武漢市交通學(xué)校 易建紅

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展迅速地改變著人們的工作、生活及學(xué)習(xí)方式。如何讓教育適應(yīng)新的時代發(fā)展要求，如何讓科學(xué)技術(shù)服務(wù)好教育，在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》《教育信息化2.0行動計劃》等文件中，國家和教育部對教育信息化建設(shè)作出了相應(yīng)的部署，對教師信息化素質(zhì)提出了明確的要求。但目前，很多教師在實際教育教學(xué)工作中，對教育信息化的學(xué)習(xí)和應(yīng)用熱情并不高。特別是在中職汽車專業(yè)課程的課堂中，由于多是實訓(xùn)類課堂，很多教師不知道如何運用信息化手段，甚至覺得信息化技術(shù)對學(xué)生實訓(xùn)幫助不大。但是在學(xué)生人數(shù)較多、實訓(xùn)工位較少、教師輔導(dǎo)不及時的情況下，又苦于傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式在課堂質(zhì)量和效率上達不到教學(xué)目標。所以，學(xué)習(xí)和應(yīng)用教育信息化顯得尤為重要。

1 教學(xué)信息化的形式

教學(xué)信息化就是使教學(xué)手段科技化、教育傳播信息化及教學(xué)方式現(xiàn)代化。教學(xué)信息化主要以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)，將多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)及人工智能技術(shù)等應(yīng)用于教學(xué)過程，實現(xiàn)開放、共享、交互、協(xié)助的“教”與“學(xué)”模式，促使教育和教學(xué)在已有的基礎(chǔ)上實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

將教學(xué)信息化應(yīng)用于課堂，通過豐富的學(xué)習(xí)資源、多樣的表現(xiàn)形式、靈活的互動平臺，有利于學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)習(xí)積極性的提高，有利于學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)，有利于因材施教和差異化輔導(dǎo)，有利于探究精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

2 信息技術(shù)在實訓(xùn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

由于信息化教學(xué)手段形式多樣，每位教師掌握信息化的能力水平不一，所擁有的信息化教學(xué)資源不一，每個課題的內(nèi)容和要求不一，所以每堂課應(yīng)用信息技術(shù)的方式也不一樣。下面以《汽車面漆的拋光》課堂教學(xué)設(shè)計為例，淺析信息技術(shù)在中職汽車專業(yè)實訓(xùn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用方法。

2.1 運用信息技術(shù)進行課前準備

一堂課的課前準備除了要求教師做好各種相關(guān)的教學(xué)資料、資源、工具和材料的準備外，同時也應(yīng)該讓學(xué)生做好相應(yīng)的準備。讓學(xué)生提前了解這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求，自主提前預(yù)習(xí)相關(guān)知識，這樣可以達到事半功倍、提高課堂效率的目的，這也是一堂課的重要組成部分。

課前準備，筆者在設(shè)計《汽車面漆的拋光》課題時，先在網(wǎng)絡(luò)課程平臺自建的《汽車涂裝》課程討論區(qū)發(fā)布了一段汽車碰撞的最新電影視頻片段。通過電影、汽車這兩個學(xué)生喜歡的元素，勾起學(xué)生觀看的興趣。在視頻播放結(jié)束后，提出問題——汽車面漆發(fā)生輕微的刮擦后如何進行處理，提前讓學(xué)生了解這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并讓學(xué)生進行積極思考。然后在平臺上推送與本堂課相關(guān)的教學(xué)資料及要求，如課前測試題、微課視頻、課題卡（工作頁）、PPT等，讓學(xué)生提前做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)準備。筆者通過查看平臺上討論區(qū)學(xué)生的留言情況，還可以及時了解學(xué)生的興趣點和問題；通過查看課程統(tǒng)計功能，掌握學(xué)生登錄課程的時間、觀看學(xué)習(xí)內(nèi)容的時長和完成度，包括測試題的完成情況等，對上好這堂課起到了很好的輔助作用。

2.2 運用信息技術(shù)進行課堂組織

一堂課的課堂組織既包括教師的“教”環(huán)節(jié)，也包括學(xué)生的“學(xué)”環(huán)節(jié)。從現(xiàn)代教育教學(xué)理念和實際成效來看，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，自主探索學(xué)習(xí)的模式是主流。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的探索精神、求知欲望，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

例如在《汽車面漆的拋光》課堂教學(xué)組織和實施過程中，筆者按照任務(wù)驅(qū)動法進行整體設(shè)計。在確定任務(wù)階段，通過視頻、動畫等形式引出問題，讓學(xué)生根據(jù)觀察和討論確定本次課任務(wù)。在制訂計劃階段，通過PPT進行相關(guān)知識回顧，通過播放微視頻進行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并通過課題卡完成相關(guān)資料的收集和整理。在組織實施階段，如果工位不夠，可以分批進行，讓先完成制訂計劃的小組先操作。學(xué)生在操作過程中，遇到問題除了請教老師外，還可以返回理論學(xué)習(xí)區(qū)，利用教室里的多媒體設(shè)備查閱資料和觀看視頻，通過反復(fù)學(xué)習(xí)和操作進行學(xué)習(xí)。在檢驗控制階段，還可以通過錄播、監(jiān)控系統(tǒng)或手機拍攝形式，對操作過程和遇到的問題進行拍照，然后上傳到學(xué)習(xí)交流平臺。在評估總結(jié)階段，上傳的照片和視頻可以供點評時使用，也可以供學(xué)生和教師課后反復(fù)觀看。同時，通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺也可以發(fā)布相關(guān)的拓展學(xué)習(xí)資源，布置課后作業(yè)。

2.3 運用信息技術(shù)進行課后輔導(dǎo)

課后輔導(dǎo)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，也是課堂教學(xué)的重要補充。通過課后輔導(dǎo)，有利于教師及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，有效地幫助學(xué)生解決困惑，增強師生之間的感情，從而促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

在《汽車面漆的拋光》課堂教學(xué)中，筆者通過網(wǎng)絡(luò)課程教師端，可以查看學(xué)生觀看學(xué)習(xí)內(nèi)容的時間、時長，學(xué)生完成作業(yè)和課題卡的情況。對完成不好或未完成的學(xué)生可以進行及時的點評和督導(dǎo)。在討論區(qū)，師生可以就任何問題進行充分的討論，也可以通過添加好友的形式進行個別交流，就學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題給予及時的輔導(dǎo)和幫助。

信息化技術(shù)應(yīng)用到課堂，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中的很多不足，對于解決汽車專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)中的重難點問題，效果更是顯著，這是我們提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的重要抓手之一。作為一個現(xiàn)代教育工作者，一定要提高思想認識，認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念和技術(shù)，積極實踐教育信息化。