黃青穎

【摘 要】當(dāng)代是信息與知識(shí)倍增的信息化時(shí)代，教育信息化正在職教系統(tǒng)普及。傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)接受教師傳遞的知識(shí)，學(xué)習(xí)效果不理想。信息化教學(xué)模式充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的支持，構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，達(dá)到良好的教學(xué)效果?！奥暪鈱?shí)用型競(jìng)賽搶答器的制作與調(diào)試”是《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》數(shù)字電路的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。本文就該項(xiàng)目采用信息化教學(xué)，幫助學(xué)生自主探究，攻克學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)的問(wèn)題，進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】電子技術(shù);信息化教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)： G434;G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）32-0211-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.32.099

當(dāng)代是信息與知識(shí)倍增的信息化時(shí)代，信息化是指培養(yǎng)、發(fā)展計(jì)算機(jī)為主的智能化工具為代表的新生產(chǎn)力，并使之造福于社會(huì)的歷史過(guò)程。而教育信息化是指在教育中普遍使用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過(guò)程，以培養(yǎng)與提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的過(guò)程。

1 教學(xué)背景

《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程是電子類(lèi)的專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容分模擬電路和數(shù)字電路?！奥暪鈱?shí)用型競(jìng)賽搶答器的制作與調(diào)試”是數(shù)字電路部分的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，它是組合邏輯電路的綜合應(yīng)用，也是后續(xù)時(shí)序電路的鋪墊。本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容是學(xué)習(xí)數(shù)字電子技術(shù)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師利用教材、板書(shū)及其他教學(xué)媒體作為教學(xué)手段與方法，向?qū)W生傳授知識(shí);學(xué)生則像海綿吸水般被動(dòng)地接受教師傳遞的知識(shí)。我校的中職學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱，思想不容易集中，如果課堂上是被動(dòng)地接受知識(shí)，他們更容易開(kāi)小差，課堂效率低，學(xué)習(xí)效果不理想。

信息化教學(xué)是以學(xué)生為中心，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)并用其所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。中職學(xué)生有好奇心，喜歡自主探究新鮮的事物，對(duì)動(dòng)手操作感興趣。采用信息化教學(xué)模式，有利于樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)，幫助學(xué)生自主探究，攻克學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率。本文擬從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，就信息化教學(xué)在《聲光實(shí)用型競(jìng)賽搶答器的制作與調(diào)試》教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2 教學(xué)探索

2.1 教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)教育對(duì)象的特點(diǎn)，結(jié)合信息化教學(xué)模式，制定適合本校中職生的教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析搶答器的電路原理;根據(jù)原理圖能正確理解焊接電路板;使學(xué)生能正確選擇、檢測(cè)元件，完成搶答器的電路安裝。能力目標(biāo)：使學(xué)生在計(jì)算機(jī)模擬環(huán)境下，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的意識(shí)。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度;讓學(xué)生小組交流合作、相互溝通、獲取信息;使學(xué)生遵守紀(jì)律、誠(chéng)信、可靠、具有責(zé)任心。

2.2 教學(xué)過(guò)程

本實(shí)訓(xùn)內(nèi)容采用項(xiàng)目教學(xué)方法，分為課前準(zhǔn)備、創(chuàng)設(shè)情境布置任務(wù)、任務(wù)實(shí)施、成果展示和評(píng)價(jià)、項(xiàng)目總結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)，具體實(shí)施過(guò)程如表1。

表1

2.3 用信息化教學(xué)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

“聲光實(shí)用型競(jìng)賽搶答器的制作與調(diào)試”的教學(xué)重點(diǎn)：（1）搶答器電路原理;（2）搶答器的裝配與調(diào)試;（3）搶答器的典型電路故障分析、檢測(cè)與維修。教學(xué)難點(diǎn)：（1）正確理解原理圖;（2）電子元件的識(shí)別與檢測(cè);（3）正確安裝元件;（4）電路故障分析與檢修。

在搶答器原理圖的學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師在分析各部分電路的結(jié)構(gòu)和功能時(shí)，以“教師講、學(xué)生聽(tīng)”為主，師生間互動(dòng)少。高職學(xué)生是中考成績(jī)?cè)诤竺娴膶W(xué)生，他們對(duì)理論學(xué)習(xí)不感興趣，就不想聽(tīng)。該如何借助信息化教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)呢？

