郭田君

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要階段，隨著新課改的逐漸深入，初中英語教學(xué)也在不斷地完善與創(chuàng)新，聽力教學(xué)作為初中英語教學(xué)中重要的組成部分，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)及發(fā)展有著重要的作用，但是由于受到應(yīng)試教育影響，教師往往單純地注重英語教學(xué)中的閱讀與寫作，忽略了聽力教學(xué)的重要性，缺乏有效的聽力教學(xué)措施，導(dǎo)致學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)難度比較大，學(xué)生容易直接放棄英語聽力學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，有效采用三段式聽力教學(xué)策略，通過聽前導(dǎo)入、聽中感知及聽后實踐三個階段，不斷優(yōu)化初中英語聽力教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠得到更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間。

1. 掌握正確的聽前導(dǎo)入方式

掌握正確的聽前導(dǎo)入是提高初中英語聽力教學(xué)的重要措施，同時也是三段式聽力教學(xué)的基礎(chǔ)階段。教師要采取有效的導(dǎo)入方式，快速引導(dǎo)學(xué)生進行聽力狀態(tài)，使學(xué)生做好心理及思想等各方面準(zhǔn)備，通過有效的聽前導(dǎo)入，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握英語聽力任務(wù)，教師可以為學(xué)生講解一些語言背景知識，還可以根據(jù)學(xué)生興趣及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些聽前活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動地參與到英語聽力教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生進入英語聽力狀態(tài)。例如在學(xué)習(xí)“Finding treasure”之前，教師可以先為學(xué)生播放與聽力教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文歌，激發(fā)學(xué)生對聽力教學(xué)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生做好聽力準(zhǔn)備工作，通過英文歌曲輕快的節(jié)奏，在活躍課堂教學(xué)氛圍的同時，強化學(xué)生英語語音知識，為接下來的英語聽力教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備。

2. 培養(yǎng)學(xué)生聽中感知能力

在運用三段式英語聽力教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生聽中感知能力是學(xué)生掌握英語聽力知識的重要階段，同時也是學(xué)生信息輸入的重要階段。教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求，合理安排教學(xué)形式，可以引導(dǎo)學(xué)生先進行泛聽，使學(xué)生了解英語聽力內(nèi)容大意，泛聽過程要指導(dǎo)學(xué)生不需要一定要聽懂英語聽力內(nèi)容的每詞每句，只要抓住聽力重點即可，通過學(xué)生對英語聽力內(nèi)容頭、中、尾的有效泛聽，使學(xué)生能夠了解文本大意做到初步感知英語聽力教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生對英語聽力文本有一定理解感知之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進行精聽，感知英語聽力文本細(xì)節(jié)，使學(xué)生進入更加深層次的英語情境，感受英語聽力文本所表達的思想情境，使學(xué)生能夠通過對英語語境的感受準(zhǔn)確判斷說話者的意圖。例如在學(xué)習(xí)“Wild animals”的“Helping wild animals”過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生在泛聽過程中注意looks、Abilities、Qualities這幾個關(guān)鍵詞，同時教師可以根據(jù)英語聽力內(nèi)容向?qū)W生提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考，再指導(dǎo)學(xué)生進行細(xì)聽，使學(xué)生在對文本細(xì)聽的過程中抓住what、where、who、whose、why這些特殊疑問詞，培養(yǎng)學(xué)生聽中感知能力，使學(xué)生抓住聽力中的詳實信息，最后根據(jù)英語聽力中出現(xiàn)的場地及情景引導(dǎo)學(xué)生在腦海中形成相關(guān)情境，根據(jù)自身英語經(jīng)驗做出正確判斷，從而有效提高學(xué)生英語聽力能力。

3. 提高學(xué)生聽后實踐能力

在三段式英語聽力教學(xué)過程中，最后一階段即聽力后階段，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要階段。初中英語聽力教學(xué)不僅是要教導(dǎo)學(xué)生明確了解英語聽力內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)學(xué)生對英語聽力內(nèi)容的消化鞏固與輸出能力，使學(xué)生能夠?qū)⒄莆盏挠⒄Z聽力知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H應(yīng)用能力，從而有效促進初中英語教學(xué)其他技能的發(fā)展。教師可以根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況及聽力教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)聽后教學(xué)活動，活動創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況及學(xué)生興趣，問題設(shè)計要具有開放性及拓展性，有效鍛煉學(xué)生聽后實踐能力。例如在學(xué)習(xí)“Wild animals”之后教師可以根據(jù)學(xué)生興趣，利用多媒體教學(xué)形式以圖片或者視頻的形式，引導(dǎo)學(xué)生對英語聽力文本進行有效的重復(fù)、歸納與總結(jié)。根據(jù)多媒體教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些開放性的問題，從學(xué)生角度出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進行深層次的探究，組織學(xué)生根據(jù)英語聽力話題及相關(guān)多媒體教學(xué)內(nèi)容，開展拓展性教學(xué)活動，組織學(xué)生進行自由演說或者辯論活動，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂中學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H應(yīng)用能力，鍛煉學(xué)生英語交際能力，拓展學(xué)生英語思維能力，使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展中取得更加優(yōu)異的成績。

4. 總結(jié)

隨著教育的不斷發(fā)展，新課改下對初中英語教學(xué)提出了明確的要求，要以培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力為核心進行教學(xué)，聽力教學(xué)作為初中英語教學(xué)主要組成部分，教師應(yīng)當(dāng)注重三段式英語聽力教學(xué)的重要性，根據(jù)學(xué)生個體發(fā)展需求，在聽力前、中、后三個階段采取循序漸進的教學(xué)原則，合理掌握三段式英語聽力教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的英語聽力學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生英語實踐能力，從而有效提高初中英語聽力教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下奠定的基礎(chǔ)。

（作者單位：山東省威海市環(huán)翠區(qū)城里中學(xué)）