呂玉春

在新課改浪潮的驅使下，初中英語教學目標和內容面臨著全新的轉變。這種情況對初中英語教師的教學思想和方法都產生了新的要求，需要初中英語教師對其進行轉變，將素質教育充斥到初中英語教學中，推動學生對初中英語知識的學習，提高學生的英語創(chuàng)新能力，為學生奠定良好的英語學習基礎。

1. 翻轉課堂在初中英語教學中的現(xiàn)代意義

1.1促進學生學習方式的轉變

翻轉課堂所具有的一個顯著特點就是教師能夠在教學的過程之中，根據(jù)學生們的實際情況和教學要求，給學生們設置相應的教學任務。另外，翻轉課堂還能夠讓讓學生們在學習的時候能夠更加的積極和主動，使學生們由傳統(tǒng)的被動學習轉化為自主學習，讓學生們的主觀能動性得到很好的提升。另外，由于傳統(tǒng)教學方式的轉變，學生們也不必像以前一樣目不轉睛地盯著黑板看，而是可以自主地通過多媒體等新式教學設備進行學習，使學生們在學習的過程中能夠更加放松，起到良好的學習效果。在課堂上進行深度的教學互動同樣也是翻轉課堂的一個顯著特點，教師和同學們進行良好的互動，一方面使課堂的學習氛圍變得更加的歡快，另一方面還拉近了教師和學生們之間的距離，形成了亦師亦友的新型師生關系，對于提高學生們的成績具有至關重要的作用。

1.2提升教學方式的靈動性

通過教師在課堂教學的過程之中應用翻轉課堂模式，能夠最大限度地保證課堂的靈活性，讓學生們成為教學環(huán)節(jié)之中的主體，提高自己對知識的理解程度。除此之外，運用翻轉課堂還能夠提高學生們分析問題和解決問題的能力和水平，使學生學習的深度和廣度都實現(xiàn)前所未有的提升。

2. 如何更好地實現(xiàn)初中英語翻轉課堂

2.1課前自主學習任務的針對性

在目前形勢下，教師在運用翻轉課堂這種教學模式的時候，關注的一個重點就是自主學習環(huán)節(jié)的效果性，也是體現(xiàn)翻轉課堂教學法培養(yǎng)學生利用英語解決實際問題的第一個目標。比如，學生們在學習《Shopping》，教師可以根據(jù)教學大綱的要求，具體給學生們布置相應的教學任務，另外，教師還可以讓學生們觀看教學視頻，使學生們對知識的掌握變得更加的直觀。熟悉相關的單詞和知識，同時完成相應的課前練習。另外，教師在給學生們布置學習任務的時候，也要向學生們提出一定的問題，讓學生們帶著疑問去進行學習，能夠讓學生們明確教學環(huán)節(jié)之中的重點，盡可能地做到有的放矢。通過這樣的方式，學生們的課前預習環(huán)節(jié)就能夠實現(xiàn)良好的效果。

2.2課堂點撥和反饋的靈活性

翻轉課堂這種全新的教學模式突破了傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學方式，這種教學模式的一個顯著特點就是給學生們提供了一個提出自己疑問的場所，在這個場所之中，學生們可以將自己不懂的地方向教師們進行提問，并且可以積極地發(fā)表自己對于這些知識點的看法和觀點，同教師和學生們進行積極的互動。比如學生們在學習“Online travel”相關的知識的時候，學生們可能在學習過程中遇到一些問題，基于以上的原因，學生們就可以在課堂之上向教師說明自己的疑問，并向教師說明自己對這個問題的看法，讓教師進行答疑。另外，微課也是初中英語教師講解英語知識的一個有效途徑，教師可以在微課中進行針對性講解，讓學生在微課中看到有效的英語學習視頻，吸收到相應的英語知識，采取課堂提問的模式降低學生們的學習難度，教師可以進行提問， 讓學生根據(jù)教師的提問進行思考，提高學生思考時的針對性。并使他們對于知識的理解變得更加的精準。

2.3課后深化的及時性

在上述環(huán)節(jié)后教師可以引導學生進入深化環(huán)節(jié)，課后深化就是初中英語教師可以選擇的，良好的課后深化能夠讓學生們對知識的理解變得更加的透徹，加深學生們對于知識的印象。換句話說，課后深化環(huán)節(jié)絕不單純的是一個課后收尾的過程，在一定程度上也起著深化教學內容的作用。例如，在初中英語教學的文章中“What do you learn from this article？” “How to travel as far as you know？”這些問題進行合理設計，讓學生主動進行思考，增加知識在學生腦海中的透徹度，并且在某種程度上也能夠讓學生們的獨立思考能力實現(xiàn)良好的鍛煉。教師可以對學習過程之中所遇到的短語進行有針對性的總結，并通過視頻的方式來對學生們進行展示，進而達到對教學內容進行梳理的作用。通過以上的策略能夠讓翻轉課堂的良好作用被充分地釋放出來，保證學生們享受學習的過程，感受學習的樂趣。

3. 結束語

總而言之，在初中英語教學的過程之中運用翻轉課堂這樣的教學方式，對于學生們綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠帶來十分深遠的影響。同時，這種教學手段也順應了素質教育的理念和要求，能夠培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的高素質人才。另外，翻轉課堂還能夠使學生們在學習的時候盡可能地釋放自己的潛力，突出教學優(yōu)化后的效果。讓學生收獲更多具有現(xiàn)代化教學理念的知識，轉變對于教師的依賴性，使學生本身成為課堂教學環(huán)節(jié)之中的主體，培養(yǎng)學生們的獨立思維能力，為學生們未來的學習奠定一個堅實的基礎作用。

（作者單位：甘肅省敦煌市第二中學）