實(shí)際教學(xué)中可采用信息化手段，將原理圖教學(xué)分兩步走：分電路教學(xué)、總電路教學(xué)。在分電路的教學(xué)中，用計(jì)算機(jī)軟件仿真，學(xué)生在電腦上搭接電路，模擬現(xiàn)象和結(jié)果。通過(guò)軟件模擬調(diào)試，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，師生交互，形成正確的認(rèn)識(shí)。掌握分電路，學(xué)習(xí)整張電路就容易了。學(xué)習(xí)總電路（1）教師將總電路圖和原理發(fā)給學(xué)生，讓小組的每個(gè)人閱讀，討論，歸納，得出小組的理解。（2）用動(dòng)畫(huà)演示聲光搶答器的工作原理，讓學(xué)生小組討論進(jìn)行比較，去偽存真。

在搶答器的裝配與調(diào)試中，電子元件的識(shí)別是重要一環(huán)，如果沒(méi)有正確識(shí)別元件如電阻、二極管、電容器的極性，就會(huì)在焊接安裝時(shí)裝錯(cuò)，直接影響成果。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師會(huì)準(zhǔn)備一些實(shí)物元件投影給學(xué)生看，不是人手一個(gè);學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講、粗心，會(huì)混淆元件。例如認(rèn)錯(cuò)電阻，混淆二極管的管腳極性等，導(dǎo)致焊接時(shí)焊錯(cuò)元件。而采用信息化教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都可以在軟件仿真平臺(tái)上進(jìn)行識(shí)別練習(xí)。學(xué)生可以輸入阻值或者元件名稱，就會(huì)出現(xiàn)元件的彩色圖形，元件特征一目了然。通過(guò)反復(fù)的模擬練習(xí)，加深記憶，形成牢固的、直觀的、正確的印象。

在電子元件檢測(cè)中，學(xué)生由于儀器儀表使用不當(dāng)，可能會(huì)燒壞儀表和元件。采用信息化教學(xué)：每個(gè)學(xué)生在仿真平臺(tái)上進(jìn)行檢測(cè)訓(xùn)練，等操作正確、熟練再進(jìn)行實(shí)物檢測(cè)，可以避免失誤和損失。

在插接元件的教學(xué)中，元件安裝正確，十分重要。傳統(tǒng)教學(xué)，在原理圖講解、元件識(shí)別與檢測(cè)結(jié)束，就開(kāi)始實(shí)物裝配，學(xué)生在裝配中很容易出錯(cuò)：如集成塊、二極管、三極管管腳插反。分析原因：（1）粗心;（2）缺乏整體訓(xùn)練。信息化教學(xué)：電腦模擬整張印制電路板，讓學(xué)生按圖在模擬的電路板上插元器件，插接完畢，平臺(tái)可以顯示正確與否，學(xué)生及時(shí)改正，在實(shí)物裝配時(shí)能避免錯(cuò)誤。在實(shí)物裝配中，小組成員的互檢，也能及時(shí)糾正插接錯(cuò)誤。

軟件平臺(tái)設(shè)有故障模擬，學(xué)生可以進(jìn)行反復(fù)的故障模擬訓(xùn)練。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生能分析出故障點(diǎn)與故障現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，一旦實(shí)物調(diào)試中存在故障，就能找出故障點(diǎn)。

2.4 教學(xué)反思

本項(xiàng)目以典型工作任務(wù)為主線、以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，通過(guò)信息化教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。要獲得較高質(zhì)量的成果，我認(rèn)為要做好以下幾項(xiàng)工作：

1）做好充分的課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)學(xué)習(xí)任務(wù)書(shū)、工作頁(yè)、提前制作好搶答器產(chǎn)品，是前提。

2）設(shè)計(jì)好教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。

3）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)與課堂的調(diào)控是保證。

3 結(jié)束語(yǔ)

完善《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》的實(shí)踐部分的教學(xué)主要是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在“聲光實(shí)用型競(jìng)賽搶答器的制作與調(diào)試”教學(xué)中，教師將信息化的手段融入項(xiàng)目化教學(xué)中：布置任務(wù)、實(shí)施任務(wù)、交流總結(jié)展開(kāi)教學(xué);學(xué)生通過(guò)仿真平臺(tái)模擬安裝接線的操作過(guò)程，減少了實(shí)踐的錯(cuò)誤，提高了正確率，也提高了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)的信息化正在職教系統(tǒng)普及，信息化帶來(lái)新的教學(xué)手段受到學(xué)生的喜愛(ài)。如何把信息化切入教學(xué)中，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨的難題，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，是每個(gè)職教老師要思考的問(wèn)題。

【參考文獻(xiàn)】

[1]余勝全.信息技術(shù)與課程整合：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)模式與方法[M].上海教育出版社.2004版.

[2]姜永生.多媒體技術(shù)與信息化教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)[M].高等教育出版社，2013年第1版.