閆春紅 河北省三河市匯福實驗學校

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達，語文學科本身就帶有很強的人文性和工具性，其不僅能更好地對學生進行人文思想教育和熏陶，為學生的人生道路指明方向，還能為社會主義核心價值觀的培養(yǎng)提供有力支持，促進學生更好的成長成才。

1 巧妙借助語文實踐活動，有效培養(yǎng)社會主義核心價值觀

要想在中小學語文教育中培養(yǎng)社會主義核心價值觀，就需要開展各種各樣的實踐活動，在新時期下，對語文教育提出了更高的要求，其要求教師帶領(lǐng)學生走出教室，不斷豐富學生的學習生活，給予學生新穎的學習體驗，從而豐富學生的語文視野，真正實現(xiàn)社會主義核心價值觀培養(yǎng)，以及學生全面發(fā)展的目的，如：其一是開展經(jīng)典誦讀比賽活動，晨讀是語文教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師可以要求學生利用半小時時間大聲誦讀古詩詞，在放學后適當給學生布置一些學習任務(wù)，如利用二十分鐘時間誦讀經(jīng)典文章，并做好誦讀體會，利用每星期的閱讀指導(dǎo)課開展演講比賽；其二是組織學生觀看愛國主義教育影片，要求學生認真觀看，認真寫觀后感，根本目的是樹立榜樣作用，以良好的人物精神感染學生，幫助學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)；其三是緊緊圍繞社會主義核心價值觀開展作文競賽，評選出最優(yōu)秀的作文，或者是以社會主義核心價值觀為主題開展辯論賽，引導(dǎo)學生深入領(lǐng)悟社會主義核心價值觀；其四是積極帶領(lǐng)學生參觀校園，要求他們認真觀察校園，讓他們深入學習和理解校園墻壁上與走廊上的標語，這樣既能讓學生深入感悟校園文化，又能有效培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀，以上所說的這一系列活動，都非常有助于學生自主學習意識的激發(fā)，以及社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，在無形中樹立了學生正確的三觀觀念，同時陶冶了學生情操，升華了學生心靈。

2 有效借助閱讀教學，巧妙滲透社會主義核心價值觀

語文教材中的內(nèi)容帶有很強的人文性，其非常有助于社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，例如：在對學生進行愛國主義教育時，教師就可以深度挖掘語文教材，有效整合描寫祖國大好河山，以及記述我國科學發(fā)展與經(jīng)濟騰飛的文章，引導(dǎo)學生深入體會和感悟，感受祖國的強大與壯麗山河的美好，長此以往，學生的愛國主義情懷自然而然就得到了有效激發(fā)，如在教學“迷人的張家界”內(nèi)容時，教師就需要引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，讓學生通過語言文字體會張家界的迷人，知道張家界的武陵源為什么被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄，認識它的美學價值和科學價值，其實就是引導(dǎo)學生向美向善發(fā)展，這也是對學生進行社會主義核心價值觀教育的關(guān)鍵，另外，語文教材中一些優(yōu)秀的古典文學也能有效滲透社會主義核心價值觀，例如：“從軍行”“出塞”等詩詞都充分體現(xiàn)了愛國情懷，這些都是對學生進行愛國主義教育的重要素材，其能樹立學生遠大的學習信念，把學生培養(yǎng)成具有中國特色社會主義的接班人。

3 基于課堂教學，奠定社會主義核心價值觀培養(yǎng)的基礎(chǔ)

我們都知道語文學科既蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，又潛藏著精神意蘊，如今語文教學的根本目的是引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)和感悟語言文字之美與作者情感之美等，并且還要以人文素養(yǎng)等社會主義核心價值觀教育深深影響學生，有效增強學生的綜合素質(zhì)，而課堂教學作為提升語文教學水平的主要陣地，在課堂教學中巧妙融入社會主義核心價值觀，既能給予學生別樣的學習體驗，又能有效提高語文教學的質(zhì)量和效率，作為中小學語文教育的引導(dǎo)者和組織者，教師應(yīng)該樹立“文以載道”的責任感，隨著新課改的不斷深入，中小學語文教學發(fā)生了很大變化，既要給學生傳授基礎(chǔ)理論知識，又要承擔起“道義”，其實就是培養(yǎng)社會主義核心價值觀，可以從以下方面滲透：其一是在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，例如：在教學魯迅先生寫的“記念劉和珍君”內(nèi)容時，教師可以先給學生介紹魯迅和寫作背景，讓學生大致了解，學習其愛國精神，激發(fā)學生的愛國熱情；其二是在讀句子時，教師可以在講解每篇課文時引導(dǎo)學生，鼓勵學生把自己喜歡的句子找出來，并標明喜歡這些句子的理由，其根本目的是讓學生學會自主感悟和教育，幫助他們樹立正確的三觀觀念；其三是在口語交際中，在課堂教學結(jié)束后，教師可以留給學生一定的交流探討時間，引導(dǎo)學生緊緊圍繞課文的中心思想，同時緊密結(jié)合自身現(xiàn)實生活，大膽發(fā)表自身見解，其根本目的是提升學生的實際應(yīng)用能力，促使學生主動踐行社會主義核心價值觀。

4 結(jié)束語

綜上所述，語文學科是中小學教育教學中一門非常重要的基礎(chǔ)性學科，隨著新課改的不斷深入，對語文教學的要求越來越高，尤其注重社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，因此，廣大中小學語文教師就需要緊密結(jié)合教學實際與學生實際，采取針對性地措施加強培養(yǎng)，力求把社會主義核心價值觀的培養(yǎng)有效滲透于語文教學的各個環(huán)節(jié)，從而樹立學生正確的價值觀與世界觀，奠定學生更好成長成才的基礎(chǔ)。