董俊

引言

英語作為一門語言學(xué)科，在當(dāng)今社會已經(jīng)越來越普及，也越來越受到重視。對于高中生來說，英語是他們的重要學(xué)科之一，而英語閱讀則是重中之重。他們已經(jīng)具有了一定的英語語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：儲備了較多的詞匯量，對語法的應(yīng)用也有了一定的掌握。在這種情況下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高自己的英語閱讀能力對于語言能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。本文將重點探討下我自己在教學(xué)過程中對于學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的一些策略和方法。

1. 興趣是最好的老師

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的源動力，要想提高學(xué)生的閱讀水平，首先教師要創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)他們內(nèi)心的學(xué)習(xí)渴望，自己去不斷嘗試，從而得到獲取知識的喜悅。

例如，在閱讀時有這樣一篇文章，講的是一個小男孩情急之下朝一位成功人士的新車扔了塊磚頭，這位成功人士開始非常氣憤，后來在得知事情原委之后不但幫助了小男孩，還把車上的劃痕留下作為警醒自己要去學(xué)會讓別人解釋，不能茫然下決定…..那么在閱讀這篇文章之前，我首先給學(xué)生展示了我自己編輯的一幅畫，畫面的內(nèi)容就是一個小孩朝著一輛車扔磚頭，然后問了學(xué)生這樣一個問題：If someone threw a brick on your car when you are driving， what would you do？ 這個問題激發(fā)了學(xué)生想象的空間和想表達(dá)的欲望，接下來我又引導(dǎo)學(xué)生在文章中找答案，這樣學(xué)生為了迅速解答心中的疑惑，學(xué)生就會帶著濃厚的興趣去展開閱讀。毫無疑問，這樣的方式比單純的直接去讀效果肯定會好很多。

2. 提供豐富優(yōu)質(zhì)的課外閱讀材料，拓展學(xué)生的視野

語言學(xué)習(xí)，不論是漢語還是英語，豐富學(xué)生的知識都是非常重要的。所以，教師不應(yīng)該只把眼光局限在課本教材上，要給學(xué)生準(zhǔn)備豐富的原汁原味的閱讀教材，這樣才能獲取更多的英語背景文化和詞匯量以及語感。

例如，在教學(xué)過程中，我經(jīng)常會搜集一些地道的和有趣的閱讀材料，復(fù)印給他們，讓他們閱讀完后批注上交，所謂批注上交就是要有查閱的新詞匯意思及發(fā)音，文章主旨大意以及自己的隨想或感受;另外，我還會推薦一些好的公眾號給學(xué)生，讓他們制定好自己的閱讀計劃，每天在微信群打卡并說一兩句感受，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，更好地拓展學(xué)生的視野，也比較有利于學(xué)生綜合能力的提高。

3. 授之以魚不如授之以漁

讓學(xué)生學(xué)會閱讀，不僅要引導(dǎo)他們不僅愛讀，更多的是要會讀。作為教師，給學(xué)生介紹一些行之有效的閱讀方法是我們的責(zé)任和義務(wù)。

例如：1）在考試閱讀中，可以先通過閱讀標(biāo)題和文章的首尾句去了解文章主旨大意，對文章的結(jié)構(gòu)有一個大體的了解。然后先閱讀文后的題目，通過題目中要求的信息快速地去文中尋找有效信息，找到正確答案。2）在課外閱讀中，可以通過泛讀法提高閱讀速度。在閱讀課外延伸材料的過程中，難免會遇到生詞，這是閱讀中的一大障礙，對于生詞的積累和掌握是閱讀中必不可少的一項。但是如果一遇到生詞就停下來，勢必會影響閱讀速度，所以泛讀就必不可少了，在不影響理解文章大意時，可以予以忽略，也可以通過上下文意思或構(gòu)詞法去猜測一下，這也是高考中一項不可或缺的能力。當(dāng)然，在許多情況下，比如人名地名專業(yè)術(shù)語等，并不會影響到文章的理解，可以直接忽略。

總而言之，任何一項技能的提高，都要經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)和實踐。要想提高學(xué)生的閱讀能力，單純的靠教師單調(diào)的去講解翻譯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只是把課本教材學(xué)好也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到提高學(xué)生閱讀能力的要求，因為課本教材更多側(cè)重的是對知識點的體現(xiàn)。所以，我們要一邊不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們具有源源不斷的閱讀欲望，同時還要給學(xué)生提供豐富優(yōu)質(zhì)的閱讀資源，讓他愛上閱讀的同時有東西可讀，并在教學(xué)過程中不斷融入對閱讀方法的指導(dǎo)，幫其有效地提高閱讀能力。

（作者單位：山東省濱州市鄒平市黃山中學(xué)）