表演包含音樂、文學、舞蹈等多種藝術要素，通過對人物性格特色的深入塑造來呈現(xiàn)社會風貌，傳遞人文精神。高職院校本就是培育實用型人才的搖籃，可以結(jié)合表演類專業(yè)特色，逐步完善實踐教學體系，達到培育人才的目的。本文從高職表演類專業(yè)實踐教學理念出發(fā)，針對如何提高表演類專業(yè)實踐教學質(zhì)量，提出教學策略。

表演藝術具有實踐性強的特征，高職教育要遵循其特色，立足實用型人才培育目標，借助舞臺實踐來使學生逐步消化對表演藝術理論的理解，增強學生的表演功底，使其更有自信與勇氣在舞臺上表演。本文借由對實踐教學方法的探究，希望對高職表演類專業(yè)實踐教學有所啟發(fā)，更好地培育出實用型人才。

一、高職表演類專業(yè)實踐教學理念

表演是通過演員根據(jù)劇本中設計的人物角色，在舞臺上根據(jù)自己對人物的理解，用神情、動作、語言等向觀眾闡述一個完整故事情節(jié)的藝術。表演專業(yè)實踐性很強。在高職教學過程中，要重視培養(yǎng)學生的專業(yè)知識、表演技能與藝術修養(yǎng)，系統(tǒng)化、全方位、多層次地進行實踐教學，培育出優(yōu)質(zhì)的演員。

當前，我國高職院校表演類專業(yè)實踐教學已具有一套相對完善的理念，立足素質(zhì)教育背景下的要求，總結(jié)出實踐型人才培育策略。在學校教師的指導下，成立表演相關的社團、興趣小組與開發(fā)表演實踐平臺成為第三課堂。同時，學校立足表演類專業(yè)學科的特色與人才培養(yǎng)形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與綜合素養(yǎng)，有機結(jié)合表演理論與表演技能。學校根據(jù)國家提出的尊重學生個性發(fā)展、提升教育教學質(zhì)量、提高學生創(chuàng)新、實踐能力與社會責任心等要求，將其作為教學目標，貫穿到教學的始終。

表演類專業(yè)理論知識指導實踐的進行，而實踐能力的提升離不開充足的理論知識儲備。高職表演類專業(yè)教學要確保實踐教學質(zhì)量，表演專業(yè)學生才能實現(xiàn)實踐能力的提高。學校努力開辟第三課堂，旨在提高學生自身的表演能力，張揚個性，發(fā)展特長。根據(jù)高職院校表演類專業(yè)實踐教學要求，在掌握基礎知識的前提下，學生進行課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的實踐活動。在實踐過程中，學生的表演創(chuàng)造力得到提高。

二、高職表演類專業(yè)實踐教學質(zhì)量的提升策略

（一）聘請專業(yè)化教師，提高學生藝術修養(yǎng)

為了提高表演類專業(yè)的實踐教學質(zhì)量，高職院校應當聘請一批教學素養(yǎng)高、專業(yè)技能強的師資隊伍，才能更好地發(fā)揮其教學指導作用，幫助學生實現(xiàn)更好地發(fā)展。專業(yè)的表演教師能夠?qū)旧峡菰?、深奧的理論借助語言、動作等，使其具現(xiàn)化，使學生更容易接受和理解，激發(fā)學生的學習興趣。若條件允許，學校可聘請經(jīng)驗豐富、表演能力強的藝術家們。另外，還可邀請業(yè)界演員來與學生進行面對面的交流溝通。

學校要有自身的辦學特色，同樣的，表演類專業(yè)也要有教學特色。在不少人眼中，與傳統(tǒng)行業(yè)從業(yè)人員，如醫(yī)生、教師等，演員被視作有些“不務正業(yè)”。實則不然，表演其實也是一項值得弘揚的文化，追溯至古人的舞臺戲劇到如今的熒幕表演，若能從弘揚主流文化出發(fā)，表演也是能將我國文化推上國際舞臺的一種途徑。而學藝先學德，院校在教學之前，要嚴格把控學生的德行。若有些學生只為了尋求娛樂，熱衷于插科打諢的表演，教師要矯正其思想價值觀。例如，通過觀看優(yōu)質(zhì)藝術家的影片，教師讓學生分析影片人物角色，并從自身角度出發(fā)，考慮如何演繹角色。通過賞析藝術的教學方式，陶冶學生的情操，提升學生的藝術追求。

