè)置比較浪費(fèi)。

（3）為技能比賽奠定良好基礎(chǔ)，以此縮短訓(xùn)練時(shí)間；通常情況下，中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在第一學(xué)年會(huì)設(shè)置圖形圖像處理、制作Flash動(dòng)畫、靜態(tài)網(wǎng)頁、組裝維修、Windows服務(wù)器配置及常用軟件等有加強(qiáng)實(shí)操性的課程，第二學(xué)年會(huì)設(shè)置路由器、交換機(jī)設(shè)備配置及制作動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁等課程；第三學(xué)年則會(huì)開設(shè)輔助性課程，主要進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

5.2 改革教學(xué)方法

教學(xué)是學(xué)校面臨的首要任務(wù)，中職院校也不例外，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)校就無法獲得更好的生存空間。針對(duì)技能沖突性項(xiàng)目，無法再以傳統(tǒng)教學(xué)模式與方法開展教學(xué)，要在整個(gè)教學(xué)貫穿競(jìng)賽內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生全面了解知識(shí)框架，進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。實(shí)際教學(xué)中，合理應(yīng)用教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)與積極意識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)知識(shí)探究欲望。加快知識(shí)遷移與知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)構(gòu)造，增加信息交流量，促使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。所以教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，要確保語言通俗易懂，利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際教學(xué)中，可采用行為導(dǎo)向教學(xué)法，老師根據(jù)職業(yè)實(shí)踐任務(wù)的完成，為學(xué)生設(shè)計(jì)、組織行動(dòng)能力要求并對(duì)教學(xué)活動(dòng)作出評(píng)價(jià)，打破先理解后實(shí)踐的常規(guī)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)向先實(shí)踐后理解，即在老師引導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，學(xué)生再根據(jù)工作手冊(cè)與步驟完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)，通過實(shí)踐操作深入理解教材知識(shí)原理，便于學(xué)生牢牢掌握知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生自身動(dòng)手能力得到提升，養(yǎng)成良好的綜合素養(yǎng)。

5.3 以生為本，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)

技能，是職業(yè)教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，中職院校也不例外，競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)置不但要充分體現(xiàn)綜合應(yīng)用能力與主干技能，還要能夠反應(yīng)行業(yè)與市場(chǎng)發(fā)展實(shí)際需求。中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)中，要堅(jiān)持以生為本，積極提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，旨在提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并解決遇到的問題，鍛煉并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)耐心與恒心。中職院校文化氛圍，利于為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此便于學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身專業(yè)素養(yǎng)。此外，實(shí)際教學(xué)中，對(duì)課程綱要與競(jìng)賽綱要進(jìn)行優(yōu)化組合，適當(dāng)?shù)卦鰷p。同時(shí)，日常教學(xué)中，通過鏈?zhǔn)巾?xiàng)目教學(xué)法，合理引入競(jìng)賽項(xiàng)目。因每一技能競(jìng)賽項(xiàng)目包含很多學(xué)科知識(shí)，主要考察學(xué)生綜合應(yīng)用能力，因而日常教學(xué)中，老師要盡可能引導(dǎo)學(xué)生喜歡計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。條件允許情況下，為學(xué)生組織校內(nèi)外局域網(wǎng)比賽、網(wǎng)站設(shè)計(jì)及計(jì)算機(jī)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，個(gè)人職業(yè)獲得發(fā)展的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，為中職院校發(fā)展樹立良好的口碑形象。

5.4 加強(qiáng)師資力量培養(yǎng)

中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中，老師要具備一定的師德水平與系統(tǒng)化專業(yè)理論知識(shí)，還要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與系統(tǒng)熟練操作技能。另外，老師還要及時(shí)掌握行業(yè)新信息與產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展動(dòng)向。因技能競(jìng)賽項(xiàng)目有很高的技術(shù)含量，所以實(shí)際教學(xué)中，要以此為契機(jī)，引導(dǎo)計(jì)算機(jī)專業(yè)老師積極學(xué)習(xí)新知識(shí)與技能，提升自身技能水平，將自己塑造成為技術(shù)能手與技能名師。在實(shí)際工作中，可從以下幾方面入手，提高自身專業(yè)水平：

（1）參與骨干教師培訓(xùn)，進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)；

（2）老師間加強(qiáng)溝通，新老師與老教師間交流，彌補(bǔ)自身不足；

（3）專業(yè)老師教學(xué)要有側(cè)重，有專長(zhǎng)，比如硬件方面，專業(yè)女老師實(shí)力要弱于男老師，因而女老師要根據(jù)自身特點(diǎn)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

6 結(jié)束語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的建設(shè)，離不開過硬技術(shù)的支撐。中職院校發(fā)展中，扎實(shí)的理論功底是其明顯的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，且動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)。而中職院校組織的技能大賽，為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)與展示自我的機(jī)會(huì)，更好的學(xué)習(xí)并了解企業(yè)、行業(yè)與市場(chǎng)發(fā)展的技能需求，從而更好的順應(yīng)崗位發(fā)展需求。中職院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)中，“網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用”技能競(jìng)賽非常重要，其引導(dǎo)中職院校重視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的綠色、安全與智能化發(fā)展趨勢(shì)與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用，老師深入改革教學(xué)與學(xué)生評(píng)價(jià)等模式，加強(qiáng)產(chǎn)教互動(dòng)與校企合作，在此基礎(chǔ)上，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，滿足企業(yè)發(fā)展的人才需求。