（二）建設人才培訓基地，強化學生表演能力

若想培養(yǎng)出高素質(zhì)、表演能力強的實用型人才，在實踐教學的構(gòu)建上就應力求多元化，為學生開拓、搭建多個藝術實踐平臺，高職院?？赏ㄟ^與社會相關文化單位、政府相關文化部門合作，有效開拓學生的藝術實踐空間，使學生日后踏上社會有較強的實踐經(jīng)驗。并且，這對促進高職院校表演事業(yè)的發(fā)展大有裨益。

一方面，高職院校要積極響應政府的號召，尋求政府的扶持。例如，學校積極參與政府推出的文化宣傳，根據(jù)政府文化宣傳內(nèi)容，帶領學生創(chuàng)作劇本并進行表演。在政府支持下，學生的表演會獲得較大的反響。而為了讓民眾看到優(yōu)質(zhì)的作品，學生勢必也會努力鉆研自身的表演技巧，貢獻出好的作品。

另一方面，高職院校應加強與企業(yè)的聯(lián)系，建立校企合作平臺，為學生提供實踐平臺。每學期末的實訓，教師可帶學生到企業(yè)實踐學習。在校企合作平臺建立的同時，校內(nèi)人才培育實踐基地也不可或缺。校內(nèi)人才實踐基地培養(yǎng)學生時要注重調(diào)動學生的實踐激情。例如，在服裝、道具、化裝等方面適當予以重視，使表演造型、場景匹配人物角色，取得更好的演出效果，引發(fā)觀眾的共鳴，使這種正面反饋來增強信心，刺激自身演技水平的提升。教師在這其中要做好引導。

（三）成立藝術演出團體，鼓勵學生參與文藝演出

表演類專業(yè)的實踐能力是在舞臺上獲得的，而非課堂上的純理論教學。學校可成立專業(yè)的演出團體，并且要有專業(yè)教師的帶領。在教師帶隊之下，學生參與社會文化藝術演出，在藝術團隊中，學生不僅能夠得到專業(yè)教師的近距離指導，還能磨練自身演技，學生在舞臺上會更有信心。在不同的社會文化藝術演出中，學生若能取得不錯成績，對日后的就業(yè)也會極有益處。如果有條件，學校可以邀請舞臺經(jīng)驗豐富的藝術家們來進行對演出團隊的指導，并長期聘請其對演出團隊進行專業(yè)指導，使演出團隊在演出質(zhì)量上更有保障，由此演出團隊也會獲得更多演出機會。

此外，檢驗高職院校教學質(zhì)量、提高表演類專業(yè)教學水平與擴大影響力的一個重要途徑是參與社會影響力較強的文化藝術賽事。這種文化藝術賽事并非只局限于院校自身開設的，還包括國家級的賽事。高職院校根據(jù)國家賽事要求，鼓勵表演類專業(yè)學生進行劇本創(chuàng)作然后參賽，這也可以促使表演類專業(yè)教學水平的提高。

三、結(jié)語

高職院校的實踐教學需不斷探究，總結(jié)經(jīng)驗，方能提高其教學質(zhì)量。高職院校可聘請專業(yè)化教師，建設人才培訓基地，成立藝術演出團體，鼓勵學生參與實踐，提高表演水平，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀表演人才。

（湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院）

基金項目：本文系湖南省職業(yè)院校教育教學改革研究項目“TQM理念下高職專業(yè)群實踐教學質(zhì)量保證體系研究”（項目編號：湘教通〔2017〕147號ZJGB2016050）的階段性研究成果之一。

作者簡介：王猜猜（1985-），女，湖南長沙人，碩士，講師，研究方向：高職現(xiàn)代流行音樂、音樂表演專業(yè)的鋼琴教學。